淺析幼兒園班級(jí)常規(guī)教育中存在的問題與策略-在線瀏覽
2024-08-01 04:46本頁面
【正文】 思維，甚至影響幼兒的終身 學(xué)習(xí)與創(chuàng)造 。 和幼兒一起營造一個(gè)充滿友情 ， 積極向上，溫馨和諧的班集體氛圍。 因此，常規(guī)教育的目的并不是舒服幼兒和教師的行為，而是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在互動(dòng)中和諧，協(xié)調(diào)，營造安寧有序，溫馨的生活氛圍 。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要，在科學(xué)合理地安排和組織一日生活中明確指出，建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理 。 光幼兒園的一日生活就包括，專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng) ， 還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)，其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括用餐就侵 ， 入廁 的很多小的細(xì)節(jié)和工作，這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié) 。 班級(jí)常規(guī)教育的含義 常規(guī)顧名思義就是指日常的規(guī)則，而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指，在 一班 起為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活，教育學(xué)活動(dòng)，游戲活動(dòng)等的順利開展。幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容主要包含幼兒園班級(jí)生活常規(guī)管理的內(nèi)容和幼兒園班級(jí)教育常規(guī)管理的內(nèi)容，例如： 早晨按時(shí)入園，在老師的引導(dǎo)下，能大聲向老師問好 ； 能夠在老師的幫助下整理自己的義務(wù)，并把自己的物品放到規(guī)定的地方 ； 參加班級(jí)的晨間游戲活動(dòng)和晨間鍛煉 ； 餐前能按照規(guī)定的步驟洗手，大小便后知道洗手 ； 安靜進(jìn)餐 ， 不挑食，自己吃飯 ， 飯后要求把 碗 放在指定位置 ； 安靜午睡，安靜起床，嘗試自己穿衣服 ； 能自己選擇游戲活動(dòng)并有目的的活動(dòng) ； 游戲中遵守游戲規(guī)則，遇到問題主動(dòng)想辦法解決 ； 與小伙伴一起玩，能大膽表達(dá)與交流 ； 學(xué)習(xí)輪流 ， 按順序游戲，不經(jīng)過別人允許不插手別人的游戲 ； 注意保持安靜，不大聲喊叫影響他人 ； 愛護(hù)玩具，能按照要求有序地收放玩具材料 ； 學(xué)習(xí)自主解決游戲中的困難與糾紛 ； 能積極愉快地參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言 ， 大膽，且大聲地回答問題 ； 有良好的坐姿 、 舉手 、 姿勢(shì) 、 站姿 、握筆姿勢(shì)、 懂得用眼衛(wèi)生 ； 注意傾聽教師和同伴的講話，并勇敢地回答問題 ； 大膽探索與嘗試 ， 有目的的進(jìn)行操作 ； 注意觀察和學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)，積極與大家討論問題 ； 離園時(shí)，拿好自己的物品問老師道別。也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)良好的班級(jí)常規(guī)，有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 。 班級(jí)常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則，所以要幼兒遵守常規(guī) 。 幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，自律性不高。 有些規(guī)則，老師可以試著讓他們共同參與制定，比如 ， 在 玩滑滑梯 前，老師可以問小朋友 在 玩滑滑梯的時(shí)候，我們要注意哪些才不會(huì)受傷。 制定班級(jí)常規(guī)要盡量不能過多，一旦制定好，最好能夠提供給幼兒一個(gè)具體實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了，然后讓幼兒去玩，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子能夠很好的遵守游戲規(guī)則，當(dāng)游戲結(jié)束后，教師還應(yīng)該及時(shí)的總結(jié)。 ，班級(jí)常規(guī)制定形式可以多樣化藝術(shù)畫 往往 命令式 的制定班級(jí)常規(guī)的方法是最生硬的，孩子們接受時(shí)可能帶有不樂意的心態(tài)，違心的 去實(shí)施， 最后并不能達(dá)到很好的效果，所以，班級(jí)常規(guī)制定的形式。 制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng) 1)規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行 規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程，當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的不必要的規(guī)則 。 必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng) ， 所以說選規(guī)則不應(yīng)超越，至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平 。 規(guī)則制定后，要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義 。 在執(zhí)行過程中，教師要公平守信，多鼓勵(lì)少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性 。 2)常規(guī)教育要日常抓抓日常 俗話說得好， “ 千里之行始于足下 ” ，幼兒良好的常規(guī)，也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始 。 而生活常規(guī)隱含了幼 兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣 ， 在園的生活習(xí)慣，集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容 ， 有內(nèi)容 ， 有計(jì)劃地開展常規(guī)管理的工作。 班級(jí)日常常規(guī)建立的具體措施 1)首先，應(yīng)合理安排和學(xué)會(huì)運(yùn)用一日生活的時(shí)間和空間，科學(xué)的組織和恰當(dāng)?shù)闹笓]，作為班上的所有教師，最好在班主任的主持下集體討論 ， 確定生活中各項(xiàng)活動(dòng)，特別是幼兒自理生活的緩解，對(duì)幼兒的行為要求以及保障 ， 人員的分工配合，建立一日生活 各 時(shí)間段，幼兒行為及 主班、 配班，保育員等各個(gè)角色的職責(zé)。 2)對(duì)于幼兒的行為要求，做到一致和一貫 。 實(shí)際上我們幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣并不難，難的是放任后收回，養(yǎng)成不良行為后改正。貴在堅(jiān)持為原則的實(shí)施。由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少數(shù)幾個(gè)，所以在 評(píng)選 小紅花時(shí)都快成批斗會(huì)了，因?yàn)樾?朋友的眼睛是雪亮的，某個(gè)小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找到他們 某 方面做的不好的地方。
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