幼兒園自我意識教育活動設計-在線瀏覽
2024-12-06 17:21本頁面
【正文】 例：“我生氣了” 通過照片、錄像等直觀教具，了解自己生氣時的表情行為。 示范時配合講解“ 小朋友在生氣的時候能夠控制自己的情緒，不大吵大鬧 ……” 。 /討論法（ p73） （ 1）概念 談話法就是教師與幼兒相互提問、對答的教育方法。談話法也可使幼兒獲得社會性規(guī)范性語言，發(fā)展幼兒的 語言交往能力 。 如活動“生氣的我”，每個幼兒都經歷過生氣的情緒，大家都能說出自己生氣時的表現，及對待生氣這種情緒的方法。 如活動“長大的我”，每個幼兒對自己的成長變化都有許多話要說，很容易發(fā)揮。 問題是幼兒能夠聽懂的，且是容易回答的，如活動“了解自己的情緒”，提問 “在幼兒園里會遇到哪些高興的事？高興的時候，你的表情會怎樣？” 這兩個問題放在一起即有利于啟發(fā)幼兒結合生活經驗，回答出不同的答案，又有利于幫助幼兒總結出自己在高興時，表情會有哪些。 （五）自我意識教育活動的設計與實施的基本結構 即導入，將幼兒的注意力集中，讓幼兒帶著興趣參加活動，幫助幼兒參與到活動中去。 運用各種教學方法使幼兒了解自我，形成對自我的正確認識。 在了解自我的基礎上，使幼兒把這些認識用語言、行為等方式表現出來，以了解幼兒對自我認識的情況。 ，用正確的方法表現自我 通過幼兒對自我的表現，了解幼兒掌握的情況，肯定優(yōu)點、改善不足，最終總結出合適的對自我的認識及恰當的表達自我的方法。 2．產生對自身發(fā)展變化的興趣。 2．人手一張嬰兒時候的照片，以及表現自己主要優(yōu)點的錄像或圖片。 思考：活動包含了哪些準備？ 活動過程： 1．通過照片展覽，對比講述，使幼兒了解自己小時候和現在的變化。 （ 1）請幼兒說說自己的優(yōu)點，并勇敢地在集體面前展示（通過錄像展示或幼兒臨場發(fā)揮）。 3．找找自己的不足，鼓勵幼兒今后努力。 （ 2）鼓勵幼兒今后繼續(xù)努力，爭取不斷進步。 2．初步認識自己的長處和不足，增強自我意識。 案例 2：自我情感體驗教育活動案例 活動名稱：了解自己的情緒（大班） 活動目標 1．嘗試通過辨認幾種常見的面部表情去感知、判斷人的情緒，知道良好情緒使人健康、要學會調節(jié)自己的不良情緒的道理。 3．在與他人互動中培養(yǎng)活潑、開朗的性格，體驗積極、主動與人交往的樂趣。 2．用大型圖紙做一個臉譜轉盤，在轉盤的圓心放一根可隨意旋轉的指針。 活動過程 1．錄像導入，談話引題。 問題①：“你看到了錄像中小朋友的表情是什么樣的 ?” 問題②：“小朋友為什么在笑 (哭、生氣 )?” (2)談話： ①引導幼兒從錄像中人物的表情、動作出發(fā)，回答自己的觀察結果。 師：“請你想一想，平時在幼兒園中有什么高興的事 ?有什么不高興的事 ?遇到高興的事，你的表情會怎樣 ?遇到不高興的事呢 ?” (3)師小結：通過表情辨別可以判斷他人的情緒。 (3)師小結： “ 情緒可分為 ‘ 喜 ’ 、 ‘ 怒 ’ 、‘ 哀 ’ 、 ‘ 樂 ’ 四種類型 。 我們也可以說 ‘ 心情不好 ’ 。 (1)師 (出示表情面具，如圖 1)說明游戲規(guī)則：讓幼兒同時觀察面具的各種表情，并嘗試判斷和描述表情。 (1)介紹玩法。并說說自己對這種情緒的感受。 (2)師小結游戲情況，進一步鞏固幼兒對情緒的理解、判斷等知識的掌握。 (3)幼兒根據圖表，分組討論，初步懂得學習調節(jié)自己的不良情緒。 ●“圖中你喜歡哪些情緒，不喜歡哪些情緒，為什么 ?” ● 知道不良情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康 。 ③教師歸納小結：在不高興或害怕、想哭的時候，我們可以把不高興的原因講給別人聽，或做一些自己喜歡的事情，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會把不高興的事給忘掉了。這些好的情緒才有利于我們自己的身體健康。 (如圖 3) 5．師幼共同復習 (幼兒已學過的舞蹈 ) “快樂舞”。在舞蹈中自然結束活動。 2．開展“小小心理咨詢師”的活動。 。 案例 3：自我調控教育活動案例
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