高等職業(yè)教育的課程與精品課程建設(shè)-預(yù)覽頁
【正文】 ，專業(yè)也就喪失了其存在的合理性依據(jù)。 課 程 宋代朱熹曾說： “ 寬著期限，緊著課 程 ” ， “ 小立課程，大做功夫 ” 。 ?根據(jù)國內(nèi)外課程理論家的不同表述或界定，通常把課程界定為 ： （ 1）作為指導(dǎo)學(xué)校教育的書面文件； （ 2）作為教育學(xué)的下位理論； （ 3）作為學(xué)科領(lǐng)域的同義詞。 ? 定向性：職業(yè)的定向性；地區(qū)或行業(yè)的定向性。 高職教育 課程類型 ?從世界范圍看，職業(yè)教育的課程類型主要有兩種， 知識本位的課程和能力本位的課程。 把職業(yè)崗位要求作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)， 從職業(yè)世界向教育內(nèi)部輻射。 ?步驟： ?查閱相關(guān)文獻 ?設(shè)計職業(yè)調(diào)查表 ?選擇工人樣本進行抽查調(diào)查 ?管理職業(yè)調(diào)查表 ?分析所收集的信息 ?專家咨詢法是通過信件郵遞向某一領(lǐng)域?qū)＜疫M行咨詢的方法。 ?（ 3）課程的編制方式 ?模塊式課程，模塊課程的實質(zhì)是學(xué)習(xí)套件，即在學(xué)習(xí)的單元庫中，根據(jù)特定的目的、學(xué)習(xí)者特定的需求選出合適的學(xué)習(xí)單元。 課程開發(fā) 課程開發(fā)，通常的理解是指：“適應(yīng)社會的變化，不斷的評價、改革學(xué)校教育活動計劃 ——課程 ——的持續(xù)性活動。 ? 課程發(fā)展程序可為分析、設(shè)計、實施和評價四個周而復(fù)始的步驟。 如何既重視兩者的相對獨立性，又重視兩者的聯(lián)系與配合，這是職業(yè)院校教學(xué)工作需要解決的重要問題。 ? 實踐知識觀 ? “以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”。行為導(dǎo)向教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的 關(guān)鍵能力 、 職業(yè)行為能力 為目標。教學(xué)模式反映了學(xué)校的教學(xué)思想和教學(xué)理念，反映著教育教學(xué)的哲學(xué)觀、文化觀。 精品課程建設(shè)的背景 ?理論背景：企業(yè)戰(zhàn)略管理理論，經(jīng)營理念，品牌理論。從狹義的角度來看，教育品牌是指學(xué)校的名稱和可以作為學(xué)校名稱的標志（學(xué)校牌子、?；盏龋? ? 師資隊伍 建設(shè)是精品課程建設(shè)的根本保證。 ? 創(chuàng)新是精品課程建設(shè)的制度條件。 課程申報 課程負責人 課程網(wǎng)站 ?課程網(wǎng)站要提供有該課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實踐（實驗、實訓(xùn)、實習(xí)）指導(dǎo)、參考文獻目錄等材料以及至少三位主講教師（包括課程負責人在內(nèi)）每人不少于 45分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像（鼓勵將課件或全程授課錄像上網(wǎng)參評）。符合學(xué)校的辦學(xué)理念。 （ 5）在國內(nèi)外同類課程中的地位 佐證材料 ?評審專家審看國家、省級精品課程網(wǎng)上申報表只是對課程及課程教師的一個大致了
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