【正文】 報(bào)告。________________小組活動計(jì)劃組長：______________________________________________ 組員：______________________________________________時(shí)間：_____________________________________________地點(diǎn)：______________________________________________活動內(nèi)容：__________________________________________活動過程：__________________________________________展示方法：__________________________________________分工：______________________________________________ 5．自學(xué)閱讀資料。（三）、作業(yè)超市各小組根據(jù)活動計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。）三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》１、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。３、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：（在生活中要細(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）五、小結(jié)這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也加深了對漢字的感情。六、作業(yè)超市從街頭找出一些錯(cuò)別字。教學(xué)過程一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。二、“一字之差”的教訓(xùn)１、師導(dǎo)： 同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀《一點(diǎn)值萬金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。３、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋Ｄ馨涯阍跁r(shí)間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？⑵ 生暢談故事。三、展示社會調(diào)查成果 １、小組長會標(biāo)活動開展情況。２、生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：⑴ 調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。⑶ 提出改進(jìn)建議。４、交流調(diào)查報(bào)告，評議。五、小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。２、提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。二、欣賞閱讀材料１、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。３、讀讀《贊漢字》。三、小小書法展１、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。交流感受：（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動參與實(shí)踐活動，一定有許多感受和收獲吧。教師總結(jié)：同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。教學(xué)反思：我愛你，中國的漢字教學(xué)目標(biāo)學(xué)會8個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句，體會其表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思 想感情。①把課文讀通讀順。②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕 跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）這節(jié)課，我學(xué)會了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。我會流利地朗讀課文。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示抓住文字，賞析內(nèi)容⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？ ⑵師生交流自己的感受①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格 的精靈？什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈??！”說說你還讀出什么 感受？③師述：是?。h字之美，美在形體?！笆翘柟驮铝凉谝黄稹?，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨” 有關(guān)?！疤枴边@個(gè)詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙?！笔鞘裁匆馑?？⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字。希望你們從小寫好我們中國的漢字。三、知識的拓展延伸讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。第二課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)生字提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)①說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感觸。體會設(shè)問手法構(gòu)段。④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。體會設(shè)問手法構(gòu)段，③指名讀第5自然段，體會“輕而易舉”是什么意思？說明什么？學(xué)生展示朗讀能力。漢語還是當(dāng)前世 界上使用人口最多的語言文字。我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。三、知識拓展延伸說說你對中國漢字特點(diǎn)還有哪些了解？感情朗讀自己喜歡的段落。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。每個(gè)板塊的主體是?活動建議?，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開展活動。當(dāng)然，開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。每個(gè)板塊后有一些要求認(rèn)讀的字，讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會認(rèn)讀，也可以在活動結(jié)束后集中認(rèn)讀。２、舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點(diǎn)的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。４、用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。開始時(shí)用１課時(shí)制訂和交流活動計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用１～２課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲?！居腥さ臐h字】?有趣的漢字?的閱讀材料，分字謎、有趣的諧音、漢字的來歷三個(gè)部分?！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例，有三種形式：１～４是文字謎，謎面都像一首小詩，形象地描述了某一漢字的特征，讀來又瑯瑯上口。５是動作謎語，四位運(yùn)動員分別姓林、杜、劉、孟。學(xué)生了解了字謎的形式和構(gòu)成方式，也可以自己去搜集或編制字謎。歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn) 生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。用這個(gè)歇后語來形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。《?枇杷?和?枇杷?》則告訴我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。文章的一、二兩段主要講人類早期長期沒有文字，為了幫助表達(dá)、記憶等，曾經(jīng)用過?結(jié)繩記事?、?物語?等方法，但都很不方便，?人類社會的發(fā)展受到了阻礙?。三、四兩段講傳說中是倉頡創(chuàng)造了漢字。倉頡創(chuàng)造的漢字，形態(tài)多樣，意思豐富，受到人們的歡迎。倉頡造字的傳說，盡管在《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等書中都有記載，但現(xiàn)代多數(shù)專家認(rèn)為，漢字是在長期的社會實(shí)踐中逐步產(chǎn)生、形成的，不可能由一人獨(dú)創(chuàng)?！?冊、典、刪?的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。甲骨文和金文是我國現(xiàn)存的古老文字。明白了這幾個(gè)字的來歷，我們就不會寫錯(cuò)了。從這幾個(gè)字的來歷中，我們還知道了?象形?和?會意?是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法?！稘h字的演變》是一個(gè)表格，以?日、月、車、馬?四個(gè)字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》是真實(shí)的故事。《一點(diǎn)值萬金》是一件真實(shí)的事，講由于一?點(diǎn)?之差，使價(jià)值１８萬元的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字。以此為例，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會用字，為純潔祖國的語言文字出一點(diǎn)力?！顿潩h字》采用?千字文?形式的四言句式，贊美了漢字不同的字體?各具特長?，其中提到的字體有篆書、隸書、行書、楷書和草書；特別指出對聯(lián)的形式能體 現(xiàn)漢字的書法之美。把這段話熟讀成誦，學(xué)生既可以從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，又可以積累一些詞語和表達(dá)方法?！段覑勰?，中國的漢字》是當(dāng)代詩人劉湛秋的一篇散文。作者還以一些漢字為例，覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，而它們在書法家的筆下，更能生發(fā)出無窮無盡的變化。選編這篇文章的意圖是讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。文章中有的句子比較長，意思比較復(fù)雜，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解。?這個(gè)句子先用了一個(gè)生動的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢 字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往。漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時(shí)代還在發(fā)揮著巨大的作用，隨著我國國際地位的提升和對外文化交流的開展，越來越多的人對漢字發(fā)生興趣。最好把這次學(xué)習(xí)的感受寫下來。二是繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。【探尋漢字之美──遨游漢字王國單元解讀】五年級學(xué)生已有一定漢字識記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析，通過自主活動增強(qiáng)對漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強(qiáng)對漢字的情感有著重要意義。一、漢字，活在歷史、世界、審美的圖景里為了激發(fā)學(xué)生活動的興趣，本單元一開始，教材提供了三條路徑提示，讓學(xué)生關(guān)注漢字的歷史、現(xiàn)狀及其獨(dú)特之處。漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒年代，書寫出了世界上最為古老的文明之一。每個(gè)漢字之所以能成為現(xiàn)在的這種形狀，表達(dá)著她所代表的那種意義，不是隨意賦形賦意的結(jié)果，漢字點(diǎn)畫轉(zhuǎn)折之間都是歷史留下的痕跡。其次，把漢字置于世界文明的圖景里予以考察，發(fā)現(xiàn)漢字同樣充滿著強(qiáng)大的生命力。歷史上的中國一度強(qiáng)大，儒家文化對周邊國家產(chǎn)生了重要影響，直接體現(xiàn)語言文字上，日文、韓文與漢字存在著千絲萬縷的聯(lián)系。這些足以喚起學(xué)生的自豪感和歸屬感。由于漢字獨(dú) 特的外形構(gòu)造和她深遠(yuǎn)的意義指向，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)。明白了這些，學(xué)生對漢字會自然生發(fā)親近之感。如果學(xué)生以往學(xué)習(xí)漢字更多只是滿足掌握一種工具，停留在會寫、會用的工具層面，那么，這次綜合實(shí)踐活動則是立足一個(gè)更為高遠(yuǎn)和開闊的背景，讓學(xué)生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)漢字，那必定是一段充滿新奇與快樂的精神之旅。學(xué)生從一開始就可以介入學(xué)習(xí)活動，讓他們根據(jù)教材提供的路徑搜集材料，然后課堂里一起交流、分享。二、會聽、會看、會說話的漢字從活動目的看，《有趣的漢字》主要是讓學(xué)生認(rèn)識漢字的造字規(guī)律和方法。漢字最大的特點(diǎn)就是盡其摹形擬聲功能，通過對客觀事物的描摹、抓住特征的再現(xiàn)表達(dá)特定 的意義。同音多字，幾個(gè)外形迥然不同的漢字有著相同的讀音，這是漢字特有的現(xiàn)象。體會通過諧音的表達(dá)，可以達(dá)到出乎意料卻在情理之中的表達(dá)效果。再比如，關(guān)于漢字的起源，閱讀材料里提供了倉頡造字的傳說，但就漢字的起源來說，她有不同的版本，而這個(gè)傳說通過介紹倉頡造字的過程反映了漢字從她誕生的那一刻起就烙上象形的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學(xué)生先猜一猜，說說猜的過程和想法。而閱讀倉頡造字這一傳說時(shí)，可以圍繞倉頡造字的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿邮芩麆?chuàng)造出來的字等方面設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生深入討論，對漢字產(chǎn)生更深的理解和體驗(yàn)。漢字之趣，趣在她的音、形、義，趣在她獨(dú)特而有意味的表現(xiàn)方 式。隨著活動的深入，也許學(xué)生們會感覺到漢字竟然會說話，向他們訴說著似曾相識又有些依稀遙遠(yuǎn)的故事……三、愛漢字，就是愛自己的祖國在對漢字的構(gòu)字方式有了一定認(rèn)識以后，接下去便組織學(xué)生開展第二個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動──《我愛你，漢字》。結(jié)合展示一些名家的書法作品，邀請有造詣的書法老師和社會人士為學(xué)生作專業(yè)性介紹，讓學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)略有墜石之勢的點(diǎn)、肩挑昆侖的橫、如劍出鞘的撇、一柱擎天的豎等漢字筆畫之韻，欣賞漢字穿插避讓、勾連呼應(yīng)、參差錯(cuò)落的結(jié)構(gòu)之美，感受漢字書法或密不透風(fēng)或疏可行馬，或靜如處子或動如矯兔，或閑庭信步或疾風(fēng)驟雨的萬千氣象。一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。通過以上活動，可以激發(fā)起學(xué)生積極的情感，因?yàn)闈h字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因?yàn)闈h字是神圣的，我們要愛護(hù)她，更要自覺維護(hù)她的純潔。然后，集全班之成果，作一統(tǒng)計(jì)，反饋給相關(guān)的調(diào)查單位，并向有關(guān)部門建議，重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會文明盡一份力。方塊文字深深地扎根在歷史和民族的土壤里?！編c(diǎn)建議】為了開展好本單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這里提出幾個(gè)注意點(diǎn)： １、從?有趣?走向?可愛?：有關(guān)漢字的故事非常豐富，可以通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語等大量素材，如果只滿足于材料的羅列與匯集，那么，本次綜合性學(xué)習(xí)就會淪為大拼盤、大雜燴，缺少了深度。通過活動，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。而這些閱讀材料來源于現(xiàn)實(shí)生活，反映的是漢字在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。同時(shí)，把活動與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益。我們要注意到，本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束時(shí)，教材還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識記漢字，怎樣避免寫錯(cuò)別字以及如何區(qū)分多音字等等，當(dāng)然，學(xué)生在活動過程中還會生發(fā)出一些新的有意義的問題。這一過程，同樣需要教師的關(guān)注和支持。增強(qiáng)對漢字的感情就是增強(qiáng)對祖國文化的感情。不能因?yàn)楸締卧休^深的文化內(nèi)涵，就忽略了活動本身的趣味性。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。這組教材針對五年級學(xué)生的認(rèn)知和能力基礎(chǔ)，遵循著?語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。因?yàn)檫@是一種全新的教材形式，所以他受到了老師們的極大關(guān)注，與此同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)本組教材之前學(xué)生們對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合近年來我區(qū)對語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的研究，我們得到了一下研究收獲：一、正確認(rèn)識綜合性學(xué)習(xí)，把握教材特點(diǎn)，確立適合于學(xué)生學(xué)情 的學(xué)習(xí)目標(biāo)