【正文】 ）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。交流：看了笑話，你有什么感想？小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。三、漢字的起源1．指名講述：《倉頡造字》的故事。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。你還知道其它漢字的來歷嗎？5．以小組為單位介紹。四、暢談收獲本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？教學(xué)后記：第四課時(shí) 《倉頡造字》與《“冊”“典““刪”的來歷》一、閱讀《倉頡造字》１、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？２、板書課題：倉頡造字。５、拓展課外：同學(xué)們，倉頡造字知識(shí)個(gè)傳說。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。（指名介紹）二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》１、師導(dǎo)入：一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。３、指名說說這幾個(gè)字的來歷。）三、認(rèn)識(shí)課后生字四、總結(jié)同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。⑵合作匯報(bào)。⑷出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)?！咀鳂I(yè)安排】喜歡辦小報(bào)的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報(bào)。喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。課時(shí)劃分：4課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）走進(jìn)漢字導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧?。ǘ┲贫ㄓ?jì)劃1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。）2．設(shè)疑。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。________________小組活動(dòng)計(jì)劃組長：______________________________________________ 組員：______________________________________________時(shí)間：_____________________________________________地點(diǎn)：______________________________________________活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________活動(dòng)過程：__________________________________________展示方法：__________________________________________分工：______________________________________________ 5．自學(xué)閱讀資料。（三）、作業(yè)超市各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。）三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》１、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。３、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：（在生活中要細(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）五、小結(jié)這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對漢字的感情。六、作業(yè)超市從街頭找出一些錯(cuò)別字。教學(xué)過程一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。二、“一字之差”的教訓(xùn)１、師導(dǎo)： 同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀《一點(diǎn)值萬金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。３、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋Ｄ馨涯阍跁r(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？⑵ 生暢談故事。三、展示社會(huì)調(diào)查成果 １、小組長會(huì)標(biāo)活動(dòng)開展情況。２、生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：⑴ 調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。⑶ 提出改進(jìn)建議。４、交流調(diào)查報(bào)告，評議。五、小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。２、提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。二、欣賞閱讀材料１、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。３、讀讀《贊漢字》。三、小小書法展１、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。交流感受：（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定有許多感受和收獲吧。教師總結(jié)：同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識(shí)，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。教學(xué)反思：我愛你，中國的漢字教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思 想感情。①把課文讀通讀順。②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕 跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。我會(huì)流利地朗讀課文。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示抓住文字，賞析內(nèi)容⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？ ⑵師生交流自己的感受①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格 的精靈？什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么 感受？③師述：是?。h字之美，美在形體?！笆翘柟驮铝凉谝黄稹?，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨” 有關(guān)?！疤枴边@個(gè)詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈??！你們喜歡它們嗎？④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙?！笔鞘裁匆馑?？⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字。希望你們從小寫好我們中國的漢字。三、知識(shí)的拓展延伸讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。第二課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)生字提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)①說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感觸。體會(huì)設(shè)問手法構(gòu)段。④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。體會(huì)設(shè)問手法構(gòu)段，③指名讀第5自然段，體會(huì)“輕而易舉”是什么意思？說明什么？學(xué)生展示朗讀能力。漢語還是當(dāng)前世 界上使用人口最多的語言文字。我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。三、知識(shí)拓展延伸說說你對中國漢字特點(diǎn)還有哪些了解？感情朗讀自己喜歡的段落?！?小學(xué)語文中的綜合性學(xué)習(xí)不提供硬性的必讀教材，只提供閱讀材料，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法都很靈活。在綜合性學(xué)習(xí)中，更多的體現(xiàn)合作和探究，這能更好的培養(yǎng)學(xué)生組織策劃和協(xié)調(diào)實(shí)施的能力，學(xué)習(xí)中主要由學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，以形成探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。所以，我在對本課的設(shè)計(jì)中，將側(cè)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源和演變過程中，將引發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生對中華民族偉大文化產(chǎn)生自豪感上?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力目標(biāo)初步了解漢字的起源，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。（二）過程與方法目標(biāo)閱讀教材中的材料，讓學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)漢字的起源和發(fā)展過程。策劃并開展簡單的小組活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】初步了解漢字的起源，感受中華民族的偉大文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和民族自豪感。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與，善于合作，樂于探究，這既是綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，也是實(shí)現(xiàn)其他目標(biāo)的必要條件。【課前準(zhǔn)備】課件（文字、圖片、音樂）學(xué)生搜集有關(guān)漢字的趣味知識(shí)和中國古代象形文字的資料。教師提問：這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生回答。板書課題（綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國）二、學(xué)生匯報(bào)所搜集資料出示“文字”的定義。它的作用，與世界上任何一個(gè)民族的文字一樣，是記錄語言和傳達(dá)語言的書寫符號，是人們交流思想的輔助工具。三、漢字的起源在漢字沒有出現(xiàn)之前古代人用什么方法記事呢？（學(xué)生討論匯報(bào)：結(jié)繩記事）教師提問：結(jié)繩記事有什么缺點(diǎn)？（小組討論匯報(bào)）學(xué)生匯報(bào)搜集資料：倉頡造字。四、有趣的甲骨文倉頡造字之后，漢字經(jīng)過了長時(shí)間的發(fā)展，日趨成熟，形成了甲骨文。下面我們就來看幾個(gè)甲骨文。同