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遨游漢字王國的讀后感精選合集-在線瀏覽

2025-07-02 22:48本頁面
  

【正文】 音、來源以及演變過程等知識,感受到漢字的有趣和奧妙。今天 大家就跟我一起去五二班遨游漢字王國。看看周圍他們都若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭,有的還得意洋洋的笑了起來,老師請張皓來為我們做一解釋。哦!同學(xué)們都給他響起了熱烈的掌聲。 (二)歇后語王國 第二個(gè)就是歇后語了,在漢字有許多同音字有時(shí)寫錯(cuò)會鬧出笑話,可不同的字替換了位置也好玩?!贝蠹叶己逄么笮?,我說了一個(gè):“從河南到湖南 —— 南(難)上加南(難)”。還有很多很多各種各樣的,都讓同學(xué)們笑翻了天?!甭犕甏蠹叶夹α似饋?,連一向嚴(yán)肅的陳老師,笑得都合不攏嘴了,還有的笑趴在桌上起不來。最后,我要喊出我們中國人的心聲:“我愛你漢字,我愛你中華”。本單元的活動(dòng)板塊分成三部分,一是了解漢字的歷史和使用情況,激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性;二是根據(jù)漢字的特點(diǎn),圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美;三是通過參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),喚起學(xué)生對漢字的贊美之意,使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字,維護(hù)漢字的純潔神圣。 首先把漢字置于歷史的深度進(jìn)行觀照。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。有了文字,歷史的河流就再也沒有出現(xiàn)斷流和干涸,順著文字的記憶,后人能夠清晰地感受到中華民族的興衰更替、風(fēng)云變幻,也能夠在厚重的典籍里汲取先人的智慧。當(dāng)學(xué)生們了解了這些,心頭自然會升騰起對漢字的敬畏之感。中國人口眾多,使用漢字的人自然也就多,這是常識性的推理。而今,隨著改革開放的日益深入,中國在世界范圍內(nèi)的影響日漸擴(kuò)大,漢語在世界上的影響也相應(yīng)擴(kuò)大,不少國家專門開設(shè)漢語課程,學(xué)習(xí)漢語已成為發(fā)展潮流。 另外,漢字與其他文字有所不同,具有獨(dú)特的魅力。鐘鼎文、小 篆、隸書等既是字體也是書體,像顏真卿、米芾、王羲之等書法名家,他們創(chuàng)造的書法作品更是藝術(shù)寶庫中的珍品,通過書寫漢字能融鑄個(gè)人的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。 教材所提供的三個(gè)線索,如同三扇窗戶,充分展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特與神秘,為學(xué)生投入本單元的綜合性學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。 單元導(dǎo)語語言精煉,內(nèi)容豐富。因?yàn)楦魅死斫獾慕嵌?、掌握的資料有差異,通過課前活動(dòng),教師可以了解到開展學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的知識準(zhǔn)備狀態(tài)、興趣投入程度,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平,為接下去的分組活動(dòng)提供參考。我們都知道,漢字造字上有“六書”之說,即象形、指事、會意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等。從這個(gè)意義上來說,“漢字是反映和表現(xiàn)世界的一種方式”?;顒?dòng)提示要求學(xué)生查找具有諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話等。比如說,通過猜字謎來領(lǐng)會漢字象形、指事和會意等造字方法,顯得富有意味,耐人尋味。在學(xué)生們展示不同版本的漢字起源說的過程中,不妨引導(dǎo)學(xué)生來比較一下,傳說各有不同,但是有沒有相同之處呢,而相同之處就是漢字固有的特點(diǎn)。有諧音的歇后語不妨讓學(xué)生讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生注意把重音落在諧音的音節(jié)上,體會表達(dá)之妙。在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上開展綜合性學(xué)習(xí),才能充分發(fā)揮活動(dòng)的價(jià)值,使綜合性學(xué)習(xí)真正成為有效的學(xué)習(xí)方式。作為對客觀世界和主觀世界的一種表現(xiàn)方式,漢字其實(shí)是長眼睛的,她觀察、再現(xiàn)、描摹著這個(gè)世界,漢字是有耳朵的,她傾聽、接納、記錄著這個(gè)世界?;顒?dòng)前不妨讓學(xué)生有感情地讀一讀閱讀材料里劉湛秋的《我愛你,中國的漢字》。觀看書法家和有書法特長的學(xué)生現(xiàn)場揮毫潑墨,讓學(xué)生們了解到書法不僅是藝術(shù)的創(chuàng)造,更是一種精神上 的享受。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字,看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字,當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前,不妨問問學(xué)生,他們心里作何感想?,F(xiàn)實(shí)生活里,寫錯(cuò)別字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見,活動(dòng)建議學(xué)生們分成小組到社會上開展一次調(diào)查活動(dòng),到街道、市場、車站、碼頭等地方,深入到社會的各個(gè)角 落,去尋找錯(cuò)字、別字和不規(guī)范用字,把發(fā)現(xiàn)到的個(gè)案記錄下來。每一種文字都是民族的記憶。愛漢字,就是愛自己的祖國。有關(guān)漢字的故事非常豐富,可以通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語等大量素材,如果只滿足于材料的羅列與 匯集,那么,本次綜合性學(xué)習(xí)就會淪為大拼盤、大雜燴,缺少了深度。通過活動(dòng),學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣,更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息,并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。教材提供的閱讀材料很具有代表性,可以引起學(xué)生對漢字的關(guān)注和思考。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外,還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找,做生活的有心人,因?yàn)樵谌粘I罾铮芏嗾Z言現(xiàn)象用的就是諧音、會意的表達(dá)方式,用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來,可以使活動(dòng)更有趣味,更有實(shí)效。 從自主走向自覺。我們要注意到,本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí),教材還提出幾條延伸性的問題,如怎樣又快又好地識記漢字,怎樣避免寫錯(cuò)別字以及如何區(qū)分多音字等等,當(dāng)然,學(xué)生在活動(dòng)過程中還會生發(fā)出一些新的有意義的問題。這一過程,同樣需要教師的關(guān)注和支持。增強(qiáng)對漢字的感情就是增強(qiáng)對祖國文化的感情。不能因?yàn)楸締卧休^深的文化內(nèi)涵,就忽略了活動(dòng)本身的趣味性。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。 2.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠?qū)W會制訂活動(dòng)計(jì)劃,在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與,勇于承擔(dān)一定的任務(wù),并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。 4.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā) 對漢字的熱愛之情,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。 課前準(zhǔn)備:相關(guān)的教學(xué)掛圖 第一課時(shí) ↘激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.導(dǎo)語:我們平??磿⒆x報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。你們對漢字有更多的了解嗎? (學(xué)生可以自由發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥) 2.打開書 P77 頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹。同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上 剛才書上的介紹,這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多的了解漢字?好,讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。 (二)教師出示閱讀要求: 1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料 1— 4”,思考:這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的?為什么說是 有趣的? 2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 (四)學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。 [要點(diǎn): A 字謎; B 諧音; C 倉頡造字; D“冊、典、刪”的來歷 ]( 1)關(guān)于字謎:請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報(bào)。( 4)關(guān)于“冊、典、刪”的來歷:學(xué)生讀完后,同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的,然后說一說 自己知道的其他漢字的來歷。 2.學(xué)生匯報(bào)第二題。↘總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生探究 教師談話:通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。 第二課時(shí) ↘合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃 1.引語:這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。 3.學(xué)生自由讀 P78 頁上面一段話。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):( 1)自由組成小組( 2)討論活動(dòng)內(nèi)容( 3)制訂活動(dòng)計(jì)劃( 4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等( 5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果) 5.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。( 2)匯報(bào)讀懂的要求。 (提示:討論時(shí)要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見,并形成完整的計(jì)劃。2.師生共同評議。↘課外實(shí)踐,搜集、查找、整理資料 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。) 第五課時(shí) ↘談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 同學(xué)們,上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃,大家一定按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。這節(jié)課,我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。 1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始?,F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動(dòng),大家準(zhǔn)備好了嗎? [活動(dòng)說明:教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號,每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。( 3)必答題每題 5 分。( 4)搶答題每題 8 分。 3.活動(dòng)開始。每組的 1— 4 號選手回答。選手進(jìn)行搶答 。每組的 5— 8 號選手回答。選手進(jìn)行搶答。 ]4.交流體會,感受樂趣。 (二)諧音俱樂部 1.教師談話:剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。 2.互動(dòng)游戲:( 1)歇后語:一生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說后半句。 ( 3)對聯(lián):一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián),指名其他人說對聯(lián)下聯(lián),并說出其中的諧音字。其他人說笑在何處。課下,大家可以把自己收集的字謎,有趣的諧音現(xiàn)象,整理歸類,然后在教室里出一期黑板報(bào)。我們的收獲真大。 第六、七課時(shí) ↘激趣談話,導(dǎo)入新課 1.教師談話:前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí),相信大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。 2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化呢!只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集,相信大家一定會了解到更多的歷史。 ↘整體閱讀,了解漢字的悠久歷史和豐富的文化 (一)教師談話:首先,請大家一起走進(jìn)課本 P79— 85 頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料 1— 7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧。 (三)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。 1.學(xué)生匯報(bào)第一題。 [要點(diǎn):漢字的演變;甲骨文的發(fā)現(xiàn);一點(diǎn)值萬金;街頭錯(cuò) 別字;贊漢字;古代書法作品賞析;我愛你,中國的漢字 ]( 1)關(guān)于“漢字的演變”:先讓學(xué)生觀察,然后請學(xué)生說一說演變的過程,教師可以再找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。 ( 3)關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”:先由學(xué)生自讀,然后互相說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”?最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。 (
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