【正文】 文字第二課時(shí)一、閱讀材料1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動(dòng)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)的珍品?，F(xiàn)在，國外學(xué)習(xí)漢字、漢語的人越來越多。（圖文來自：中國文化網(wǎng)）漢字的最初模樣用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個(gè)字都像是一幅小孩子畫的畫。3．教師補(bǔ)充資料。課時(shí)安排：9課時(shí) 活動(dòng)過程 第一課時(shí)一、單元導(dǎo)讀，激發(fā)興趣1．導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字。6．認(rèn)識21個(gè)生字。4．培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識和“搜集信息與整理信息”的能力。2．了解漢字的起源、演變的歷史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字。六、教師總結(jié)：學(xué)了本節(jié)課的漢字知識，大家對漢字有了什么新的認(rèn)識？漢字是我們中華民族偉大文化的基礎(chǔ)，每一個(gè)漢字都有一個(gè)故事！每一個(gè)漢字都是一段歷史！作為中華民族的未來，我們有責(zé)任將中華民族的偉大文化傳承下去。今天課后的任務(wù)，就是以小組為單位，在以下三個(gè)活動(dòng)主題中任選一個(gè)，并根據(jù)所選主題制定一個(gè)小組活動(dòng)計(jì)劃表。學(xué)畫象形文字，先組內(nèi)評選，再班內(nèi)評選，選出畫得最好的象形文字。例如“木”上面加一橫就成了“末”表示樹梢，下面加一橫就成了“本”表示樹根，“刀”的撇上加一點(diǎn)就成了“刃”，這種造字法叫指事。用會意法造出的字就是會意字。認(rèn)識了這么多象形文字，我們來試試把這幾個(gè)字組合起來看看。出示甲骨文“日、月、山、水、人、弓、手、目”讓學(xué)生辨認(rèn)。這些文字與我們現(xiàn)在的文字相比，更像是簡筆畫。教師總結(jié)：倉頡創(chuàng)造的文字是一種刻畫符號，是最原始的文字,文字一出，人類從此由蠻荒歲月轉(zhuǎn)向文明生活。它是由漢族人民創(chuàng)造并使用的文字。引導(dǎo)學(xué)生對“漢字”下定義：漢字是世界上最古老的文字之一。為什么這幾個(gè)字和我們平時(shí)見到的不一樣呢？我們今天就帶著這個(gè)問題，一起進(jìn)入漢字的王國，在這奇妙的漢字世界里遨游?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入出示小篆字體課題“遨游漢字王國”。在本課的教學(xué)中，我采取小組合作探究的教學(xué)方法，將學(xué)生劃分成合作探究小組，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?！窘虒W(xué)方法】綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的主動(dòng)參與、自主策劃、合作探究極為重要?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解會意字、指事字的構(gòu)字過程，策劃小組活動(dòng)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受漢字的趣味，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。學(xué)生收集有關(guān)象形文字文字的資料，通過對這些象形文字的組合、聯(lián)想，了解會意、指示等構(gòu)字方法。認(rèn)識簡單的甲骨文，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣?！緦W(xué)情分析】學(xué)生讀到五年級，已掌握了很多漢字，但是對于漢字的來歷，漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律還很陌生，通過本課學(xué)習(xí)，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過有趣的活動(dòng)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高學(xué)生學(xué)好用好漢字的積極性?！窘滩暮單觥勘菊n內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第五組《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》，這是學(xué)生第一次接觸到“綜合性學(xué)習(xí)”這一教學(xué)形式，需要教師更主動(dòng)的去引導(dǎo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以根據(jù)自己的興趣來選擇學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)過程也不拘泥與課堂，學(xué)生還要到大自然和社會之中去發(fā)現(xiàn)、去調(diào)查。第二篇：《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。４、以小組為單位開展搜集、查找、調(diào)查等活動(dòng)。２、仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的活動(dòng)建議瀏覽閱讀材料。六、說教學(xué)程序綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)對于學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)形式，教師就要擁有一種全新的教學(xué)理念，因此對于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)我還是在學(xué)習(xí)中進(jìn)行摸索。從而使學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。四、說教法通過對學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，教師引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長。4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。通過本組的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到漢字歷史的悠久，知道漢字記錄并承載著中華的文明；同時(shí)還讓學(xué)生清楚地看到漢字在今天同樣具有強(qiáng)大的生命力，明白漢語如今在世界上影響的逐步擴(kuò)大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對祖國語言文字的熱愛。三、說目標(biāo)綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對學(xué)生綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)重視的具體體現(xiàn)?！拔覑勰悖瑵h字”分別從漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字的書法藝術(shù)、漢字的魅力等方面，讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化?！板塾螡h字王國”是由“有趣的漢字”（板書）和“我愛你，漢字”（板書）兩個(gè)板塊組成。(3)自主與合作相結(jié)合的原則。據(jù)此,綜合性學(xué)習(xí)在活動(dòng)過程中必須遵循以下幾個(gè)原則:(1)綜合性原則?！泵绹睦韺W(xué)家加納德的多元智能理論也認(rèn)為人至少具有八種以上智能，我們應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他自身各方面的才能，提高他們其中幾方面的智力強(qiáng)項(xiàng)。第一篇：《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》說課設(shè)計(jì)《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》說課設(shè)計(jì)語文課程中的綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展論指出:全面發(fā)展的特征是個(gè)人的、自由的，充分的發(fā)展，也就是說全面發(fā)展是個(gè)體的發(fā)展，而不是個(gè)別的發(fā)展，是認(rèn)識、情意、審美、社會關(guān)系等領(lǐng)域的發(fā)展；蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和語文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因?yàn)槭澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造取之不竭的源泉。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了這些理論，它借助豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富他們的知識，提高他們的語文實(shí)踐能力，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。(2)實(shí)踐性原則。]一、說教材《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第五組安排的一種新的學(xué)習(xí)形式。“有趣的漢字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。二、說學(xué)情：這是學(xué)生第一次開展較長時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生已有一定漢字識記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析，通過自主活動(dòng)增強(qiáng)對漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強(qiáng)對漢字的情感有著重要意義。它相對于學(xué)生來說是一種新的教學(xué)形式。根據(jù)本組教學(xué)的要求，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。5．通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識的形成。首先，保護(hù)學(xué)生在實(shí)踐中的主體地位；其次，通過搜集資料，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地運(yùn)用已形成的能力和掌握的知識，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式來嘗試解決社會生活中的一些問題。五、說學(xué)法新課改提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在本單元學(xué)習(xí)中我提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@樣能逐步改變以教師為中心，以課堂和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。本次綜合性學(xué)習(xí)，我是這樣安排的：１、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。３、成立小組，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃。５、各小組互動(dòng)交流補(bǔ)充，全班展示匯報(bào)?！?小學(xué)語文中的綜合性學(xué)習(xí)不提供硬性的必讀教材，只提供閱讀材料，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法都很靈活。在綜合性學(xué)習(xí)中，更多的體現(xiàn)合作和探究，這能更好的培養(yǎng)學(xué)生組織策劃和協(xié)調(diào)實(shí)施的能力，學(xué)習(xí)中主要由學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，以形成探究精神和創(chuàng)新意識。所以，我在對本課的設(shè)計(jì)中，將側(cè)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源和演變過程中，將引發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生對中華民族偉大文化產(chǎn)生自豪感上。【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力目標(biāo)初步了解漢字的起源，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。（二）過程與方法目標(biāo)閱讀教材中的材料，讓學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)漢字的起源和發(fā)展過程。策劃并開展簡單的小組活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】初步了解漢字的起源，感受中華民族的偉大文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和民族自豪感?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與，善于合作，樂于探究，這既是綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，也是實(shí)現(xiàn)其他目標(biāo)的必要條件?！菊n前準(zhǔn)備】課件（文字、圖片、音樂）學(xué)生搜集有關(guān)漢字的趣味知識和中國古代象形文字的資料。教師提問：這幾個(gè)字你們認(rèn)識嗎？學(xué)生回答。板書課題（綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國）二、學(xué)生匯報(bào)所搜集資料出示“文字”的定義。它的作用，與世界上任何一個(gè)民族的文字一樣，是記錄語言和傳達(dá)語言的書寫符號，是人們交流思想的輔助工具。三、漢字的起源在漢字沒有出現(xiàn)之前古代人用什么方法記事呢？（學(xué)生討論匯報(bào)：結(jié)繩記事）教師提問：結(jié)繩記事有什么缺點(diǎn)？（小組討論匯報(bào)）學(xué)生匯報(bào)搜集資料：倉頡造字。四、有趣的甲骨文倉頡造字之后，漢字經(jīng)過了長時(shí)間的發(fā)展，日趨成熟，形成了甲骨文。下面我們就來看幾個(gè)甲骨文。同學(xué)們也搜集了一些甲骨文，下面請每一小組派代表展示一下你們組搜集的文字，大家來猜一猜這些文字都是什么字。出示：日+月=明人+木=休 大家會發(fā)現(xiàn)，“日、月、人、木”都是象形字，日月代表光明，人靠在書上代表休息，用兩個(gè)或兩個(gè)以上的象形字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會意。還有一種字是在象形字的基礎(chǔ)上添加、減少筆畫或符號，來表示一些不能直接畫出來的意思。用會意法造出的字就是指事字。五、制定小組活動(dòng)計(jì)劃（作業(yè)布置）：原來平日里枯燥無味的漢字里蘊(yùn)藏了這么多有趣的知識！其實(shí)，這只是我們博大精深的漢字文化中很小的一部分，在接下來的一周里，我們將通過小組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)更多的漢字知識。出示活動(dòng)主題，出示小組活動(dòng)計(jì)劃表。第三篇：綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國 本單元教學(xué)目標(biāo)：1．策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。3．學(xué)會綜合性學(xué)習(xí)的基本方法，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中學(xué)語文、用語文。5．學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會綜合性學(xué)習(xí)的基本方法；搜集信息與整理信息。但是，你對漢字有更多的了解嗎？2．學(xué)生放談自己對漢字的了解。（1）投影：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之迷。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對日本、韓國等國家產(chǎn)生過重要的影響。（3）漢字是一門獨(dú)特的藝術(shù)。（課件演示書法作品）4．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們在這段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。在開展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。3．學(xué)習(xí)生字。二、制定計(jì)劃 1．讀活動(dòng)建議。3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動(dòng)，體會漢字的有趣。小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。（舉例）5．交流活動(dòng)方案。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。課內(nèi)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。一、引言：同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。（其他小組可以參與）漢字字謎小組：猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等?；顒?dòng)要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開。有時(shí)還需要教師舉例說明思考的方法。1．猜教材中列出的字謎。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。你若猜不出，站著想一想。（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟4．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。需要說明的是，在《有趣的諧音》這個(gè)活動(dòng)中要搜集的是諧音性歇后語，喻意性歇后語如“豬八戒照鏡子──里外不是人”不在搜集的范圍內(nèi)。還可以用墻報(bào)、黑板報(bào)等形式展示，讓全班同學(xué)共享資源。有些笑話比較低俗，學(xué)生搜集來后需要加以選擇，避免把低俗的笑話向全班介紹。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動(dòng)（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）