淺析幼兒園班級常規(guī)教育中存在的問題與策略(存儲版)
【正文】 教師輕松，班級常規(guī)其實(shí)難以形成的重要原因往往是始終實(shí)踐，不堅持，應(yīng)該做到要求實(shí)效。 從日常生活中的基本要求做起，這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)，學(xué)習(xí)常規(guī) 。 2)規(guī) 則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦 對于大年齡階段的幼兒來說，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性，必要性及操作要領(lǐng) 。這樣不僅可以調(diào)動更多幼兒的積極性注意力，讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性 。 班級常規(guī)的必要性 幼兒發(fā)展的需要 ， 俗話說三歲看到老正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期，幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育。 一、幼兒園班級常規(guī)教育的重要性。s growth and their anization of the daily life. If no routine is set up, children have a good habit in the teaching quality, teachers should disperse energy to maintain order all aspects and influence activities. Conversely, a class has established perfect refinement Conventional, the formation of a natural and orderly learning, living environment. The conventional culture is from every little bit began, the teachers themselves must do what they preach, to be able to guide children to good children. And we will get closer, and our teachers as a good example of learning, continuous progress, can effectively promote the healthy and harmonious development of children. 【 Key words】 : class routine education, kindergarten education, living habits 常規(guī)教育對于幼兒園教師來說，是每天都必不可少的一項工作， 而老師就是一個班集體的家長，既對班集體的日?，嵤逻M(jìn)行管理，同時又對不同個性的幼兒進(jìn)行管理，既對幼兒生活進(jìn)行管理，又對教育教學(xué)進(jìn)行管理 ， 及對幼兒進(jìn)行安全管理，又對家長進(jìn)行家教管理等等 。好的常規(guī)培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的保證，是幼兒園各項活動順利開展的前提。反之，一個班級建立了細(xì)化完善的常規(guī)，形成一個自然有序的學(xué)習(xí) 、 生活環(huán)境。 幼兒園老師文化的建設(shè)，不僅能改變家長的育兒觀，更重要的是能喚起幼兒的求知欲，感化幼兒的心靈，激勵幼兒的行動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，甚至影響幼兒的終身 學(xué)習(xí)與創(chuàng)造 。 光幼兒園的一日生活就包括，專門的教育教學(xué)活動、游戲活動 ， 還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動，其中的生活常規(guī)活動又包括用餐就侵 ， 入廁 的很多小的細(xì)節(jié)和工作，這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié) 。 班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則，所以要幼兒遵守常規(guī) 。 ，班級常規(guī)制定形式可以多樣化藝術(shù)畫 往往 命令式 的制定班級常規(guī)的方法是最生硬的，孩子們接受時可能帶有不樂意的心態(tài)，違心的 去實(shí)施， 最后并不能達(dá)到很好的效果，所以，班級常規(guī)制定的形式。 在執(zhí)行過程中，教師要公平守信，多鼓勵少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。 班級日常常規(guī)建立的具體措施 1)首先，應(yīng)合理安排和學(xué)會運(yùn)用一日生活的時間和空間，科學(xué)的組織和恰當(dāng)?shù)闹笓]，作為班上的所有教師，最好在班主任的主持下集體討論 ， 確定生活中各項活動，特別是幼兒自理生活的緩解，對幼兒的行為要求以及保障 ， 人員的分工配合，建立一日生活 各 時間段，幼兒行為及 主班、 配班，保育員等各個角色的職責(zé)。由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少數(shù)幾個，所以在 評選 小紅花時都快成批斗會了，因?yàn)樾?朋友的眼睛是雪亮的，某個小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找到他們 某 方面做的不好的地方。 建議常規(guī)過程中對規(guī)則的解釋應(yīng)立足于集體生活秩序的需要 ,切勿從聽話做好孩子等目標(biāo)出發(fā)，以免誤導(dǎo)，規(guī)則一旦建立在實(shí)施時，教師的語句要精明簡練，語氣要堅定，不需要多說 道理 。 首先良好的班風(fēng)是促進(jìn)班級良好常規(guī)形成的重要因素，一個班級班主任應(yīng)組織配班教師共同。但很多幼兒教師在處理紀(jì)律問題時卻 只處理 癥狀 ， 而忽視問題產(chǎn)生的原因，幼兒紀(jì)律問題產(chǎn)生的主要原因一是幼兒的需要沒有得到滿足，二是課程設(shè)置的不合理性引起紀(jì)律。教師對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時，也往往是采用說教命令，獎懲及變相體罰的方式進(jìn)行規(guī)則灌輸與教育。 如果教師能夠給幼兒自己管理自己
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