【正文】 為重點(diǎn)，不斷更新數(shù)學(xué)教育觀念，創(chuàng)新校本教研方式，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教師專業(yè)素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 三是課程資源建設(shè)， 在精心選擇教材、精確理解教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材、處理教材、改編教材，制作精 彩的多媒體課件，編制精當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、訓(xùn)練 的學(xué)案 和檢測材料。 處理好 本校開發(fā) 與 校際 開放的關(guān)系。 試點(diǎn)期 （ — ）各 備課組、子課題組 設(shè)計(jì)實(shí)施方案，選取具有代表性的項(xiàng)目和內(nèi)容，進(jìn)行嘗試和探索，形成經(jīng)驗(yàn)。專著。從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對整個(gè)研究與實(shí)踐歷程進(jìn)行反思性分析。 11 （六）教學(xué)建議 （重點(diǎn)說明適用的教育對象與條件，指導(dǎo)使用者根據(jù)不同教學(xué)實(shí)際對課程設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和變通，以防生搬硬套。 6. 學(xué)習(xí)章節(jié)后可以考慮讓學(xué)生寫關(guān)于勾股定理的小論文 。 本章教學(xué)應(yīng)十分重視對學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，由立體到平面，從平面到立體；由物畫圖，由圖想物。 2. 從 多種有關(guān)勾股定理的證明方法開闊學(xué)生眼界 。 教學(xué)重點(diǎn) ：三角形的三邊關(guān)系、三角形角的關(guān)系、多邊形角的關(guān)系 . 教學(xué)難點(diǎn) ：三角形三邊關(guān)系、三角形的外角、平面鑲嵌 教學(xué)策略： 將教材中三角形的基本概念分成 4 個(gè)課時(shí)，分別為三角形基本概念與三角形穩(wěn)定性、三角形三邊關(guān)系、三角形中的線段、綜合應(yīng)用； 三角形中的角分為 3 個(gè)課時(shí)，分別為內(nèi)角、外角、綜合應(yīng)用； 多邊形與鑲嵌也分為 4 個(gè)課時(shí)，分別為基本概念、內(nèi)角和、外角和、鑲嵌； 復(fù)習(xí)與拓展： 3 個(gè)課時(shí) . （四）教學(xué)實(shí)錄 （教學(xué)過程的真實(shí)記錄，文字或錄像均可） 部分 案例分析、課堂教學(xué)實(shí)錄或公開課圖片及集體備課資料 . （五）教學(xué)反思 （執(zhí)教者對自己的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程進(jìn)行小結(jié)。 教學(xué)策 略： 以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，適當(dāng)參考其它版本教材，對教材進(jìn)行整合，補(bǔ)充，使教材內(nèi)容更具有邏輯性、嚴(yán)密性。要建立 “ 中山華附 初中數(shù)學(xué)網(wǎng)頁 ” ，設(shè)立精品課程的鏈接；要將教學(xué)評價(jià)、教育科研、教師培訓(xùn)、教學(xué)競賽等常規(guī)教研工作有機(jī)地整合進(jìn)來，建立新的適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的教研機(jī)制。 5．每學(xué)期舉行一次教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、論文 （教學(xué)反思）的 評比和示范課的展示，評選出優(yōu)秀 作品 。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，往往是牽一發(fā)而動(dòng)全身，但為了保證工作的可操作性，質(zhì)量的可控性，必須進(jìn)行合理的項(xiàng)目分解，明確在一定的時(shí)間內(nèi)由一定的人員完 成相對明確、可以檢測評價(jià)的任務(wù)目標(biāo)。 三． 研究內(nèi)容 我組 “ 精品課程 ” 的開發(fā)與建設(shè)研究作為集教學(xué)觀念、師資、資源、方法、技術(shù)、制度和效益于一身的系統(tǒng)工程。著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和探究性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂。 上述六方面的內(nèi)容并非平行、并列，課程資源建設(shè)和教學(xué)方法優(yōu)化是兩項(xiàng)主體 —— 即課程資源庫和教學(xué)方法群工程，教學(xué)觀念更新與教師素質(zhì)提高是滲透其中的觀念與隊(duì)伍兩條暗線，信息技術(shù)整合與管理制度改革是支撐主體的技術(shù)和行政兩座工作平臺?？蒲幸越萄袨榛A(chǔ)，教研由科研提升，努力實(shí)現(xiàn)教研科研一體化。 ： 以我校行政領(lǐng)導(dǎo)、科組長、備課組長 為骨干隊(duì)伍， 組建 我組 精品課程研究隊(duì)伍。 2． 理解平行 線的概念，平行公理及其推論，會 過直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線；會識別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角；探索并掌握平行線的性質(zhì)和判定方法，會度量兩條平行線之間的距離。 2．須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣和信心。 . 教學(xué)重點(diǎn) ：勾股定理的證明及其應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn) ：逆定理的證明及其相關(guān)應(yīng)用 教學(xué)策略： 通過面積法論證勾股定理 ,在實(shí)際應(yīng)用中加深對定理的正確認(rèn)識和處理 . （四）教學(xué)實(shí)錄 1．計(jì)劃每 個(gè)課時(shí)都有一個(gè)案例分析 12 （教學(xué)過程的真實(shí)記錄，文字或錄像均可） 2．收集學(xué)生的課堂教學(xué)反饋意見 3．公開課圖片及集體備課資料 4．有關(guān)校園內(nèi)勾股定理的實(shí)物照片。 （四）教學(xué)實(shí)錄 （ 教學(xué)過程的真實(shí)記錄，文字或錄像均可 ） 1．計(jì)劃每個(gè)課時(shí)都有一個(gè)案例分析 2．收集學(xué)生的課堂教學(xué)反饋意見 3．公開課圖片及集體備課資料 （五）教學(xué)反思 （ 執(zhí)教者對自己的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程進(jìn)行小結(jié)。 ） 1．每節(jié)課課后隨筆反思。從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對整個(gè)研究與實(shí)踐歷程進(jìn)行反思性分析。 4．?dāng)?shù)學(xué)思想、方法的滲透需加強(qiáng) （如圖形分解、轉(zhuǎn)化思想） 。 4． 了解命題的 概念，能初步區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論；能根據(jù)語句畫出圖