我國(guó)農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展問題與研究(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，只能說(shuō)出木材一種用途“做黑板”、“做水桶”、“做桌子”的幼兒占絕大多數(shù)，對(duì)游戲材料的使用，只會(huì)模仿教師的范例，而擺不出其它物體造型，思維缺少獨(dú)創(chuàng)性。要做到這一點(diǎn)，首先，要充分發(fā)揮教育主管部門的職責(zé)，確保農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入逐步增長(zhǎng)，依法規(guī)范和保證財(cái)政性農(nóng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)，認(rèn)真落實(shí)《教育法》：“各級(jí)政府的教育經(jīng)費(fèi)支出，按照事權(quán)和財(cái)權(quán)統(tǒng)一的原則，在財(cái)政預(yù)算中單獨(dú)列項(xiàng)”的規(guī)定，在縣、鄉(xiāng)財(cái)政預(yù)算中，要對(duì)農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)單獨(dú)列項(xiàng)，做到?？顚Ｓ?，任何部門不得截留、擠占和挪用。一方面，要樹立正確的兒童觀，把兒童看作是具有發(fā)展?jié)摿Φ模煌诔扇说莫?dú)立主體，兒童的潛力只有在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用中，才能得到最大限度的發(fā)展；幼兒知識(shí)的豐富、能力的提高、個(gè)性的形成是通過自身積極的探索、主動(dòng)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，而不是憑借靜坐、傾聽、觀望教師的說(shuō)和做而被動(dòng)習(xí)得的；每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，彼此之間的發(fā)展水平與速度、興趣與愛好都不盡相同，教師應(yīng)予以尊重和保護(hù)；另一方面，還要樹立正確的教育觀，貫徹“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切”的原則。應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍,營(yíng)造尊師重教的環(huán)境 良好的工作氛圍能使教師減輕工作壓力,激發(fā)幼兒園老師愛崗敬業(yè)的熱情與動(dòng)力,也只有好的學(xué)習(xí)環(huán)境,幼兒才能更好地學(xué)習(xí)。但農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較差，農(nóng)村幼兒園普遍存在資金缺乏的現(xiàn)象，很多幼兒園沒錢購(gòu)置大型玩具和象樣的游樂設(shè)施。就農(nóng)村幼兒教師的現(xiàn)狀來(lái)看，其素質(zhì)顯然與這些要求存在很大差距，必須加強(qiáng)有效的培訓(xùn)。同時(shí)應(yīng)提高教育主管部門的管理水平，向管理要質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容和方法可針對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)際和家長(zhǎng)的需要，有目的、有計(jì)劃地組織進(jìn)行。二、農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的對(duì)策思考6農(nóng)村幼兒園教學(xué)、生活和游樂設(shè)施陳舊存在不同程度地安全隱患其次是語(yǔ)言表達(dá)能力差，不愛說(shuō)話，喜歡以點(diǎn)頭、搖頭的方式來(lái)回答別人的詢問，對(duì)陌生人不敢大聲講話；講述時(shí)語(yǔ)句不連貫，土話俗語(yǔ)多，聽不懂普通話，需要教師從中充當(dāng)“翻譯”，才能與來(lái)訪者交談。沒有專門的教養(yǎng)員、保育員，作息制度基本上按照小學(xué)的做法。 一、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的問題
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