淺析當前教育中存在的問題-在線瀏覽
2025-05-13 02:22本頁面
【正文】 應確立的制度還沒建立完全，制度供給滯后需求不足，許多法律尚須完善?！ ≠Y源緊缺下的利益驅動 國家對教育投入不足是教育腐敗產生根源之一，學校是一個公益性機構而不是以營利為目的的商業(yè)機構。據(jù)我國目前經(jīng)濟發(fā)展狀況，教育經(jīng)費全部由國家承擔有一定的困難，學校可想辦法利用各種可利用資源自籌部分經(jīng)費來彌補國家投資不足，作為暫時緩解和補充。就目前狀況而言，國家、社會、個人都開始加大對教育投入，教育經(jīng)費和學校收入來源必將多元化，從而增加了各級財政管理難度，致使腐敗蔓延，改變這一現(xiàn)狀，須充分發(fā)揮監(jiān)督機制作用，才能從根本上堵住教育“黑洞”。道德規(guī)范是維持人與社會，人與人團結的基礎。我國正處于社會轉型期，各項制度未完善，在以直接追求利益為目的的市場經(jīng)濟條件下，許多原來的價值觀念和道德觀念都被推翻，而新的觀念還未完全建立起來，法制建設很難與改革同步，此種狀態(tài)下，個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽的東西在侵蝕著人民心靈，給人們的價值觀代帶來變化。 教育問題的原因分析 （一）城鄉(xiāng)二元體制使教育發(fā)展更加不公平中國的城鄉(xiāng)二元體制是在城鄉(xiāng)分治的行政建制基礎上形成的，包括戶籍制度、糧食供應制度、教育制度、就業(yè)制度、醫(yī)療制度、養(yǎng)老保險制度、勞動保護制度、人才制度、婚姻制度、財政稅收制度以及金融信貸制度等。城鄉(xiāng)二元化造成了城市繁榮，但使得農村教育和城市教育存在著天壤之別。 （二）教育資源配置的不均衡雖然近幾年國家加大了對這部分教育的投入，但由于附加條件多且程序復雜等原因，并未能實際投入運作。（三）利益因素也是教育不公平產生的原因如此一來，便會形成一個惡性循環(huán)，最終使得“公共教育資源向擁有金錢、權力、社會關系的優(yōu)勢階層傾斜”，而經(jīng)濟條件較差的學生則不能獲得公平的教育機會。第一，加大扶持農村教育，加大對農村教育財政撥款，派遣優(yōu)秀教師到農村。第三，加緊發(fā)展薄弱學校建設，薄弱學校應向上級單位申請資金與師資，盡快縮小與重點學校間距離。我國歷史上的重點學校制度，完全違背了教育本應
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