華南師大中山附中初中數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)實(shí)施方案-在線瀏覽
2024-12-22 01:56本頁(yè)面
【正文】 精品課程建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。 三是課程資源建設(shè)， 在精心選擇教材、精確理解教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材、處理教材、改編教材，制作精 彩的多媒體課件，編制精當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、訓(xùn)練 的學(xué)案 和檢測(cè)材料。 構(gòu)建 靈活多元的教學(xué)方法群，通過(guò)要領(lǐng)闡釋、課例演示、點(diǎn)評(píng)提示進(jìn)行 總結(jié)和交流，特別要注意探索教學(xué)形式和方法優(yōu)化動(dòng)態(tài)組合的策略，確立教學(xué)方法的優(yōu)選程序。六是管理制度改革， 科組 引用 相應(yīng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī) 制，鼓勵(lì)承擔(dān)精品課程建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)協(xié)作，努力形成積極向上的 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)共同體。 3 四 ．研 究思路 和方法 課題研究思路 ? 模塊開(kāi)發(fā)，分段組裝； ? 上下聯(lián)動(dòng)，形成合力； ? 共建共享，滾動(dòng)研究 本課題研究 以 課程資源建設(shè)、教學(xué)方法優(yōu)化 為重點(diǎn)， 帶動(dòng) 教學(xué) 觀念、 師 資隊(duì)伍 、管理制度 、 信息技術(shù)整合 等內(nèi)容的研究。 研究方法 本課題的研究基于課程教學(xué)與知識(shí)管理 （ KM:KnowledgeManagement）的有關(guān)理論，以行動(dòng)研究為主，輔之以文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、個(gè)案研究、作品分析等研究方法。精品課程建設(shè)成功的關(guān)鍵在學(xué)術(shù)水平，必須作扎扎實(shí)實(shí)的研究，取得扎扎實(shí)實(shí)的成果，行政推進(jìn)是相當(dāng)重要的保障措施，但不能本末倒置，舍本逐末。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，往往是牽一發(fā)而動(dòng)全身，但為了保證工作的可操作性，質(zhì)量的可控性，必須進(jìn)行合理的項(xiàng)目分解，明確在一定的時(shí)間內(nèi)由一定的人員完 成相對(duì)明確、可以檢測(cè)評(píng)價(jià)的任務(wù)目標(biāo)。精品課程是示范性的課程，必須 確保其各個(gè)方面和各種層次的示范性，從而發(fā)揮其輻射作用。 處理好 本校開(kāi)發(fā) 與 校際 開(kāi)放的關(guān)系。 。 。 。 五． 主要措施 1． 成立我校“初中數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，開(kāi)展精品課程建設(shè)的研究、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。 3．采用申報(bào)與指定等方法，確定精品課程建設(shè)重點(diǎn)備課組、骨干教師，采取點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突破，全員參與的形式開(kāi)展研究活動(dòng)。 5．每學(xué)期舉行一次教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、論文 （教學(xué)反思）的 評(píng)比和示范課的展示，評(píng)選出優(yōu)秀 作品 。 組長(zhǎng)： 楊希 副 組長(zhǎng)：鄧江玲 組員： 周代平 、鄧仕清、王耿章、聶少林、趙志剛、陳春濤、周斌、 孔凡忠 7．做好我校初中數(shù)學(xué)網(wǎng)葉的建設(shè) 組長(zhǎng)：陳春濤 副 組長(zhǎng)： 吳光凱 六 ． 課 題研究的實(shí)施步驟： 研究時(shí)間： （ 2020 年 9 月 — 2020 年 10 月） ，共分四個(gè)階段。 試點(diǎn)期 （ — ）各 備課組、子課題組 設(shè)計(jì)實(shí)施方案，選取具有代表性的項(xiàng)目和內(nèi)容，進(jìn)行嘗試和探索，形成經(jīng)驗(yàn)。 總 結(jié)期 （ — ）對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，將研究成果積淀、轉(zhuǎn)化為課程與教學(xué)研究與管理的常規(guī)，使精品課程建設(shè)成為一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的基礎(chǔ)建設(shè)工程。構(gòu)建體系，通過(guò)構(gòu)建比較完整的目標(biāo)體系、資源體系、方法體系、管理評(píng)價(jià)體系，形成相對(duì)清晰的設(shè)計(jì)思路。以領(lǐng)銜研究的骨干教師所在 備課組 為 重點(diǎn) ， 實(shí)行全員參與。對(duì) 于 骨干教師 和子課題 負(fù)責(zé)人，重點(diǎn)在學(xué)科課程的教學(xué)和研究能力的深化，教育科研水平的 6 提高和校本教研的組織與管理的研討。特別要加強(qiáng)前兩個(gè)層面的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的檔次，因?yàn)闆](méi)有精品的培訓(xùn)，就沒(méi)有精品的課程。要建立 “ 中山華附 初中數(shù)學(xué)網(wǎng)頁(yè) ” ，設(shè)立精品課程的鏈接；要將教學(xué)評(píng)價(jià)、教育科研、教師培訓(xùn)、教學(xué)競(jìng)賽等常規(guī)教研工作有機(jī)地整合進(jìn)來(lái)，建立新的適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的教研機(jī)制。 成果呈現(xiàn)形式 ； 論文 、研究報(bào)告、案例及其他 。專(zhuān)著。 2． 讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓教師獲得成功。 教學(xué)目標(biāo) ： （分 平行班和奧數(shù) 實(shí)驗(yàn)班 兩個(gè) 層次） 1． 結(jié)合具體情景，理 解鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的概念，探索并掌握對(duì)頂角相等；理解垂線、垂線段等概念，掌握“過(guò)一點(diǎn)有且僅 有一條直線垂直于已知直線 ” 的基本事實(shí)，會(huì)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)一條直線的垂線，掌握垂線段最短的性質(zhì)。 3． 通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)平移，理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等的性質(zhì)，能按照要求做出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形，能利用平移進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)和欣賞平移在現(xiàn)實(shí) 8 生活中的應(yīng)用。 5． 能應(yīng)用本章知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)研究幾何圖形的意義；在觀察、操作、想象、推理、交流過(guò)程中，發(fā)展空間觀念，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、與他人合作交流的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)圖形與幾何的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) ： 垂線的概念與平行線的判定和 性質(zhì)。 教學(xué)策 略： 以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，適當(dāng)參考其它版
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