【正文】 徑，而明確開展哪些活動是我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)？（1）小笑話《大吃一斤》與圖片作比較讓同學(xué)知道故意錯(cuò)和無意錯(cuò)；（師說）漢字起源到底是怎樣的呢？除了倉頡造字還有其它的嗎？你們知道嗎？還真值得我們?nèi)ズ煤醚芯恳环?．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。3．認(rèn)識10個(gè)生字。2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。分工：組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。相關(guān)資源介紹。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動作，讓記者自己猜。猜一猜，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？三．小組同學(xué)間相互猜字謎。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？ 教學(xué)后記：第三課時(shí) 有趣的諧音一．說諧音性歇后語引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。讀歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。二．諧音笑話讀一讀。講述：前一階段搜集到的諧音笑話。2．介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動。哪一組給大家講一講？4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。３、自學(xué)課文，思考以下問題：⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？⑵ 倉頡怎樣造字？４、討論交流。其實(shí)，漢字不可能是有倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來的？２、自瀆材料：不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。４、你還知道哪些字的來歷？（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。我們的收獲可真大啊。五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料１、形式：⑴書面匯報(bào)。⑶制成演示文稿匯報(bào)。２、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。喜歡讀書的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書讀一讀。教學(xué)反思：我愛你，漢字教學(xué)要求了解漢字的演變，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，激發(fā)對漢字的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：體會漢字的豐富有趣。她每一個(gè)字都有一段故事。漢字有形象、有色彩、有氣味。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品4．完成小組活動計(jì)劃的制定。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）6．小組開展研究：（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的演變過程。二、出示閱讀材料 １、漢字的演變：２、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考： ⑴ 從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？ ⑵ 從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。２、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。）四、展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。課后一定要注意漢字的正確使用。教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。１、同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？ ２、動筆改正以上錯(cuò)別字。２、生默讀材料。４、從身邊事例體會錯(cuò)別字的危害： ⑴ 師導(dǎo)：同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)??！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。⑶ 交流聽后感受。２、各小組展示成果并作介紹： 師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示：⑴ 實(shí)物類： 書記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……⑵ 照片類：大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告…… ⑶ 記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……四、學(xué)寫調(diào)查報(bào)告１、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告。⑵ 對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。３、以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。５、根據(jù)評議修正調(diào)查報(bào)告。六、作業(yè)超市１、糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 欣賞漢字書法，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。２、欣賞這兩幅作品并做出評價(jià)。４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。讓我們盡情參觀欣賞吧?。病⑿〗Y(jié)書法展活動情況。（２）、學(xué)生小組內(nèi)互說感受。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。四、作業(yè)超市鞏固本單元學(xué)到的漢字知識，準(zhǔn)備參加漢字知識競賽。積累好詞佳句，并學(xué)會運(yùn)用。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣① 齊讀課題，你讀出什么含義來了？②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)會本課8個(gè)生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。）③有感情地朗讀課文。二、展示學(xué)習(xí)成果（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的機(jī)會。別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。我會用拘束等詞語說一句話。我會解答（每課一練的題目）。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明” 是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會意字。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性。⑤你還讀出什么感受來呢？學(xué)生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而 在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。沒有人不知道漢字書法有其他文字 書法不能比擬的魅力。可見書寫漢字書法是一種美的享受。學(xué)生展示朗讀能力。學(xué)生書寫課后生字。②感情朗讀課文3—4自然段。③積累自己喜歡的語句，并抄寫下來。、二、展示學(xué)習(xí)成果㈠學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）讀中感悟，品賞課文①默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？ ②感情朗讀課文3—4自然段。㈡創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）個(gè)性感受：漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。國運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。教學(xué)反思：第四篇：綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級上冊語文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》《有趣的諧音》教學(xué)設(shè)計(jì)韋國艷教學(xué)目標(biāo)分析：《有趣的諧音》是小學(xué)語文課標(biāo)版五年級上冊第五組綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。教材分別提供了較多的必讀材料，看出一些閱讀要求、活動的建議，供師生選用或參考，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。因此我設(shè)計(jì)的總結(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1．了解什么是諧音及諧音在生活中的應(yīng)用。3．通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。本節(jié)課是圍繞諧音現(xiàn)象來展開教學(xué)的，通過這次實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生們了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣，讓他們心頭自然升騰起對漢字的敬畏之感，從而激發(fā)起學(xué)生積極的情感，熱愛祖國的語言文字。教學(xué)重難點(diǎn)分析：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料。教學(xué)過程：一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課，我們我們學(xué)習(xí)了《字謎七則》，并進(jìn)行了猜字謎的活動，感受到了漢字的神奇，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)《有趣的諧音》，進(jìn)一步探究漢字的奧秘。2．師：利用漢字同音字或近音字，代替本字，產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，叫做諧音。圖片出示：一座百年老宅。這表示什么意思呢？ 生：福到、年年有余、五福臨門、平平安安。這里的“到”與“倒”諧音。像“福到、年年有余”是我國傳統(tǒng)民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩頭。它是極富民俗特色的語言形式,是民俗語言的重要組成部分。短小、風(fēng)趣、形象，十分自然貼切。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──一清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（2）情境填空,再分男、女讀，齊讀?？h官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當(dāng)年識字差！”有個(gè)客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。這則笑話中是那兩個(gè)字諧音？（枇杷和琵琶）（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。三、小組活動展示學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的漢字諧音現(xiàn)象。（2）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。講述：前一階段搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等。三、小組活動展示學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的漢字諧音現(xiàn)象。（2）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。講述：前一階段搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等。四、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究小結(jié)：諧音歇后語、笑話是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。請同學(xué)們留心同學(xué)作業(yè)本中的同音字。上課伊始,教師從學(xué)生熟悉的奧運(yùn)福娃導(dǎo)入，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生初步理解了諧音的含義，自然引出本課即將探究的內(nèi)容，將抽象化的知識變得簡單易懂、形象生動，讓學(xué)生在情感上感受到漢字的無窮魅力，迅速引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生求知欲，這樣激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的樂趣。教師的講解小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣。在展示中進(jìn)一步激發(fā)合作、競爭意識，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。第五篇：綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國一、教材解讀【教材簡說】本組教材圍繞著?遨游漢字王國?這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。?遨游漢字王國?分成?有趣的漢字?和?我愛你，漢字?兩大板塊。?閱讀材料?供學(xué)生在開展活動時(shí)閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。這是學(xué)生第一次開展較長時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動的效果，活動前要制訂計(jì)劃；活動結(jié)束后，展示和交流活動成果。這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展的活動主要有： １、小組討論和制訂活動計(jì)劃。３、搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。教學(xué)本組教材可用１２～１４課時(shí)，一般每星期完成一個(gè)板塊。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語文課連起來上。字謎是中國特有的一種游戲形式。謎底分別是?日、香、立、曼?。通過猜謎使學(xué)生感受漢字的有趣，初步認(rèn)識字形往往表示著一定的意義?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。這兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語。如?孔夫子搬家?我們會想到他有很多書，而?書?跟?輸?同音，所以隱含?凈是輸?的意思。古詩中有時(shí)也運(yùn)用諧音達(dá)到一語雙關(guān)的表達(dá)效果?！秱}頡造字》是一個(gè)傳說，介紹了漢字的來歷。這兩段是就全世界的情況而言的。他從模仿鳥的足跡開始，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。閱讀這個(gè)傳說，并讓學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事，主要讓學(xué)生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠(yuǎn)；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的。倉頡可能只是整理文字中的一個(gè)有名人物。它告訴我們，?冊、典、刪?三個(gè)字的出現(xiàn)和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。從甲骨文和金文的字形中可以看出，?冊?是竹條連綴而 成的大竹片，?典?是用手捧著文冊，?刪?是用刀削去錯(cuò)字。所以，我們有必要了解一些漢字來歷的知識?！疚覑勰悖瑵h字】?我愛你，漢字?的閱讀材料，分漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字書法欣賞三個(gè)部分。從這個(gè)表中我們可以感受到，漢字有著悠久的歷史，漢字文化有著豐富的內(nèi)涵。從這個(gè)故事中我們可以了解到，我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年?！督诸^錯(cuò)別字》的照片只是一個(gè)例子，目前街頭招牌、廣告，電視上的文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。《贊漢字》和《書法作品欣賞》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。這幾行四言詩概括精練，用詞貼切，如用?流暢?形容行書，以?端莊?描繪正楷，以?奔放?贊頌狂草（草書的一種），都十分準(zhǔn)確。至于書法作品欣賞，要求不必高，只要學(xué)生能大致地感受到漢字字體的多樣性，認(rèn)識書法是一種藝術(shù)就可以了。在作者眼里，一個(gè)個(gè)?像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛?。作者自豪地說：?在人類古老的歷史長河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族擁有這么豐富的書法瑰寶？?本文語言生動，比喻形象，通過對漢字的贊頌，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感，讀來令人振奮。這篇文章可以讓學(xué)生有感情地朗讀，摘抄自己喜歡的句子，作為本次綜合性學(xué)習(xí)的小結(jié)。如?像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚于它的無限活力和奇特魅力。這句話主要是表達(dá)自己?無限鐘情于?漢字的感情，因?yàn)闈h字是作者──也是我們每一個(gè)人思維和交流最重要的工具，我們在使用漢字的過程中，?震驚于它的無限活力和奇特魅力?。