【正文】 代信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合”的教學(xué)模式為主要目標(biāo)，全面提高教師的信息素養(yǎng) ，以及指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的能力；全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生建立起適應(yīng)時代發(fā)展的新型的學(xué)習(xí)方式。這給學(xué)生在校教育提出了要求。 ⑶能夠運(yùn)用信息并具有融入信息社會的態(tài)度和能力 。它強(qiáng)調(diào)“情境、協(xié)商、會話、意義建構(gòu)”的學(xué)習(xí)環(huán)境的四要素。 現(xiàn)代教育理論 現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)利用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情境，提高學(xué)生的求異和洞察能力；利用大容量存儲技術(shù)，提供多樣化學(xué)習(xí)資源；利用圖文交互界面技術(shù)，建造良好自主學(xué)習(xí)環(huán) 境；利用信息組織結(jié)構(gòu)和超全速技術(shù)，建造人類聯(lián)想方式的超文本信息組織結(jié)構(gòu)；建立模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，設(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；科技服務(wù)各種工具、平臺，讓學(xué)生創(chuàng)造作品。 ⑴以學(xué)生為中心認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，教師對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用； ⑵強(qiáng)調(diào)情景對意義建構(gòu)的重要作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)總是與一定的情景相聯(lián)系的，學(xué)習(xí)者在實(shí)際情景 下利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的知識，并賦予新知識某種意義，如果原有經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識，則要重組原有知識結(jié)構(gòu)； ⑶強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用對知識意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵的作用； ⑷強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) ,認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所 ,在學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生利用各種工具和信息資源來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，信息技術(shù)在使用的過程中，人性化是其效率發(fā)生的關(guān)鍵。這些理念將是我們開展研究的重要依據(jù) 。 有效整合：指將信息技術(shù)融入課程教學(xué)系統(tǒng)各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體；或?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融入課程教學(xué)的各個領(lǐng)域，成為既是學(xué)習(xí)的對象、手段。使教學(xué)效果完全有效，努力追求高效。因此，我們認(rèn)為，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式應(yīng)用體現(xiàn)三大基本屬性： 營造（或建構(gòu)）新型的教學(xué)環(huán)境； 實(shí)現(xiàn)新的教與學(xué)方式； 變革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)； 其中，新型教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)是為支持教與學(xué)方式，課堂評價標(biāo)準(zhǔn) 信息技術(shù)與各科整合的原則 信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用 信息技術(shù)對學(xué)生終身發(fā)展的影響 信息技術(shù)對培養(yǎng)新的教與學(xué)方式是為了變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)則是為了最終達(dá)到創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。把總課題分解為眾子課題，根據(jù)不同年級學(xué)生、學(xué)科的特點(diǎn)，配以相應(yīng)的研究主題。通過校本培訓(xùn)、專家指導(dǎo)提高廣大教師的研究水平。組織并幫助教師開挖自己的潛能，及時總結(jié)研究過程中的成果、經(jīng)驗(yàn)。查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用相應(yīng)成果，不斷地反思尋求創(chuàng)新和突破。一是建立教師、學(xué)生成長資料袋，對他們的成長過程及時對比分析；二是深入研究活動一線，對教師的教學(xué)行為進(jìn)行觀察、審視，并記錄成典型的案例進(jìn)行科學(xué)地評價。對語文綜合性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)進(jìn)行全程觀察和跟蹤指導(dǎo)，對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)與成績，以及教師在實(shí)施綜合性活動中的體會進(jìn)行觀察、調(diào)查、分析，特別是對學(xué)生在活動的情感、態(tài)度與價值觀的變化進(jìn)行細(xì)微的分析。組織骨干精心設(shè)計(jì)研究方案，先初步實(shí)行，既而生成，在總結(jié)的基礎(chǔ)上，不斷完善研究方案。 （三）研究過程 1）準(zhǔn)備階段：（ 2021 年 3 月 2021 年 12 月） 完成課題研究方案的制訂、開題報告等工作，確立課題組成員以及分工；著手進(jìn)行理論資料的收集。 2）研究階段：（ 2021 年 2 月 2021 年 3 月） 根據(jù)課題研究方案、計(jì)劃，認(rèn)真、有序地組織好各類研究活動，確保取得預(yù)期的研究效果，收集并整理好各種資料，按季度進(jìn)行資料分析， 請有關(guān)專家蒞臨指導(dǎo)、評價，按年撰寫階段性研究報告。 3）總結(jié)階段：（ 2021 年 4 月 2021 年 11 月） 對研究過程及資料進(jìn)行系統(tǒng)性整理和分析，形成實(shí)驗(yàn)報告，將專題論文以及成果匯編成冊，為做好推廣成果奠定基礎(chǔ)。 五、研究成效 （一）構(gòu)建了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本模式 我們的整合是對以往教學(xué)模式的借鑒與創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行深化與發(fā)展，經(jīng)過實(shí)踐的驗(yàn)證與修改完善，我們確定了“信 息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的基本教學(xué)模式。在遵循的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)“情境”和“問題”對意義建構(gòu)的重要作用；強(qiáng)調(diào)了“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用。 不同的學(xué)科內(nèi)容在具體課堂教學(xué)中所采用的方法也不完全相同，但從目前我們學(xué)校教師在具體的操作層面上分析，它們還是存在著一些共同特點(diǎn)的，這就是以學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題為教學(xué)的開始，以問題解決并形成新的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)為結(jié)束，其一般流程為： 得出結(jié)論 結(jié)論評價 形成認(rèn)知 學(xué) 生 教 師 發(fā)現(xiàn)問題 引導(dǎo)啟發(fā) 討論研究 方法引導(dǎo) 就教學(xué)手段而言，在具體教學(xué)實(shí)踐活動中，我們把構(gòu)成和表現(xiàn)某個學(xué)科問題的各種層面元素用一種或幾種軟件工具（幾何面板、 Mathematila、 Maple、 MATLAB、 MathCAD、Powerpoint，以及 Dreameaver、 Flash、 Photoshop 等網(wǎng)頁編輯平臺，乃至于校園局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境等“開放型”系統(tǒng)），制成一個或多個課件或積件，通過在電腦平臺構(gòu)建一個或若干個問題情境。 根據(jù)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三大課程的特點(diǎn)，我們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、探索、總結(jié)出了各自的課堂教學(xué)模式。為進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程 整合，我們在對原有的常規(guī)課堂教學(xué)的過程性評價體系的基礎(chǔ)上，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等基本維度，即以“目標(biāo)一過程一效果”三維評價標(biāo)準(zhǔn)來評價教師整合課程的授課質(zhì)量。 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 1 教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，遵循學(xué)生的年齡、個性、背景特征，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律； 5 2．教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，層次清楚，過渡自然 5 3．有效使用合理的現(xiàn)代信息技術(shù)，并有機(jī)融合于課堂 5 教學(xué)媒體 1．選擇恰當(dāng)，切入點(diǎn)好，呈現(xiàn)方式符合教學(xué)設(shè)計(jì)要求； 9 2．資源組織合理，有層次，無科學(xué)性錯誤； 8 3．程序運(yùn)行穩(wěn)定，播放流暢，資源鏈接快捷，操作簡便，導(dǎo)航方便合理。 8 教學(xué)效果 1．有效、高度達(dá)成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)；有一定的教學(xué)特色， 極大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并有效提高課堂效率 9 2．不同層次學(xué)生，在原有水平上都得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然 8 3．學(xué)生主體地位、教師主導(dǎo)作用得到體現(xiàn)； 學(xué)生情感投入積極和獲得一定的成就感； 8 典型評價 等級： （ 100— 90 優(yōu)秀、 89— 80 良好、 79— 60 一般、 60 以下為不及格） 評價人： 年 月 日 （二）提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和思維方式的優(yōu)化 新型模式的實(shí)施激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的主動參與、主動探索、主動發(fā)展。 3. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 （三）體現(xiàn)了從維持性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變 三種教學(xué)模式的一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是旨在使學(xué) 生形成對知識的深刻理解。三種教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)情境是充分的溝通與合作。 （四）提高了教師的信息素養(yǎng)、教學(xué)水平和研究能力 現(xiàn)出來。教師教學(xué)時配合授課內(nèi)容與教學(xué)策略所需，將信息技術(shù)與教學(xué)自然和諧地融合起來。 有效幫助學(xué)習(xí)掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的技能。 隨著典型課例的不斷推出和研究課次數(shù)的增多，在爭論中對課型缺點(diǎn)的逐漸改正，操作軟件的日新月異，操作設(shè)計(jì)的不斷完善，教學(xué)模式和軟硬件技術(shù)的日益提高，教師反對和非議的人數(shù)逐 漸減少，許多教師尤其是青年教師以及老中青的小組合已開始了滿懷熱情的嘗試。時至今日，有自己的教育教學(xué)思想并能在具體工作中予以體現(xiàn)，有嫻熟的現(xiàn)代教育技術(shù)、獨(dú)特教育風(fēng)格，富有創(chuàng)新意識的骨干教師隊(duì)伍已經(jīng)形成。 （六）對學(xué)生終身發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)揮了巨大作用 實(shí)現(xiàn)多種渠道學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。 教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識過程，是教與學(xué)的統(tǒng)一，是教師與學(xué)生的交往過程，是學(xué)生自主進(jìn)行意義建構(gòu)的過程。 從教育心理學(xué)的角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是順應(yīng)，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了 對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接接受，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程?！罢稀苯虒W(xué)模式的構(gòu)建，通過打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空，拓寬知識的渠道，豐富信息資源，使傳統(tǒng)的教師中心，教師主載知識成為歷史，面對信息技術(shù)，師生是平等的，甚至學(xué)生成了教師的教師。在交流信息、解決問題的過程中，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)。這將極大提高學(xué)生綜合應(yīng)用信息技術(shù)、學(xué)科及學(xué)科以 外的全部知識解決問題的能力。 、活動性、開放性為主要特征，以情境一探究、 主題學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)為理論假設(shè)模型的“整合”操作模式，通過對教師教學(xué)角色的定位、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，通過教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)、教學(xué)環(huán)境諸因素的整合，對提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有積極的促進(jìn)作用。 2．利用信息技術(shù)進(jìn)行探究式教學(xué)設(shè)計(jì)，要考慮教學(xué)內(nèi)容 ，考慮到利用信息技術(shù)的必要性和目的，考慮到它是否能在激發(fā)學(xué)生探究、協(xié)助學(xué)生探究、檢驗(yàn)學(xué)生探究結(jié)果中發(fā)揮它的最大潛能，考慮到信息技術(shù)的利用是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如果一味追求信息技術(shù)教學(xué)方式，勢必會帶來反面效應(yīng)。 3．信息技術(shù)可幫助我們從大量繁雜、重復(fù)的數(shù)據(jù)運(yùn)算和驗(yàn)證中解脫出來，集中注意來觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)一步來證明或否定這些猜想 。然 而，使用計(jì)算機(jī)（尤其是編程）來解決問題，有時會把生 動、豐富的探索過程都裝進(jìn)“黑箱”，反而使學(xué)生喪失“悟”的機(jī)會，這時的教學(xué)價值何在，“做”和“悟”的關(guān)系如何，有時不是那么明了的！ 4.“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)”與“學(xué)科專題研究”教學(xué)中，需要大量的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究，如何處理好內(nèi)容，如何處理時間和進(jìn)度的 矛盾，同時，整合環(huán)境下的教學(xué)效果的好壞，常常受學(xué)生本身對計(jì)算機(jī)的掌握能力、工具軟件的使用能力的限制，如何盡快提高全體學(xué)生運(yùn)用 計(jì)算機(jī)和軟件的能力，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩，如 何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識的培養(yǎng)，教師如何有針 對性地為學(xué)生提供一些較好的網(wǎng)站作為教學(xué)探究的參考，以及對學(xué)生的信息收集、篩選做好指導(dǎo)，尤其要讓學(xué)生清楚收集信息的目的是為我所 用，不是“照抄照搬”，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對收集到的信息去偽存真，去粗取精，提高他們的綜合、分析、判斷能力，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶 來許多優(yōu)點(diǎn)的同時，也應(yīng)注意到它的局限性。 主要參考資料： 李克東“應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建構(gòu)新型教學(xué)模式”。下文為附加公文范文，如不需要，下載后可以編輯刪除，謝謝！ 衛(wèi)計(jì)委家庭發(fā)展科科長競聘演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁： 非常感謝委黨委給 我這次機(jī)會，站到這里來競聘家庭發(fā)展科科長的職位，我想這是對我過去工作的的肯定，也是對我未來工作的期望，我會好好珍惜這次機(jī)會。這一路走來，在領(lǐng)導(dǎo)、同志們的關(guān)心幫助之下，通過自己的不斷學(xué)習(xí)努力，我不但逐漸的熟悉了業(yè)務(wù)，也對這份工作產(chǎn)生了感情，同時也收獲了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評。我真的很喜歡這些工作，雖然我不是學(xué)的這個專業(yè)，但興趣是最好的老師，我去鉆研、去請教、多學(xué)多看多寫，自加壓力，自我督促，從宣教工作的門外漢成為業(yè)務(wù)能手。其中兩項(xiàng)工作都是我所從事數(shù)年、經(jīng)驗(yàn)豐富且受到好評的，因此，最 新精 品 資料推薦 提 供全程指導(dǎo)服務(wù) 2021 全新精品資料 全新公文范文 全