【正文】 的已有知識經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中，生長新的知識經(jīng)驗(yàn)。教師不是知識的呈現(xiàn)者，不是知識權(quán)威的象征，而應(yīng)該重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們時(shí)下的看法。建構(gòu)主義認(rèn)為，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分。 知識分類 概念、命題、原理 思維方式、方法、過程 態(tài)度情感價(jià)值觀 科學(xué) 嚴(yán)格的邏輯體系，精密的知識結(jié)構(gòu) 質(zhì)疑、探究 歸納、推理 抽象、演繹 冷靜客觀 真理至上 公正民主 人文 人性基礎(chǔ) 律令原則 情感邏輯 移情、體驗(yàn) 對話、解釋 創(chuàng)造、實(shí)踐 善良、正義 同情、關(guān)愛 責(zé)任、使命 藝術(shù) 概念模糊 技能操作性強(qiáng) 感受、體驗(yàn) 想象、創(chuàng)造 感染、表現(xiàn) 追求美感 超越功利 激情沉迷 新知識觀的分析維度 課程類別 深層知識結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì) 科學(xué)類課程 探究 ——發(fā)現(xiàn) 接受 —發(fā)現(xiàn) 有意義建構(gòu) 人文類課程 移情 ——理解 詮釋與理解、實(shí)踐與修養(yǎng) 藝術(shù)類課程 創(chuàng)造 ——表達(dá) 審美感受的外化與物化 知識觀對課程與學(xué)習(xí)過程的影響 秉承 多元化 的價(jià)值取向。 在評價(jià)方式上，試圖采用檔案袋評定、蘇格拉底式研討評定、表現(xiàn)展示評定等質(zhì)性評定方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)的不足。 (四 ) 創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校文化 （文化重建） ? “學(xué)校文化”的重建是課程改革的直接訴求和終極目標(biāo)。 ? 教師要以人格的力量去塑造新生代的人格發(fā)展，以學(xué)校文化的底蘊(yùn)去奠定新生代學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)。 ?；?是八角中有“ 南開 ” 二字。 校花 為菊花，取凌霜而不凋之意。 ” 校歌的主歌詞是“ 渤海之濱，白河之津，巍巍我南開精神。已知曾任或現(xiàn)任省部級及其以上高級職務(wù)的校友有五十多位。 ? 中科院、工程院、中研院正副院長 （六人）：陶孟和、錢恩亮、吳大猷、葉篤正、朱光亞、周光召。 ? 著名作家、藝術(shù)家 曹禺、老舍、金焰、黃宗江、端木蕻良、周汝昌、黃裳、韋君宜； ? 著名音樂家 張肖虎、沈湘； ? 著名舞蹈家 資華筠； ? 著名書法家 吳玉如、黃壽昌； ? 著名畫家 劉奎齡； ? 著名哲學(xué)家 張申府、熊十力； ? 著名教育家 楊石先、張蓬春、王大中； ? 著名體育家 韓幕俠、董守義； ? 著名外交家 唐明照、張偉超、申??； ? 著名醫(yī)生 吳階平、吳蔚然、方圻、翁心植、熊汝成、嚴(yán)仁英。另一方面，課程管理的參與人員、隊(duì)伍構(gòu)成多元化。 （現(xiàn)實(shí)教學(xué)管理的弊端：“以分為本”、“以章為本”、“以權(quán)為本”） 重建學(xué)校管理制度（制度文化）的主要內(nèi)容： 建立以學(xué)校為本的教學(xué)研究制度； 建立民主科學(xué)的教學(xué)管理制度； 建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的考評制度。 ? 《 綱要 》 明確規(guī)定：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性。 ? 校本課程的概念體現(xiàn)在：在課程權(quán)力方面，學(xué)校擁有課程自主權(quán)；在課程開發(fā)主體方面，教師是課程開發(fā)的主體；在課程開發(fā)場所方面，具體學(xué)校是課程開發(fā)的場所。 ? 校本性的含義： 服務(wù)學(xué)校、依靠學(xué)校、基于學(xué)校。 英國課程專家約翰 .埃格爾斯頓： 我們曾把主要的努力集中在國家課程計(jì)劃上，但十年后，我們終于漸漸地認(rèn)識到，如果我們的目標(biāo)是學(xué)校中的變革，那么就必須通過學(xué)校來發(fā)動變革。 學(xué)校： 能否抓住這次課改實(shí)驗(yàn)的契機(jī)重建學(xué)校文化，轉(zhuǎn)換自身的管理體制，謀求個(gè)性化、特色化發(fā)展。 千萬不能走形式 ，趕時(shí)髦 ， 抱有投機(jī)取巧 、 陽奉陰違 、 上有政策下有對策的消極心態(tài) 。 教師：深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，把握好自身的角色定位，在課程開發(fā)與實(shí)施的過程中實(shí)現(xiàn)良好的專業(yè)發(fā)展。 教師需要學(xué)會課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì) ? 不同之處 ： 課程結(jié)構(gòu) 課程管理 課程評價(jià) 實(shí)驗(yàn)推進(jìn) 輿論環(huán)境 義務(wù)教育 學(xué)科與綜合課程的搭配 重點(diǎn)在教學(xué)實(shí)施 地方與學(xué)校有較大的自主權(quán) 有層次、有重點(diǎn)逐年推進(jìn) 準(zhǔn)備充分 宣傳廣泛 社會關(guān)注 高中教育 必選與選修課程的搭配 課程開發(fā)與建設(shè)、學(xué)分管理、選課指導(dǎo)均須重視 高考方案直接影響學(xué)生的選課與發(fā)展 以省為單位整體推進(jìn) 宣傳力度不夠，社會壓力大 義 務(wù) 教 育 課 程 結(jié) 構(gòu) 科目 語 文 英 語 數(shù) 學(xué) 科學(xué) 社 會 品 德 美 術(shù) 體 育 音 樂 普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科目 模塊 數(shù) 學(xué) 語言與 文學(xué) 人文與 社會 科 學(xué) 技 術(shù) 藝 術(shù) 體育與 健康 綜合實(shí)踐 活動 語 文 外 語 數(shù) 學(xué) 物 理 化 學(xué) 生 物 通用技術(shù) 信息技術(shù) 政 治 歷 史 地 理 美 術(shù) 綜合實(shí)踐活動 體育與健康 音 樂 藝 術(shù) （略） ? 山東省某重點(diǎn)高中學(xué)校課程 ? C1：民族文化： C1—1齊魯文化 、 C1—2太極拳 、 C1—3京昆社 C14國學(xué)社 ? C2：中外交流： C2—1外教課堂 、 C2—2中日交流 、 C2—3中英交流 、 C2—4中韓交流 、 C2—5中美交流 、 C2—6中奧交流 ? C3：奧賽系列： C3—1數(shù)學(xué) 、 C32物理 、 C33化學(xué) 、C34生物 、 C35信息 、 C36電腦制作活動 、 C37創(chuàng)新能力大賽 ? C4：社團(tuán)活動： C41《 空間 》 文學(xué)社 、 C42左岸文學(xué)社 、C43《 校園心理 》 編輯 、 C44學(xué)生電視臺 ? C5：綜合類： C51心理輔導(dǎo) 、 C52實(shí)驗(yàn)文化 、 C53安全自救教育 、 C54陶藝技法 、 C55黑白攝影室 、 C56禮儀與形體訓(xùn)練 某市重點(diǎn)高中擬開設(shè)的學(xué)校課程 門類 校本課程 科學(xué)素養(yǎng)類 環(huán)境與資源，生命科學(xué)，學(xué)習(xí)策略，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、創(chuàng)造技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，物理定律與研究方法、等新能源。 身心健康類 心理輔導(dǎo)，男排，女排，男足，女足，武術(shù)。 學(xué)科拓展類 詩文導(dǎo)讀，時(shí)政聚焦，英語會話，英語閱讀，科技英語，生活與化學(xué)等。 ? 教師之間形成合作的文化 ,能使他們超越純粹依賴個(gè)人反思或者外在的專家 ,轉(zhuǎn)向教師之間的相互學(xué)習(xí)。 ? 普通高中新課程同樣非常關(guān)注隱性課程在塑造人、培養(yǎng)人中的作用，注重學(xué)生對日常生活的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，同時(shí)賦予教師一定的課程自主權(quán)，逐漸形成民主的管理文化與合作的教師文化，有利于營造豐富的學(xué)校環(huán)境文化，更好地促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。 從校訓(xùn)看學(xué)校的價(jià)值取向 哈佛大學(xué)校訓(xùn)： 以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友 斯坦福大學(xué)校訓(xùn)： 讓自由之風(fēng)吹拂 賓夕法尼亞大學(xué)校訓(xùn)： 毫無特性的學(xué)習(xí)將一事無成 吉林師范大學(xué)校訓(xùn) : 好學(xué)近知 ,力行近仁 海口一中的學(xué)校教育哲學(xué) : 全面發(fā)展 ,人人見長。 追求使每個(gè)學(xué)生得到和諧發(fā)展的教育境界。 為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間。 第