高等職業(yè)教育的課程與精品課程建設(shè)(編輯修改稿)
2024-08-28 14:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 模塊式課程，模塊課程的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)套件，即在學(xué)習(xí)的單元庫(kù)中，根據(jù)特定的目的、學(xué)習(xí)者特定的需求選出合適的學(xué)習(xí)單元。不同的模塊之間是可以自由組合的。 模塊課程有三個(gè)互相聯(lián)系的特點(diǎn)：（ 1）開放性；（ 2）具體性；（ 3）激勵(lì)性。 ?學(xué)科式課程，把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)教學(xué)科目，每個(gè)科目都以嚴(yán)密的邏輯關(guān)系為構(gòu)架，全面系統(tǒng)地闡述整個(gè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)科的邏輯也就是這些專門知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。 課程開發(fā) 課程開發(fā)，通常的理解是指：“適應(yīng)社會(huì)的變化，不斷的評(píng)價(jià)、改革學(xué)校教育活動(dòng)計(jì)劃 ——課程 ——的持續(xù)性活動(dòng)?！? 《 教育大辭典 》 ： “ 課程開發(fā)是旨在使課程 的功能適應(yīng)文化、社會(huì)、科學(xué)及人際關(guān)系 需求的持續(xù)不斷的課程改進(jìn)活動(dòng)。 ” ? 注意幾個(gè)同義詞： 課程發(fā)展，課程計(jì)劃，課程設(shè)計(jì)，課程編制，課程建構(gòu)。 ? 課程發(fā)展模式涉及目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)四大領(lǐng)域。 ? 課程發(fā)展程序可為分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)四個(gè)周而復(fù)始的步驟。 ? 以說(shuō)課為主，課程整體設(shè)計(jì)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地等介紹。 ? 課程開發(fā)的主要模式 ? 模式，是指某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。 ? DACUM課程開發(fā)模式 ? MEC課程開發(fā)模式 ?雙元制課程開發(fā)模式 ?集群模塊式開發(fā)模式 高職教育課程改革趨勢(shì) ? （ 1）課程目標(biāo) —— 由崗位技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合職業(yè)能力的培養(yǎng) ? （ 2）課程內(nèi)容 —— 實(shí)現(xiàn)職業(yè)性與學(xué)術(shù)性在更高水平上的整合 ? （ 3）課程結(jié)構(gòu) —— 彰顯模塊化課程的開放性和靈活性 ? （ 4）課程實(shí)施 —— 從傳統(tǒng) “ 教程 ” 向 “ 學(xué)程 ” 轉(zhuǎn)變 高職教育教學(xué)的特點(diǎn) (1） 理論教學(xué) 與 實(shí)踐教學(xué) 緊密結(jié)合。 如何既重視兩者的相對(duì)獨(dú)立性，又重視兩者的聯(lián)系與配合，這是職業(yè)院校教學(xué)工作需要解決的重要問(wèn)題。 ? 理論教學(xué) 以傳授普通文化與專業(yè)理論知識(shí)為主 ,一般采用課堂教學(xué)的形式。 ? 理論教學(xué)的方法： ? 理論教學(xué)技能化和理論應(yīng)用工序化是進(jìn)行理論教學(xué)的有效方法。 ? 案例教學(xué)法 ? 引導(dǎo)文教學(xué)法，即文本引導(dǎo)法 ? 實(shí)踐教學(xué) 是指相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、工程測(cè)繪、社會(huì)調(diào)查等。 ? 實(shí)踐知識(shí)觀 ? “以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”。 ? “以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”。 ? 不再堅(jiān)持 “ 從理論到實(shí)踐 ” 的邏輯，而是將理論與實(shí)踐融在
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