【正文】 頁，是什么？（書法作品）它們的字體都是一樣的嗎？對，可是不一樣的字體呈現(xiàn)出來的卻都給人美的韻味，美的感受，對嗎？于是我們還可以研究（漢字之美）這一次的研究性學習可是增長見識的好途徑，而明確開展哪些活動是我們進行綜合性學習的基礎？（1）小笑話《大吃一斤》與圖片作比較讓同學知道故意錯和無意錯；（師說）漢字起源到底是怎樣的呢？除了倉頡造字還有其它的嗎？你們知道嗎？還真值得我們?nèi)ズ煤醚芯恳环?。我們贊美她，我們愛她都是我們對她濃濃的感情。?）中國的漢字，生動形象。你們都猜了嗎？猜對了嗎？（PPT出示答案）文中還提供了歇后語和笑話，你們覺得有趣嗎？所以我們把它們歸納在一起可以組合成：漢字之趣（2）倉頡造字，有同學能用一句話概括一下內(nèi)容嗎？“冊”“典”“刪”（有沒有人知道這三個字的來歷？生說來歷）的來歷又說明了什么呢？（漢字之源）《我愛你，漢字》中又說了什么呢？（1）我們以前的漢字和現(xiàn)在書寫的一樣嗎？它是從什么樣子逐漸變成現(xiàn)在我們所使用的漢字的呢？這一變化過程一定是一個神奇的體驗。首先：我們這個單元的學習方式是什么呢？（綜合性學習）第五組分為兩個板塊：有趣的漢字、我愛你，漢字。（補充板書：“遨游”、“王國”）？（①如果有就分析材料②如情況不多，師說：那老師在給同學們3分鐘，快速瀏覽一下，第五單元有哪些內(nèi)容呢？），時間到。你們想不想有更多的了解呢？ “遨游漢字王國”之旅吧。我們書本中也有一些關于漢字的介紹。那對于跟我們形影不離的漢字你們都有哪些了解呢？（漢字是方塊字，不像英文俄語是由一個個字母組成的；漢字是由一個個筆畫、偏旁、部首組成的；在很多年前就有漢字了；古代人是用刀把字可在獸骨上；以前記錄漢字是畫出它的樣子，如山字就是畫一座山；在寫書法作品的時候可以寫出很多種字體）二、學習閱讀材料，感受漢字。又有形，又有貌，字字句句有味道。第二篇：綜合性學習《遨游漢字王國》教學設計綜合性學習《遨游漢字王國》教學設計一、激趣引入，談話揭題。在展示中進一步激發(fā)合作、競爭意識，同時也是一個學習的過程。教師的講解小結(jié)，進一步激發(fā)學生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣。上課伊始,教師從學生熟悉的奧運福娃導入，拉近教學內(nèi)容與學生的距離，使學生初步理解了諧音的含義，自然引出本課即將探究的內(nèi)容，將抽象化的知識變得簡單易懂、形象生動，讓學生在情感上感受到漢字的無窮魅力，迅速引起了學生的學習興趣，調(diào)動了學生求知欲，這樣激發(fā)了學生參與課堂學習活動的樂趣。請同學們留心同學作業(yè)本中的同音字。這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。四、總結(jié)拓展，激發(fā)學生探究小結(jié)：諧音歇后語、笑話是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好的繼承和發(fā)揚。講述：前一階段搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等。（2）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。三、小組活動展示學生在小組內(nèi)交流自己搜集的漢字諧音現(xiàn)象。講述：前一階段搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等。（2）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。三、小組活動展示學生在小組內(nèi)交流自己搜集的漢字諧音現(xiàn)象。這則笑話中是那兩個字諧音？（枇杷和琵琶）（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話?？h官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當年識字差！”有個客人應聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──一清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（2）情境填空,再分男、女讀，齊讀。它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。短小、風趣、形象，十分自然貼切。它是極富民俗特色的語言形式,是民俗語言的重要組成部分。像“福到、年年有余”是我國傳統(tǒng)民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩頭。這里的“到”與“倒”諧音。這表示什么意思呢？ 生：福到、年年有余、五福臨門、平平安安。圖片出示：一座百年老宅。2．師：利用漢字同音字或近音字，代替本字，產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，叫做諧音。教學過程：一、實物導入，激發(fā)興趣上節(jié)課，我們我們學習了《字謎七則》，并進行了猜字謎的活動，感受到了漢字的神奇，這節(jié)課我們再來學習《有趣的諧音》，進一步探究漢字的奧秘。課前準備搜集有關諧音現(xiàn)象的資料。教學重難點分析：引導學生認識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。本節(jié)課是圍繞諧音現(xiàn)象來展開教學的，通過這次實踐活動的設計，主要是讓學生們了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，讓他們心頭自然升騰起對漢字的敬畏之感，從而激發(fā)起學生積極的情感，熱愛祖國的語言文字。3．通過小組合作培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。因此我設計的總結(jié)課的教學目標如下： 1．了解什么是諧音及諧音在生活中的應用。教材分別提供了較多的必讀材料，看出一些閱讀要求、活動的建議，供師生選用或參考，在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。第一篇：綜合性學習《遨游漢字王國》教學設計人教版五年級上冊語文綜合性學習《遨游漢字王國》《有趣的諧音》教學設計韋國艷教學目標分析：《有趣的諧音》是小學語文課標版五年級上冊第五組綜合性學習的內(nèi)容之一，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。這一內(nèi)容主要是引導學生搜集相關資料，進行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力。并能夠策劃簡單的社會活動，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學語文、用語文的思想。2．了解諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情。學情分析: 漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。同時，在活動中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學習的意識。體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情。2．多媒體課件。課件出示奧運福娃圖。3．師（板書課題）：有趣的諧音（生齊讀）二、整體閱讀，感受漢字諧音的有趣激趣導入。門上有兩幅年畫，年畫中畫有光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚，窗戶上雕刻著蝙蝠、瓶子等。師：在民間，由于以福為吉，在大門上貼“福”字，有時故意將“福”字倒過來貼，取“福到了”的口彩。民間年畫中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余”（表示富余），表達的意思就是：希望每年的日子都能過得很富余、富足。漢語的諧音正是巧妙地應用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，表達了耐人尋味的意思。歇后語（1）、歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。諧音歇后語就是用同音字來代替原來的字，從而更進一步體現(xiàn)它的意義。打開課本P79頁，請同學們先自由讀一讀，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么？。：有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”?！保?）讀一讀。（4）講述：搜集到的諧音笑話。（1）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。（3）學生匯報，教師點撥。把搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等資料編成小報，貼在教室里。（1）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。（3）學生匯報，教師點撥。把搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等資料編成小報，貼在教室里。通過漢字諧音的學習，我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，繼續(xù)制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。教學反思：從耳熟能詳中感受漢字樂趣。通過學習諧音歇后語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。小組活動展示為學生提供了合作交流的平臺，讓他們盡情展示在綜合性學習中的收獲。激發(fā)了學生學語文用語文的熱情,使學生享受到漢字所帶來的快樂,總結(jié)拓展，激發(fā)學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備。：“聽傳說，不得了，有種文字真奇妙?！?板書：漢字)，我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。，漢字是記錄漢語的文字，漢語是我國的主要語言，我們的生活都離不開漢字?，F(xiàn)在請同學們打開書第76頁，誰愿意來讀一讀這頁中間介紹漢字的三段話？（生讀），面對這博大精深的文化。進一步的感受漢字的神奇和有趣，了解漢字的文化。我們先讀到這里，現(xiàn)在我們一起來了解一下這個單元的結(jié)構(gòu)。這兩個板塊都介紹了什么內(nèi)容呢？有趣的漢字：字謎七則、有趣的諧音（歇后語、笑話）、倉頡造字、“冊”“典”“刪”的來歷我愛你，漢字：漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，中國的漢字（師指PPT過渡：沒錯，這個單元分為兩大版塊，每個版塊都提供相應的閱讀材料，接下來我們進入到每個版塊具體了解這些內(nèi)容吧）6.⑴我們先來看猜字謎，書中給我們提供了字謎、畫謎、動作謎。我們就可以定為漢字之奇（2）大家來看看《一點值萬金》這篇小短文，講了一個什么樣的故事呢？竟然把“烏魯木齊”變成了“鳥魯木齊”，天吶，就因為這一個小點，讓掛面廠損失頗重，由此可見有時候讀錯漢字，寫錯別字可不僅僅是鬧笑話那么簡單，還可能會造成嚴重的后果；在看看下面的錯別字，可真是讓人哭笑不得呀，你會修改嗎？看來我們可要好好注意這個漢字該怎么正確規(guī)范的使用了（漢字之用）。傳播了我們中華民族的文明，我們可正要好好的贊美它們一番了。歸納為漢字之情。（2）其實我們可以研究的東西很多（出示PPT）三、總結(jié)為了讓我們的活動更加有實效，老師建議幾個大組把六部分研究內(nèi)容分開進行，每一小組來選擇一個內(nèi)容研究，然后制成表格記錄下來好嗎？介紹表格怎么用第三篇：綜合性學習：遨游漢字王國教學設計有趣的漢字活動目標1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。課時安排 四課時活動過程第一課時 制定和交流小組活動計劃1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。3．分組：自由組合成合作小組。4．制定計劃：例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日活動地點：xx家 活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎（2）查找諧音笑話、諧音歇后語（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。反思：搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。第二課時 猜字謎一．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。二．猜教材中列出的字謎。千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。你若猜不出，站著想一想。這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點一些運動員在運動場接受記者采訪?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。四．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟五．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟──B石頭蛋腌咸菜──C隔著窗戶吹喇叭──D關公打噴嚏──宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。交流：看了笑話，你有什么感想？小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。三、漢字的起源1．指名講述：《倉頡造字》的故事。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。你還知道其它漢字的來歷嗎？5．以小組為單位介紹。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？教學后記：第四課時 《倉頡造字》與《“冊”“典““刪”的來歷》一、閱讀《倉頡造字》１、談話導入：同學們，通過幾節(jié)課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？２、板書課題：倉頡造字。５、拓展課外：同學們，倉頡造字知識個傳說。很多人都參與了這項偉大的活動。（指名介紹）二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》１、師導入：一個漢字就是一個故事。３、指名說說這幾個字的來歷。）三、認識課后生字四、總結(jié)同學們經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們還要繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。⑵合作匯報。⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。【作業(yè)安排】喜歡辦小報的同學，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。喜歡上網(wǎng)的同學，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。課時劃分：4課時教學過程：第一課時（一）走進漢字導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！（二）制定計劃1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。）2．設疑。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調(diào)查