【正文】 都有一個(gè)案例分析 2．收集學(xué)生的課堂教學(xué)反饋意見 3．公開課圖片及集體備課資料 （五）教學(xué)反思 （ 執(zhí)教者對(duì)自己的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程進(jìn)行小結(jié)。 3. 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)拓展資源 。 . 教學(xué)重點(diǎn) ：勾股定理的證明及其應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn) ：逆定理的證明及其相關(guān)應(yīng)用 教學(xué)策略： 通過面積法論證勾股定理 ,在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)定理的正確認(rèn)識(shí)和處理 . （四）教學(xué)實(shí)錄 1．計(jì)劃每 個(gè)課時(shí)都有一個(gè)案例分析 12 （教學(xué)過程的真實(shí)記錄，文字或錄像均可） 2．收集學(xué)生的課堂教學(xué)反饋意見 3．公開課圖片及集體備課資料 4．有關(guān)校園內(nèi)勾股定理的實(shí)物照片。從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)整個(gè)研究與實(shí)踐歷程進(jìn)行反思性分析。 2．須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣和信心。 以學(xué)生的自主探究為主要的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，注重學(xué)生的積極思考和主動(dòng)探究，倡導(dǎo)“先學(xué)后教”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)法指導(dǎo)更注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。 2． 理解平行 線的概念，平行公理及其推論，會(huì) 過直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線；會(huì)識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角；探索并掌握平行線的性質(zhì)和判定方法，會(huì)度量?jī)蓷l平行線之間的距離。 ： 為提高研究的實(shí)效性，必須一邊開發(fā)建設(shè)，一邊運(yùn)用反思，在運(yùn)用中反思培訓(xùn)和設(shè)計(jì)的缺失和偏差，及時(shí)補(bǔ)救、調(diào)整，從而保證操作的成效。 ： 以我校行政領(lǐng)導(dǎo)、科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng) 為骨干隊(duì)伍， 組建 我組 精品課程研究隊(duì)伍。 5 6．成立我校初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 評(píng)價(jià) 與考試 研究小組，開展命題技術(shù)研究，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)、 單元檢測(cè)題的命制和競(jìng)賽培訓(xùn) 題的命制指導(dǎo) 等 ?？蒲幸越萄袨榛A(chǔ)，教研由科研提升，努力實(shí)現(xiàn)教研科研一體化。 。 上述六方面的內(nèi)容并非平行、并列，課程資源建設(shè)和教學(xué)方法優(yōu)化是兩項(xiàng)主體 —— 即課程資源庫(kù)和教學(xué)方法群工程，教學(xué)觀念更新與教師素質(zhì)提高是滲透其中的觀念與隊(duì)伍兩條暗線，信息技術(shù)整合與管理制度改革是支撐主體的技術(shù)和行政兩座工作平臺(tái)。主要包括教學(xué)觀念更新、教師素質(zhì)提高、課程 資源建設(shè)、教學(xué)方法優(yōu)化、信息技術(shù)整合、管理制度改革六方面的內(nèi)容 ，其中 研究重點(diǎn)是 課程資源建設(shè)、教學(xué)方法優(yōu)化 。著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和探究性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，全面健康成長(zhǎng)。 三． 研究?jī)?nèi)容 我組 “ 精品課程 ” 的開發(fā)與建設(shè)研究作為集教學(xué)觀念、師資、資源、方法、技術(shù)、制度和效益于一身的系統(tǒng)工程。六是管理制度改革， 科組 引用 相應(yīng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī) 制，鼓勵(lì)承擔(dān)精品課程建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)協(xié)作，努力形成積極向上的 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)共同體。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，往往是牽一發(fā)而動(dòng)全身，但為了保證工作的可操作性，質(zhì)量的可控性，必須進(jìn)行合理的項(xiàng)目分解，明確在一定的時(shí)間內(nèi)由一定的人員完 成相對(duì)明確、可以檢測(cè)評(píng)價(jià)的任務(wù)目標(biāo)。 。 5．每學(xué)期舉行一次教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、論文 （教學(xué)反思）的 評(píng)比和示范課的展示，評(píng)選出優(yōu)秀 作品 。構(gòu)建體系，通過構(gòu)建比較完整的目標(biāo)體系、資源體系、方法體系、管理評(píng)價(jià)體系，形成相對(duì)清晰的設(shè)計(jì)思路。要建立 “ 中山華附 初中數(shù)學(xué)網(wǎng)頁 ” ，設(shè)立精品課程的鏈接；要將教學(xué)評(píng)價(jià)、教育科研、教師培訓(xùn)、教學(xué)競(jìng)賽等常規(guī)教研工作有機(jī)地整合進(jìn)來，建立新的適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的教研機(jī)制。 教學(xué)目標(biāo) ： （分 平行班和奧數(shù) 實(shí)驗(yàn)班 兩個(gè) 層次） 1． 結(jié)合具體情景，理 解鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的概念，探索并掌握對(duì)頂角相等；理解垂線、垂線段等概念，掌握“過一點(diǎn)有且僅 有一條直線垂直于已知直線 ” 的基本事實(shí)，會(huì)過一點(diǎn)畫一條直線的垂線，掌握垂線段最短的性質(zhì)。 教學(xué)策 略： 以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，適當(dāng)參考其它版本教材，對(duì)教材進(jìn)行整合，補(bǔ)充，使教材內(nèi)容更具有邏輯性、嚴(yán)密性。 ） 1．教學(xué)內(nèi)容作適度拓展，將部分內(nèi)容作適度調(diào)整，分為兩個(gè)層次， A 層次為基礎(chǔ)， B 層次中將部分內(nèi)容適當(dāng)前置。 教學(xué)重點(diǎn) ：三角形的三邊關(guān)系、三角形角的關(guān)系、多邊形角的關(guān)系 . 教學(xué)難點(diǎn) ：三角形三邊關(guān)系、三角形的外角、平面鑲嵌 教學(xué)策略： 將教材中三角形的基本概念分成 4 個(gè)課時(shí)，分別為三角形基本概念與三角形穩(wěn)定性、三角形三邊關(guān)系、三角形中的線段、綜合應(yīng)用； 三角形中的角分為 3 個(gè)課時(shí)，分別為內(nèi)角、外角、綜合應(yīng)用； 多邊形與鑲嵌也分為 4 個(gè)課時(shí)，分別為基本概念、內(nèi)角和、外角和、鑲嵌； 復(fù)習(xí)與拓展： 3 個(gè)課時(shí) .