【文章內容簡介】 過 建設電子設計技能工作室、積極組織校內外科技競賽 、配備青年導師、開設創(chuàng)新實踐選修等多種形式 ，鼓勵、引導學生進行第二課堂， 激發(fā)學生學習興趣，向被動接收轉為自主學習、選修帶動主修、課外帶動課內 為 方向轉變。作為一種新的培養(yǎng)模式正在探討嘗試之中。 結果表明，這些措施對提高教學質量極其有利，效果良好。 對這些常到實驗室的學生來說，相當于全面加大了課時量，尤其是實踐課時，再加上有導師隨時指導，在參加院級、校級、省級、國 家級等各類比賽中，學生焊接技能、設計能力都將得到很好的鍛煉與提升，屢獲獎勵，屢建奇功。這批學生也對周圍同學產生了良好的影響，使我院形成了一種強烈的學習電子技術氛圍。 《電子技術》課程是一門專業(yè)基礎課和核心課程。我們 一直把該課程的建設改革作為教學的重要工作之一。在精品 課程 的建設過程中，我們將致力于把它建設成具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的課程?！峨娮蛹夹g》課程經過多年的改革積累，目前已經形成多媒體教學和實驗教學 齊并行、項目式教學和模塊化教學相融合、理論教學與實踐教學 兩手抓、計劃性教學與學生自主式學習相 結合 、集體上課學習與個別指導答疑相輔助 的教學模式，教學質量穩(wěn)步提高。 為了不斷 提高教學質量 ， 《電子技術》課件的研制 、 應用 、更新頻繁 ，教學內容豐富 、 生動 、新穎、有效 。電子實驗室的建設， 注重 學生動手能力 、創(chuàng)新思維、新器件開發(fā)、新產品設計 的培養(yǎng)。在精品 課程建設 中，我們將繼續(xù)推進改革、追求發(fā)展、不斷創(chuàng)新、永不停步。 13 42 課程體系： 課程設置本著符 合教育教學規(guī)律和學生成長成才規(guī)律，符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求。按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構建課程建設平臺，整體優(yōu)化課程內容，重組課程結構，構建以 工程應用 能力為核心的課程體系，有利于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。 （一）教育規(guī)律與成才規(guī)律 要培養(yǎng)學生的工程應用能力，我們必須讓學生有一定量的工程訓練，為此我們也下了很大功夫，花了不少經費來開設《電子技術課程設計與制作》、《單片機課程設計與制作》、《電子技術綜合課程設計與制作》、《畢業(yè)設計》等系列實踐課程。每一項實踐，學生都必須拿出 12 個可以使用的實物電子作品，每個作品都必須 經歷由原理圖設計、計算機繪制與仿真、 PCB 版圖設計、元器件選擇、印制板電路雕刻制版、焊接、參數功能調測全過程的訓練。每次嚴格要求，多次重復之后必將練就良好的工程應變能力。通過實踐實做，師生形成共識，更加認識到作為專業(yè)基礎課的電子技術的重要性，深刻體驗到將電子技術建設成精品課程的必要性、緊迫性，這一共識也得到學校領導的大力支持。 我們總結競賽獲得優(yōu)異成績學生的原因，發(fā)現這些學生大都對電子技術有濃厚的興趣，樂意付出業(yè)余時間與精力從事電子技術的學習與研究制作。而大一是培養(yǎng)學生興趣的最佳時機，我們將電子技術課程提前 安排在大一第 二 個學期，結合我校的導師指導制度，我團隊的青年教師王萍、呂玉蘭、蘇杰、高守福等都擔任大一學生導師， 大一上學期就 帶領學生走進實驗室。讓學生盡早接觸電子元器件及電路焊接方面知識，組織院級、校級焊接比賽，焊接貼片元件收音機，既學習了技能又激發(fā)了專業(yè)興趣與熱情。電子設計技能工作室、電子設計實驗室全天候開放，鼓勵學生進行業(yè)余電子制作，培養(yǎng)專業(yè)氛圍。 （二）課程體系設置 課程由理論 +課內實驗 +選修實踐 +課程設計 +課外制作訓練幾 個環(huán)節(jié) 組成，充分利用大一學生學習興趣容易激發(fā)的規(guī)律，從大一開始由導師指導學生課外 制作焊接訓練，參加校級焊接等比賽，引領學生入門；并按理論與實踐 1:2 的比例加大學生實踐練習；開放實驗室、工作室，為組織學生參加競賽搭建創(chuàng)新平臺。 通過學生幾屆參加各種電子技術競賽來看，學生一般軟件編程能力較強，但硬件的設計與調測能力較弱。這些都促使我們進行反思，嘗試改革課程體系，開設《創(chuàng)新實踐一：模擬電子技術》、《創(chuàng)新實踐二：數字電子技術》課外選修實驗課程，各用 64 學時，開設《電子工藝實訓》 1 周，《電子技術課程設計與制作》 2 周。至此我們實現了理論、實驗、實訓學時比例為 112:160:120；選修與必修相補 充、課內與課外相呼應的創(chuàng)新課程體系。 《電子技術》 理論 課程分《模擬電子技術》和《數字電子技術》兩大部分，在授課時間安排上依據知識的系統(tǒng)性和連貫性，先上《模擬電子技術》，后上《數字電子技術》?！赌M電子技術》要加強實用電路的分析和集成運放電路的應用教學?！稊底蛛娮蛹夹g》同樣要加強實用電路的分析和實際集成電路的應用教學，去除或減少集成電路內電路的分析。最后應增加數模綜合實用電路的分析，提高學生的專業(yè)綜合設計分析能力。 《創(chuàng)新實踐》則以項目為載體，達到訓練元器件及單元電路設計應用的目的?！墩n程設計》則為多個電路功能 模塊組合的綜合設計應用。 2020 年和 2020 年我們分別投資 72 萬和 54 萬元建成電子設計實驗室和 SMT 貼片工藝實驗室 2個。我們改革《電子技術課程設計》開設方式，原來是學生在紙上進行原理設計，畫原理圖，推導計算，紙上談兵，但自 2020 年以來我們就把《電子技術課程設計》改成《電子技術課程設計與制作》，每一個設計需經歷原理圖設計、計算機繪制與仿真、 PCB 版圖設計、元器件選擇、印制板電路雕刻制版、焊接、參數功能調試檢測等全過程的訓練。幾年來我們多方參考優(yōu)化設計課題，確定了自動避障小車、自動溫度測控等十幾個工程應用項 目作為實訓內容，學生受到良好的工程系統(tǒng)訓練，而且，我們組織方式靈活，學生也完全可以自選題目，給學生免費提供器件支持，大大激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和動手興趣。 教學效果明顯提高，自 2020 年我校首次參加省級科技競賽以來，獲獎數量與獲獎等獎全面均逐年大幅提升。 14 43 課程內容： 課程內容適應不斷發(fā)展變化的社會需求和人才培養(yǎng)需要，體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學規(guī)律，能夠促進學生全面發(fā)展。積極吸收行業(yè)企業(yè)參與課程內容和課程體系改革，課程的理論和實踐教學內容分工恰當、相互支撐，滿足對學生創(chuàng)新、創(chuàng) 業(yè)能力的培養(yǎng)。 。 在原有理論知識的基礎上， 將實際的工程項目或工程應用中出現的問題作為案例引入課堂教學，增強教學內容的直觀性、實用性、目的性；切實激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性。 課程組教師定期深入企業(yè)調研，或作為帶隊教師和實習學生一塊進企業(yè)、下車間，了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，以便實時調整教學內容及教學方法；同時吸收企業(yè)技術骨干或研發(fā)一線的工程師參與課程教學。通過與企業(yè)的緊密聯系，將實際的工程項目引入日常的教學中，或將大的工程分解重組，構建新的 項目應用于教學，認真推敲，力求將各電子單元電路，在不同項目背景中得到綜合鍛煉 ，增強學生對理論知識的理解和掌握。 實驗課程內容：在原來驗證性實驗的基礎上，將電子元器件識別，儀器儀表使用，焊接等內容融入到日常實驗中，充實完善每個實驗的內容，讓實驗更好的成為理論教學的有效支撐，與理論教學相輔相成，增強學生對基礎知識，基本理論，基本技能的掌握。 課程設計內容建設：結合教師研究課題和競賽賽題開發(fā)出 510 個綜合性較強、貼近工程應用的實踐項目，每學期結合理論 課程的進度安排集中時間進行，從設計、仿真、制板、焊接、調試、安裝等電子產品生產開發(fā)全過程強化訓練。進一步提高學生的實踐技能和工程應用能力。 實訓基地建設：與富士康、泰盈科技等企業(yè)建立實訓基地，定期安排學生及課程組教師下企業(yè)實習，將所學知識更好的應用到實際，并將企業(yè)需求及時的反饋并盡快體現在教學中。 ，增強學習氛圍，提高學習主動性，提高教學效果。 建立了“零點工作室”等興趣小組，配備固定的活動場所和配套設備，不限人數，不限時間，并定期開展各種形式的興趣制作及活動，課程組教師作為工作室的顧問 及指導教師和學生一起研究、創(chuàng)作。 電子設計實驗室全方位、全天后開放，學生可隨時申請電子設計項目，一經批準，從器件到指導教師全方位支持，實施指導教師負責制。 ，以賽促學，以賽促練 積極組織校內電子競賽，鼓勵學生參加校內外各項賽事。為更好的促進學生對知識的學習，掌握及應用，校內定期舉辦電子競賽，賽題分兩部分組成，一部分是提高基本技能的電子焊接技能大賽；另一部分是提高綜合應用能力的單片機技能大賽圍。積極動員及鼓勵學生參加山東省機電產品創(chuàng)新設計大賽、電子設計競賽、飛思卡爾智能車競賽等省內外賽事，學校提供 資金支持，學院配備專業(yè)指導教師，以課題組教師為主體，全院教師參與為學生的參賽提供支撐，徹底解決了學生的后顧之憂， 2020 年以來屢獲國家及省級獎勵。讓參賽學生可以通過比賽切實提高焊接能力、創(chuàng)新能力、設計能力等，同時也影響及帶動了一大批周圍同學學習電子技術的興趣，在我院形成了濃厚的學習電子技術的氛圍。 15 44 課程教學方法與手段： 遵循以學生為主體，以教師為主導的教育理念，針對理論教學和實踐教學的不同特點，合理進行教學設計，推進教學方法和教學手段改革，恰當運用現代教育技術，有效調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的 學習興趣，提高教學效果 我們在教學方法和教學手段上進行了一系列改革與創(chuàng)新，采取了多項措施。 ，自主學習 集中精力對基礎知識、基本原理和重點內容精心組織、精心講授，引導學生建立系統(tǒng)的知識結構。從能力培養(yǎng)著眼，精講多練，注重講、練結合，加強綜合訓練，培養(yǎng)學生自主學習、增強分析問題和解決問題的能力。 打破原有的傳統(tǒng)教學模式，將原來較為單一的“理論教學 +簡單驗證”的課程教學模式，轉變?yōu)椤皯眯岳碚撝v授 +綜合分析實驗 +技能實訓”的課程教學模式，逐步形成以培養(yǎng)應用能力為核心的課程體系。 3. 啟發(fā) 式教學 —— 注重學習方法指導，培養(yǎng)自學能力 啟發(fā) 式教學的核心是使學生在獲得電子技術基礎知識的同時學會獨立思考。教師不僅要重視教法，更要指導學生的學法。在教學過程中，盡量多的教給學生如何理解、分析、歸納、總結問題，避免死記硬背、機械地理解問題，引導學生學會舉一反三，掌握學習方法，培養(yǎng)自學能力乃至創(chuàng)新能力。 課程內容采用模塊化方法，以模塊形式開展教學，根據電子信息技術的特點，將電路模塊化，分章節(jié)結合應用案例進行介紹，使整個教學過程更加靈活，更加合理化。 5. 多種教學方法的運用 采用課堂多媒體輔助教學、仿真教學和現場實踐教學相結合的方式進行。 6.“項目式”教學方法 全課程引入“核心實例”貫穿整個教學過程，“核心實例”按功能模塊分解，學生自始至終都參與到核心實例的各個模塊的原理分析、設計、制作、調試及改進中，學習目的十分明確，學習動力十足。 在《電子技術》課程教學中，首先在展示核心實例的各個單元電路時，可以進行分組討論，最后由代表發(fā)言說明電路的優(yōu)缺點及改進措施；另外還可以將學生的課外小制作作為對象進行分組討論，評出最佳小制作。其效果往往出乎意料之外，大大激發(fā)了學生 的學習興趣、激情、想象力、創(chuàng)造力。 ，學生獨立完成， 教師記錄成績。 在執(zhí)行過程中，同學實驗進展速度參差不齊，老師通過檢查，有機會對學生給予個別輔導。個別在課內時間未做完或缺課的學生都要求利用其他時間補做（實驗室全天候開放）。 ， 改革了考核成績的構成 學習成績是衡量學生學習情況的一個必要的督促、檢查和評價手段，為了督促、檢查和評價學生學習，并有利于學生對自己的綜合水平進行較客觀的評價，我們將理論和實踐教學相對分離，單獨考核；理論課程采用：平時作業(yè)、課堂表現占 10%；測驗占 20%； 期末考試成績占 70％。有效激勵學生的學習斗志，對于優(yōu)秀學生也提供施展他們創(chuàng)新力的舞臺。 教學模式上，通過前期的電子技術的理論學習，讓學生先有一定的基礎理論后，通過電子實驗，加深電路的理解和認識。能進一步理解電子線路的連接及故障檢修。 1 依托校內實驗室、校外實訓基地加強實踐教學 建設完善的校內、校外實訓基地，既有校內以項目為導向，以任務為驅動的實踐教學基地，又有校外實習基地的企業(yè)崗前技術培訓以及頂崗實習，實踐教學方式多樣化。 1 通過校園網開展形式多樣 的校 園 網上教學 依托學院校園網以及本課程自己的網站，學生可以自主學習，老師可以網上指導學生實現網上遠程 教學與 學習。 可以自信地說，我校網絡教學資源豐富和硬件環(huán)境優(yōu)越，足以支撐網上教學平臺。 16 45 課程實踐條件： 重視實習實訓基地建設，整合實踐教學資源，使其能夠更好地滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。強化實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐教學模式，提高實踐教學質量，切實提高大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。 我校的實踐條件 ，在 軟硬件建設 方面 完全能夠滿足本課程的實 踐 教學需要 。學校重視實習實訓基地建設，投入巨資建立了完善的 校內實驗實訓 基地。 現有模擬電子實驗室、數字電子實驗室：實驗室優(yōu)化了設備，改革了教學內容，增加了設計性實驗的比重。 EDA實驗室：實驗室 Protel99se和 Multisim兩種軟件的安裝為學生在學習理論知識的同時，建立了實踐的知識框架；革新了傳統(tǒng)的手工制作電子產品的工藝，用電腦軟件對電子線路設計與仿真，大大 增強學生的感性認識 。 電子技能實訓室：能夠完成常用電子儀器的使用訓練、電子元器件的識別與 檢測訓練、電子焊接訓練、 PCB 圖的計算機繪制訓練、電子產品手工制板流程訓練等實訓內容。 SMT 貼片工藝生產實訓車間 ：能夠體現現代工業(yè)中電子產品從制板、焊接到產品完成的全部工藝過程，能夠完成傳統(tǒng)