【正文】 省科技進(jìn)步獎。 孟凡新副教授， 曾在德州市ＮＰＣ背投彩色電視機廠任技術(shù) 骨干 ，負(fù)責(zé)設(shè)備改造與技術(shù)革新，并被授予“拔尖人才”稱號。 趙學(xué)寬 ， 碩士，控制理論與控制工程方向研發(fā)工程師，精通網(wǎng)絡(luò) TCP/IP 通信以及 485 等通用通信方式，應(yīng)用 51 及 MSP430 系列單片機及 contexM0 、 contexM3等流行內(nèi)核 ARM 進(jìn)行多項產(chǎn)品的開發(fā)。 作為本課程的兼職教師，從事本課程的日常教學(xué)外，擔(dān)任學(xué)生參加國家及省級各項競賽的指導(dǎo)教師。 作為本課程的兼職教師， 重點負(fù)責(zé)教學(xué)大綱的制定和教學(xué)案例、教學(xué)項目 選定 ，指導(dǎo)學(xué)生參加各項競賽。 了解生產(chǎn)實際，使教學(xué)實踐內(nèi)容與生產(chǎn)實際相貼近， 具備基于工程實踐背景，可將項目分解，合理設(shè)計，作為學(xué)生實踐項目進(jìn)行制作訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力。 精品課程教學(xué)團隊已經(jīng)走過了六年多的歷程，大家齊心合力為建設(shè)精品課程，分工明確，進(jìn)展有序，積極性高，責(zé)任性強，團隊中 原有的兩位青年教師已從助教 晉升為講師，一位從講師 晉升 為副教授，這次又調(diào)整增加了兩位青年教師。 32 教學(xué)改 革與研 究 近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項） （ 一 ） 專業(yè)軟件的建設(shè)與改革 建成電子信息工程校級特色專業(yè) 。理順課程結(jié)構(gòu)，在加大總學(xué)時的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大實踐學(xué)時和比例，將電子技術(shù)分為模擬電子技術(shù)與數(shù)字電子技術(shù)兩部分， 安排 在兩個學(xué)期開設(shè)。修訂教學(xué)計劃與教學(xué)大綱 ；改革教學(xué) 方法， 將項目式教學(xué)與模塊式教學(xué)引入 課堂；改革 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置， 精選實踐項目， 使教學(xué)內(nèi)容 9 更加 貼近工程實際 ，盡量做到使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容及實踐與就業(yè)崗位無縫對接 ；制作多媒體課件、仿真電路、習(xí)題解答等多項 文件，并全部上傳網(wǎng)上。通過認(rèn)真論證，精心選擇十余個知識點較為綜合的設(shè)計項目，在教師指導(dǎo)下，要求每位學(xué)生必須走過訓(xùn)練的全過程，最終拿出自己的實物作品。 開展導(dǎo)師跟班制試驗與改革，由青年導(dǎo)師業(yè)余時間帶領(lǐng)自己跟班的學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練。 （ 二 ） 專業(yè)的硬件建設(shè)與改革 投資數(shù)十萬經(jīng)費建設(shè)電子設(shè)計實驗室 2 個，便于學(xué)生課程設(shè)計和相關(guān)科研、實作、競賽項目開展， 為 由原來簡單的紙上談兵，上升到設(shè)計、仿真、制版、焊接、調(diào)試、安 裝 的 全方位 訓(xùn)練 提供場地保障 。 擴建 PCB 制作室，購置電路板雕刻機及腐蝕制版設(shè)備與耗材，為學(xué)生進(jìn)行電子電路設(shè)計提供硬件支持，師生可根據(jù)需要隨時進(jìn)行雕刻、或腐蝕制版 ，用于產(chǎn)品制作與開發(fā) 。 （ 三 ） 教學(xué)管理與環(huán)境氛圍建設(shè) 實驗室實施全天候、全方位開放，提供設(shè)備、器件、網(wǎng)絡(luò)等 良好的實踐學(xué)習(xí)條件。 積極組織機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計競賽、電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、大學(xué)生電子設(shè)計等省級、國家級比賽，使學(xué)生得到實戰(zhàn)培訓(xùn)和實作的經(jīng)驗，學(xué)生參與熱情高漲，獲獎數(shù)量、獲獎層次連年攀升。多次組織學(xué)生培訓(xùn)報考，電子技術(shù)內(nèi)容占 35%以上。 33 青年教 師培養(yǎng) 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 以老帶新 ，提高教育教學(xué)水平 新老教師互相聽課，每位青年教師配一位老教師指導(dǎo)， 定期舉行教研及教學(xué)觀摩，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)模式進(jìn)行 探討與優(yōu)化 。 參加校本培訓(xùn)，獲取職業(yè)資格證書 我團隊 多 位老師先后參加校內(nèi)高級維修電工考證培訓(xùn)，并成功考取高級證書 ， 提升雙師型教師素質(zhì)。 在職進(jìn)修 ，提高學(xué)歷層次 先后有 兩位 老師在青島大學(xué)、山東大學(xué)參加在職碩士進(jìn)修學(xué)習(xí)，并取得工程碩士學(xué)位 ，教學(xué)團隊碩博比達(dá) 70%。 實施青年教師 擔(dān)任班級 導(dǎo)師制 由我團隊的青年教師擔(dān)任班級學(xué)生導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行焊接、收音機制作調(diào)試等基本技能訓(xùn)練，在陳教授、賈教授的指導(dǎo)下，在與學(xué)生一起的真做實干中 夯實 技能。 上述措施成效顯著，青年教師在精品課程建設(shè)中做了大量的工作，同時也使他們迅速成長起來，團隊中兩位從助教 晉升 為講師，一位從講師 晉升 為副教授，現(xiàn)已成為學(xué)校的名師 ，團隊成員 陸續(xù)發(fā)表相關(guān)論文十余篇 。 11 4．課程描述 聯(lián)合申報課程名稱 （單門申報課程不填） 課程名稱 電子技術(shù) 課程類別（公共課 /基礎(chǔ)課 /專業(yè)基礎(chǔ)課 /專業(yè)課 ） 專業(yè)基礎(chǔ) 課 41 課程概述： 課程地位與作用： 人類已經(jīng)邁開了第三次工業(yè)革命的步伐，無所不在的信息流從大地到空間，從居室到海洋，從國防軍工到生產(chǎn)生活，它無形地改變著世界，改變著人類，這一切歸功于電子技術(shù)的發(fā)展。 學(xué)習(xí)《電子技術(shù)》課程不僅是為后續(xù)專業(yè)課程打下堅實的理論基礎(chǔ)，而且課程本身涉及的一些基本概念、原理和基 本分析方法對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力也十分重要。 所以開設(shè)電子技術(shù)課程無論對于注重理論學(xué)習(xí)想考研究生的同學(xué)，還是注重應(yīng)用能力和專業(yè)技能培養(yǎng)的同學(xué)，都應(yīng)該高度重視該課程的學(xué)習(xí)。 《電子技術(shù)》 課程與學(xué)院 的創(chuàng)建同起步、同發(fā)展，已經(jīng)走過了二十年歷程。 第一階段是學(xué)習(xí)效仿階段（ 2020年以前） 《電子技術(shù)》課程的起步階段，是效仿國辦高校的相關(guān)課程設(shè)置，從內(nèi)容到方法幾乎完全照搬，教師也 主要來自 國辦本科高校教授 、副教授 ，課程主要以理論為主，開設(shè)《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》課程，分兩個學(xué)期來上。由于缺乏更多的實踐鍛煉，學(xué)生到就業(yè)崗位要有一個適應(yīng)過程，很難快速適應(yīng)崗位需求。 第二階段是專科探索 、成熟 階段（ 2020 年～ 2020 年 ） 2020 年以后我校明確自身高職類院校培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的定位，實施 2+1 的人才培養(yǎng)模式，既學(xué)生在校 三年 期間要有累計一年時間的企業(yè)一線實踐經(jīng)驗，本著注重技能培養(yǎng)，加大實踐訓(xùn)練 比重的方針推進(jìn)教學(xué)改革。 《電子器件識別與儀器儀表 使用實訓(xùn) 》 、 《電子工藝實訓(xùn)》和 《電子產(chǎn)品生產(chǎn)實習(xí)》 環(huán)節(jié)。 3 項： 《電子技術(shù)少學(xué)時課程改革與探索》、《電子技術(shù)精品課程建設(shè)》、《 電子技術(shù)教學(xué)虛擬仿真實驗應(yīng)用研究及實踐教學(xué)成果 》 “教、學(xué)、做”一體化教學(xué)理念和 豐富學(xué)生第二課堂，實現(xiàn)課內(nèi) 、課外 互補、互動的理念。 強化實踐訓(xùn)練的方法，大大加強了學(xué)生的實踐動手能力，學(xué)生倍受用人單位歡迎與好評，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，學(xué)校也得到了社會廣泛認(rèn)可，規(guī)模和質(zhì)量都進(jìn)入了迅速發(fā)展期。 我們進(jìn)行了如下改革嘗試： ，幾經(jīng)討論，我們兩度修改專業(yè)教學(xué)計劃，將《電子技術(shù)》一門課程重新分解為《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》兩部分，并分兩學(xué)期開設(shè)，各 56(理論 )+16（實驗）課時。 ，建設(shè)電子設(shè)計實驗室 2 個，建設(shè) SMT 工藝實驗室一個，擴建 PCB 制作室，花費 兩百余萬元。 ，由研發(fā)經(jīng)驗教師將實際的工程項目 引入教學(xué)，或?qū)⒋蟮墓こ?分解重組，構(gòu)建新的項目應(yīng)用于教學(xué)，認(rèn)真推敲，力求將各電子單元電路，在不同項目背景中得到綜合運用鍛煉。 ，全方位、全天后開放，學(xué)生可隨時申請 電子設(shè)計項目，一經(jīng)批準(zhǔn)，從器件到指導(dǎo)教師全方位支持，實施指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。 ，創(chuàng)設(shè)實踐氛圍， 通過 建設(shè)電子設(shè)計技能工作室、積極組織校內(nèi)外科技競賽 、配備青年導(dǎo)師、開設(shè)創(chuàng)新實踐選修等多種形式 ，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二課堂， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，向被動接收轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)、選修帶動主修、課外帶動課內(nèi) 為 方向轉(zhuǎn)變。 結(jié)果表明，這些措施對提高教學(xué)質(zhì)量極其有利，效果良好。這批學(xué)生也對周圍同學(xué)產(chǎn)生了良好的影響，使我院形成了一種強烈的學(xué)習(xí)電子技術(shù)氛圍。我們 一直把該課程的建設(shè)改革作為教學(xué)的重要工作之一?！峨娮蛹夹g(shù)》課程經(jīng)過多年的改革積累，目前已經(jīng)形成多媒體教學(xué)和實驗教學(xué) 齊并行、項目式教學(xué)和模塊化教學(xué)相融合、理論教學(xué)與實踐教學(xué) 兩手抓、計劃性教學(xué)與學(xué)生自主式學(xué)習(xí)相 結(jié)合 、集體上課學(xué)習(xí)與個別指導(dǎo)答疑相輔助 的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。電子實驗室的建設(shè)， 注重 學(xué)生動手能力 、創(chuàng)新思維、新器件開發(fā)、新產(chǎn)品設(shè)計 的培養(yǎng)。 13 42 課程體系： 課程設(shè)置本著符 合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求。 （一）教育規(guī)律與成才規(guī)律 要培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，我們必須讓學(xué)生有一定量的工程訓(xùn)練，為此我們也下了很大功夫，花了不少經(jīng)費來開設(shè)《電子技術(shù)課程設(shè)計與制作》、《單片機課程設(shè)計與制作》、《電子技術(shù)綜合課程設(shè)計與制作》、《畢業(yè)設(shè)計》等系列實踐課程。每次嚴(yán)格要求，多次重復(fù)之后必將練就良好的工程應(yīng)變能力。 我們總結(jié)競賽獲得優(yōu)異成績學(xué)生的原因，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生大都對電子技術(shù)有濃厚的興趣，樂意付出業(yè)余時間與精力從事電子技術(shù)的學(xué)習(xí)與研究制作。讓學(xué)生盡早接觸電子元器件及電路焊接方面知識，組織院級、校級焊接比賽，焊接貼片元件收音機，既學(xué)習(xí)了技能又激發(fā)了專業(yè)興趣與熱情。 （二）課程體系設(shè)置 課程由理論 +課內(nèi)實驗 +選修實踐 +課程設(shè)計 +課外制作訓(xùn)練幾 個環(huán)節(jié) 組成，充分利用大一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣容易激發(fā)的規(guī)律，從大一開始由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生課外 制作焊接訓(xùn)練，參加校級焊接等比賽，引領(lǐng)學(xué)生入門；并按理論與實踐 1:2 的比例加大學(xué)生實踐練習(xí)；開放實驗室、工作室，為組織學(xué)生參加競賽搭建創(chuàng)新平臺。這些都促使我們進(jìn)行反思，嘗試改革課程體系，開設(shè)《創(chuàng)新實踐一：模擬電子技術(shù)》、《創(chuàng)新實踐二：數(shù)字電子技術(shù)》課外選修實驗課程，各用 64 學(xué)時，開設(shè)《電子工藝實訓(xùn)》 1 周，《電子技術(shù)課程設(shè)計與制作》 2 周。 《電子技術(shù)》 理論 課程分《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》兩大部分，在授課時間安排上依據(jù)知識的系統(tǒng)性和連貫性，先上《模擬電子技術(shù)》，后上《數(shù)字電子技術(shù)》?！稊?shù)字電子技術(shù)》同樣要加強實用電路的分析和實際集成電路的應(yīng)用教學(xué)，去除或減少集成電路內(nèi)電路的分析。 《創(chuàng)新實踐》則以項目為載體，達(dá)到訓(xùn)練元器件及單元電路設(shè)計應(yīng)用的目的。 2020 年和 2020 年我們分別投資 72 萬和 54 萬元建成電子設(shè)計實驗室和 SMT 貼片工藝實驗室 2個。幾年來我們多方參考優(yōu)化設(shè)計課題，確定了自動避障小車、自動溫度測控等十幾個工程應(yīng)用項 目作為實訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生受到良好的工程系統(tǒng)訓(xùn)練，而且，我們組織方式靈活，學(xué)生也完全可以自選題目，給學(xué)生免費提供器件支持，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手興趣。 14 43 課程內(nèi)容： 課程內(nèi)容適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會需求和人才培養(yǎng)需要，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)規(guī)律，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 。 課程組教師定期深入企業(yè)調(diào)研，或作為帶隊教師和實習(xí)學(xué)生一塊進(jìn)企業(yè)、下車間，了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，以便實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法；同時吸收企業(yè)技術(shù)骨干或研發(fā)一線的工程師參與課程教學(xué)。 實驗課程內(nèi)容：在原來驗證性實驗的基礎(chǔ)上，將電子元器件識別，儀器儀表使用，焊接等內(nèi)容融入到日常實驗中，充實完善每個實驗的內(nèi)容，讓實驗更好的成為理論教學(xué)的有效支撐，與理論教學(xué)相輔相成，增強學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本理論，基本技能的掌握。進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐技能和工程應(yīng)用能力。 ，增強學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)效果。 電子設(shè)計實驗室全方位、全天后開放，學(xué)生可隨時申請電子設(shè)計項目，一經(jīng)批準(zhǔn)，從器件到指導(dǎo)教師全方位支持，實施指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。為更好的促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，掌握及應(yīng)用，校內(nèi)定期舉辦電子競賽，賽題分兩部分組成，一部分是提高基本技能的電子焊接技能大賽；另一部分是提高綜合應(yīng)用能力的單片機技能大賽圍。讓參賽學(xué)生可以通過比賽切實提高焊接能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計能力等，同時也影響及帶動了一大批周圍同學(xué)學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣，在我院形成了濃厚的學(xué)習(xí)電子技術(shù)的氛圍。 ，自主學(xué)習(xí) 集中精力對基礎(chǔ)知識、基本原理和重點內(nèi)容精心組織、精心講授，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。 打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將原來較為單一的“理論教學(xué) +簡單驗證”的課程教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用性理論講授 +綜合分析實驗 +技能實訓(xùn)”的課程教學(xué)模式，逐步形成以培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心的課程體系。教師不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。 課程內(nèi)容采用模塊化方法，以模塊形式開展教學(xué)，根據(jù)電子信息技術(shù)的特點，將電路模塊化，分章節(jié)結(jié)合應(yīng)用案例進(jìn)行介紹，使整個教學(xué)過程更加靈活，更加合理化。 6.“項目式”教學(xué)方法 全課程引入“核心實例”貫穿整個教學(xué)過程，“核心實例”按功能模塊分解，學(xué)生自始至終都參與到核心實例的各個模塊的原理分析、設(shè)計、制作、調(diào)試及改進(jìn)中，學(xué)習(xí)目的十分明確，學(xué)習(xí)動力十足。其效果往往出乎意料之外，大大激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣、激情、想象力、創(chuàng)造力。 在執(zhí)行過程中，同學(xué)實驗進(jìn)展速度參差不齊，老師通過檢查，有機會對學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。 ， 改革了考核成績的構(gòu)成 學(xué)習(xí)成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個必要的督促、檢查和評價手段，為了督促、檢查和評價學(xué)生學(xué)習(xí)，并有利于學(xué)生對自己的綜合水平進(jìn)行較客觀的評價，我們將理論和實踐教學(xué)相對分離，單獨考核；理論課程采用：平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)占 10%；測驗占 20%； 期末考試成績占 70％。 教學(xué)模式上，通過前期的電子技術(shù)的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先有一定的基礎(chǔ)理論后，通過電子實驗，加深電路的理解和認(rèn)識。 1 依托校內(nèi)實驗室、校外實訓(xùn)基地加強實踐教學(xué) 建設(shè)完善的校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地，既有校內(nèi)以項目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動的實踐教學(xué)基地，又有校外實習(xí)基地的企業(yè)崗前技術(shù)培訓(xùn)以及頂崗實習(xí)，實踐教學(xué)方式多樣化。 可以自信地說，我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富和硬件環(huán)境優(yōu)越，足以支撐網(wǎng)上教學(xué)平臺。強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐