我國(guó)農(nóng)村幼兒園目前存在的問題與困難(存儲(chǔ)版)
【正文】 難。師資力量的偏低大大降低了幼兒園的辦園質(zhì)量。其次，獲幼兒專業(yè)教師資格證的教師少。當(dāng)然這也不是我們一個(gè)園長(zhǎng)所能改變的事實(shí)。首先是硬件設(shè)施的建設(shè)的投入。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會(huì)看清一些人。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，小而言之，是為了提高教師水平，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面健康發(fā)展；大而言之，是為了提高未來建設(shè)者素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，為了未來社會(huì)。首先、農(nóng)村幼兒園普遍存在大班額情況，幾乎每班幼兒都在50人以上。這樣一大批非專業(yè)的幼兒教師參與到幼兒教育事業(yè)中來。一：師資力量普遍偏低百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。下面我就自己對(duì)農(nóng)村幼兒園的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)及膚淺的建議提出來，僅供大家參考。這些老師到幼兒園后，從以前備課、上課、批改作業(yè)、家訪、考試等繁重的工作中解脫出來，思想上、行動(dòng)上出現(xiàn)松懈，在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保證孩子安全就萬事大吉了。
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