【正文】 講課啦。原本我還十分擔(dān)心：他們會(huì)不會(huì)猜不出來呢，那豈不是很尷尬嗎？想想呀，一位老師在講臺(tái)上講的那么激情，可同學(xué)們?cè)谙旅嬉粋€(gè)個(gè)呆若木雞，想想就害怕。一小節(jié)課上下來，雖然備課比較麻煩，但是課上和同學(xué)們互動(dòng)卻很快樂。我決定以后上課一定要積極發(fā)言，給老師多點(diǎn)兒甜，少點(diǎn)兒苦。下一組是陳潔等同學(xué)表演小品，他們的表演讓大家笑的把屋頂都要掀翻了。例如：“卅”“豐”“主”“玉”等等。今天的課雖然結(jié)束了，但那有趣的畫面還印在我的腦海中，我為我們中國(guó)漢字的豐富多彩而驕傲！遨游漢字王國(guó)作文12今天，我們上了一堂跟漢字有關(guān)的課，使我們知道了漢字的起源，漢字的有趣……首先，老師給我們講了漢字的來歷，在很久很久以前，有一個(gè)人叫倉頡，他根據(jù)鳥的足跡，創(chuàng)造出字的筆畫，有根據(jù)龜紋、蟲蛇、草木等形態(tài)或動(dòng)態(tài)創(chuàng)造出文字。后來，老師又讓我們了解漢字的有趣之處。同學(xué)們一下子就想出來，異口同聲地說：“是日字?！薄酉聛硎侵C音歇后語：石頭落水—（），同學(xué)們都冥思苦想始終猜不出來，老師笑笑說：“猜不出來吧！其實(shí)答案是石頭落水—沉默(沒）。老師再出了一題：外甥打燈籠—（），這次同學(xué)們機(jī)靈了，還沒等老師說完自信滿滿地說：“照舊（舅）。如家具店寫成了家俱店。”這節(jié)漢字課真是奇妙無比。遨游漢字王國(guó)作文13你知道中國(guó)漢字的歷史嗎？你知道中國(guó)漢字的神奇與有趣嗎？今天就讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)ュ塾螡h字王國(guó)吧！傳說在遙遠(yuǎn)的古時(shí)代，那時(shí)沒有漢字，人們最早是用物語溝通，比如用一片柿子樹的葉子代表我很難過，不同的物品都有不同的寓意。中國(guó)漢字是神奇的，是有趣的，每個(gè)漢字的組成都形象生動(dòng)栩栩如生。有三個(gè)同學(xué)，給出了三種與眾不同的答案。這三位同學(xué)給新同學(xué)淋漓盡致的表達(dá)了中國(guó)姓氏中的“趙、何、吳”。中國(guó)漢字不僅字形有趣，而且字音也十分奇妙。據(jù)說在一起村民大會(huì)上，一個(gè)口音很重的人在臺(tái)上作報(bào)告，“兔子們，蝦米們，豬尾巴們，不要醬瓜，咸菜太貴了！”你們知道真正的意義是什么嗎？譯文：同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開始開會(huì)了！當(dāng)我看到這則笑話后，笑得前仰后合。在生活中，漢字與我們形影不離，我們要努力學(xué)好中國(guó)漢字，把中國(guó)漢字發(fā)揚(yáng)光大。其中，給我留下印象最為深刻的，是《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》。經(jīng)過他再三的研究，發(fā)現(xiàn)這的確是一種文字。讀了這則閱讀材料，我覺得王懿榮是一個(gè)十分細(xì)心留意生活的人。除此之外，我還學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)到了關(guān)于漢字的字謎、諧音、來源以及演變過程等知識(shí)，感受到漢字的有趣和奧妙。這次旅行我的收獲真的不小啊!遨游漢字王國(guó)作文15這個(gè)星期，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去漢字王國(guó)轉(zhuǎn)了一圈，感到大開眼界，受益匪淺。在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了巨大的變化，由繁到簡(jiǎn)，逐步走向規(guī)范化、定型化。這篇短文寫了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí)，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫成“鳥魯木齊”，就這一點(diǎn)之差，使18萬元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品。如果每個(gè)人都像我說的一樣的話，世界就一定不會(huì)再有錯(cuò)別字，人們也不用因?qū)戝e(cuò)字而鬧個(gè)大笑話，因?qū)戝e(cuò)字而損失慘重，那么祖國(guó)的文字將多么純潔啊！另外，這次活動(dòng)還使我增加了對(duì)民族文字的感情，激起了我對(duì)純潔祖國(guó)文字的責(zé)任感，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎，編字謎，激起了我對(duì)漢字的無限興趣！我真想在漢字王國(guó)多轉(zhuǎn)一會(huì)兒，多收獲些知識(shí)。本單元的編排方式與其他各組完全不同，不再以課文為主體安排閱讀、習(xí)作和口語交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。這個(gè)單元里，應(yīng)圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料、采訪和實(shí)地調(diào)查、記錄素材和寫報(bào)告等綜合能力。二、活動(dòng)目標(biāo)1．策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。3．初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的自豪感；自覺為純潔祖國(guó)語言文字做實(shí)事，在作業(yè)時(shí)養(yǎng)成防止寫錯(cuò)別字的習(xí)慣，把“寫好每一個(gè)字，做好每一次作業(yè)”的活動(dòng)更向前推進(jìn)一步。三、活動(dòng)形式1．基于大多數(shù)學(xué)生為寄宿的特殊情況，活動(dòng)形式擬采用：（1）將“有趣”、“熱愛”、兩塊內(nèi)容交融并行；（2）活動(dòng)分小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和年級(jí)活動(dòng)交錯(cuò)展開。具體安排活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn) 活動(dòng)形式活動(dòng)指導(dǎo) 11月16日1．了解本單元 學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑 2．選好課題，分好小組各班教室以班級(jí)為單位活動(dòng)語文教師指導(dǎo)教師 11月17日（第三節(jié)）指導(dǎo)教師分組指導(dǎo)制定計(jì)劃；提供必要的材料（各項(xiàng)目1—2份）；指導(dǎo)材料搜集的方向、方法各班教室校園按組到相關(guān)教室活動(dòng)，接受老師指導(dǎo)；利用課余時(shí)間在校園內(nèi)開始搜集相關(guān)資料；信息技術(shù)課老師指導(dǎo)網(wǎng)上查找。蕭老師指導(dǎo)老師11月19．20日個(gè)人或以小組為單位搜集資料學(xué)生自定給家長(zhǎng)寫信，介紹活動(dòng)內(nèi)容和要求，求得家長(zhǎng)的配合，督促并協(xié)助孩子完成相關(guān)的活動(dòng)任務(wù)； 學(xué)生個(gè)人或分小組活動(dòng)語文教師家長(zhǎng)學(xué)生或小組長(zhǎng) 11月21日 語文課、午間課外活動(dòng)后（早自修、第一節(jié)）整理資料 交流信息 資源共享 查漏補(bǔ)缺各班教室分小組活動(dòng)小組長(zhǎng) 指導(dǎo)教師11月21日晚自修漢字的發(fā)展階梯教室專題講座何黃海11月22日各課題組根據(jù)展示方案，形成文字材料（三、四節(jié)語文課）各班教室分小組活動(dòng)小組長(zhǎng) 語文老師猜字謎活動(dòng)（班隊(duì)課）班級(jí)活動(dòng)班干部11月23日各小組繼續(xù)整理活動(dòng)成果，撰寫調(diào)查報(bào)告各班教室以課題組為單位語文老師 11月24日活動(dòng)成果展示、匯報(bào)學(xué)習(xí)《我愛你，中國(guó)的漢字》階梯教室以小組為單位 全年級(jí)參與小組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師 語文老師11月25日課間展覽室（西階教）參觀、評(píng)價(jià)學(xué)生教師規(guī)范用字比賽（小課）班級(jí)活動(dòng)班干部活動(dòng)一 單元導(dǎo)讀 地點(diǎn)：各班教室一、感知單元導(dǎo)語兩名學(xué)生搭檔以主持開場(chǎng)的形式呈現(xiàn)單元導(dǎo)語（使學(xué)生從學(xué)習(xí)開始就有“活動(dòng)”的感覺）甲：我們平時(shí)看書讀報(bào)、寫信作文，都離不開漢字。大約產(chǎn)生于4000多年前，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程，這其中有很多未解之謎。是世界上使用人口最多的文字??乙：漢字具有獨(dú)特的審美價(jià)值。從今天開始的語文課，讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣與神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。掌聲有請(qǐng)?。ú灰】戳诉@掌聲，可以起區(qū)別平時(shí)的語文課堂的心理暗示作用）2．師：謝謝主持人對(duì)我的信任?。ɡ蠋熞驳靡詤⒓踊顒?dòng)的嘉賓身份亮相）很贊成同學(xué)們以綜合活動(dòng)的方式來研究漢字的有關(guān)知識(shí)。（投映學(xué)習(xí)建議：默讀，并作旁注──可以是閱讀時(shí)的第一感受；可以是不懂想問的問題；可以猜猜字謎；還可以概括段落意思或與編者對(duì)話。三、反饋交流1．讀了課本所附的資料，你對(duì)漢字有什么看法？2．你對(duì)哪一項(xiàng)內(nèi)容印象最深? 你對(duì)哪一個(gè)內(nèi)容最感興趣？3．漢字是多么神奇有趣，你最感興趣的內(nèi)容可以繼續(xù)收集、研究，這就是你的課題了。趕快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么課題吧！別忘了確定課題之后想一想怎樣去研究。4．老師：（肯定同學(xué)們的選擇；建議還可以研究的課題；根據(jù)學(xué)生能力、性格、相機(jī)等資源進(jìn)行人員組合調(diào)整）二、制定計(jì)劃1．主持人：提醒活動(dòng)怎樣開展？最后要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？以怎樣的形式與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果？這需要我們好好策劃，制定一份活動(dòng)計(jì)劃。2．老師：鼓勵(lì)肯定主持人考慮周到；活動(dòng)計(jì)劃的重要性；初次活動(dòng)善于請(qǐng)教是極為有效的方法；活動(dòng)計(jì)劃范例講解。（方案寫好后可在教室張貼交流）（1個(gè)優(yōu)秀的，2個(gè)問題多的）5．各組修改計(jì)劃并用水筆謄寫。活動(dòng)五 年級(jí)猜字謎活動(dòng) 地點(diǎn)：教室說明：資源共享，年級(jí)合作準(zhǔn)備；為學(xué)習(xí)交流猜謎方法以及控制秩序方便，各班分批猜謎。（3）印制《猜謎活動(dòng)積分卡》。（各班的集中）老師帶“字謎小組”成員整理所有字謎，復(fù)份清除，并重新進(jìn)行編號(hào)。六、猜謎大會(huì)分發(fā)《猜謎積分表》（每2人一組）要求只在兩人之間商量，不走回頭路限時(shí)半小時(shí)七、活動(dòng)總結(jié)回教室，對(duì)照謎底表，交換批改，評(píng)選“最佳猜字謎拍檔”發(fā)獎(jiǎng)交流開展猜字謎活動(dòng)的感受、收獲活動(dòng)六 各班綜合活動(dòng)成果匯報(bào)活動(dòng)（東階教）各小組以自己的方式呈現(xiàn)活動(dòng)成果：例如：編小報(bào)、辦展覽、開成果匯報(bào)交流和匯報(bào)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)?；顒?dòng)七 規(guī)范用字比賽（錯(cuò)別字課題組提供）（題型：1．給廣告消毒、2．改寫錯(cuò)別字、3．本冊(cè)教材易錯(cuò)字看拼音寫）計(jì)個(gè)人優(yōu)秀成績(jī)與班級(jí)總成績(jī)附：可供研究的課題 一級(jí)課題： 遨游漢字王國(guó) 二級(jí)課題：漢字之源：起源、發(fā)展史等漢字之美：書法、結(jié)構(gòu)等漢字之趣：對(duì)聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等漢字之法：規(guī)范用字等 三級(jí)課題：漢字之源：（起源、發(fā)展史等）A漢字是這樣產(chǎn)生的（搜集漢字來歷故事、起源分類知識(shí)）B漢字字體的演變（漢字演變知識(shí)搜集）C“?！?、“壽”字形變化研究D“矮”和“射”的含義發(fā)展變化漢字之美：（書法、結(jié)構(gòu)等）A我眼中的書法藝術(shù)（具體書法作品欣賞）B書法名家例談（關(guān)于書法家的生平、書風(fēng)等）C漢字的魅力──外國(guó)人與漢字的故事 D搜集全校學(xué)生優(yōu)秀書法作品 E民間漢字藝術(shù)作品欣賞漢字之趣：對(duì)聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等 A有趣的字謎搜集字謎（文字的、圖片的）編寫字謎 B漢字諧音及其妙用(古詩歇后語對(duì)聯(lián)笑話)漢字之法：規(guī)范用字等 A漢字識(shí)記好辦法B錯(cuò)別字危害大（易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)漢字整理以及由讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或不良后果的事例）C桂花路街頭不規(guī)范用字調(diào)查研究 D作業(yè)中常見錯(cuò)別字及對(duì)策 活動(dòng)回顧與反思回顧這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，做得比較好的方面有：一、計(jì)劃詳實(shí)，具體，可操作 分成四個(gè)二級(jí)課題二級(jí)課題下又分三級(jí)課題，具體可操作表格的設(shè)計(jì)，人員的分配，時(shí)間的確定在活動(dòng)開始之前都進(jìn)行多次討論，協(xié)商，在活動(dòng)開始時(shí)一切準(zhǔn)備就緒，這點(diǎn)非常重要。三、充分利用自身資源蕭榮年老師是全國(guó)書法家協(xié)會(huì)的成員，現(xiàn)在我校進(jìn)行一年級(jí)書法指導(dǎo)，校名的題詞，學(xué)校走廊上的條屏都出自蕭老師之手，在綜合性活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)他為我們作了題為“書法藝術(shù)欣賞”的專題講座，他從漢字的演變講到書法作品的欣賞，邊講邊演示，中間還穿插了許多他自己的獲獎(jiǎng)作品的欣賞，講座之后，學(xué)生都蜂擁上去讓蕭老師簽名，場(chǎng)面很是壯觀，極大地激起了學(xué)生對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)的興趣。在這些活動(dòng)中做出了一些亮點(diǎn)：蕭老師的講座猜謎活動(dòng)在走廊里拉起一條條的透明線（透明膠），然后將字謎組學(xué)生制作的精美字謎卡片往上粘，五顏六色的形狀各異的卡片掛滿了整個(gè)走廊，然后每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張答題卡進(jìn)行答題，一時(shí)間，學(xué)生都是手執(zhí)卡片在走廊里猜謎，（那段時(shí)間，學(xué)校德育教育的主題是“創(chuàng)建安靜的校園”），自然而然變得安靜，有序。后來，數(shù)學(xué)組也受此啟發(fā)，在走廊里布置了思維題讓學(xué)生答。參觀民間藝人的剪紙作品學(xué)校宿舍樓有一民間藝人，愛好剪紙作品，帶學(xué)生去參觀訪問后學(xué)生收獲很大。（喜上眉梢、雙喜臨門、松鶴延年??）總結(jié)大會(huì)經(jīng)過兩個(gè)星期的活動(dòng)之后，我們進(jìn)行了總結(jié)大會(huì)，總結(jié)大會(huì)上，學(xué)生以小組為單位展示了活動(dòng)成果，活動(dòng)形式多樣，有相聲，有小品，有快板，有用課件展示自己學(xué)習(xí)成果的，他們都是自己編排節(jié)目，自己制作課件，自己寫好學(xué)習(xí)心得，總結(jié)大會(huì)開得有聲有色，再一次讓我們看到了學(xué)生潛在的能力。2．了解諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。課前準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．從奧運(yùn)福娃導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)諧音。3．師（板書課題）：有趣的諧音（生齊讀）二、闖關(guān)游戲，趣識(shí)諧音 1第一關(guān)：智開諧音門 ①激趣導(dǎo)入。門上有兩幅年畫，年畫中畫有光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚，窗戶上雕刻著蝙蝠、瓶子等。師：在民間，由于以福為吉，在大門上貼“?！弊?，有時(shí)故意將“福”字倒過來貼，取“福到了”的口彩。民間年畫中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余”（表示富余），表達(dá)的意思就是：希望每年的日子都能過得很富余、富足。漢語的諧音正是巧妙地應(yīng)用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，表達(dá)了耐人尋味的意思。2第二關(guān)：閑住諧音館（1）師：第二關(guān)可不簡(jiǎn)單了，這是一些歇后語（在課本P79頁），請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么？。（3）師（小結(jié)）：歇后語是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。諧音歇后語就是用同音字來代替原來的字，從而更進(jìn)一步體現(xiàn)它的意義。第二課時(shí)第三關(guān)：妙探諧音院（1）師：接下來我們來到了第三關(guān)諧音書院。上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九。師（小結(jié)）：諧音對(duì)聯(lián)就是利用語言文字同音、同義的關(guān)系，使一句話涉及到兩件事情或兩種內(nèi)容，一語雙關(guān)地表達(dá)作者所要表達(dá)的意思。中華漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，擁有豐富的內(nèi)涵。（1）師：不僅僅是對(duì)聯(lián)，在古詩中也經(jīng)?？梢砸姷街C音的妙用。竹枝 劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（2）師：默讀下面這首詩，找找哪個(gè)地方有諧音？表達(dá)什么意思？ 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。第三課時(shí)第五關(guān)：喜逛諧音街（1）師：接下來我們到諧音街聽聽笑話吧！請(qǐng)看書本上的笑話“琵琶與枇杷”。說說這個(gè)故事有趣在哪里？（2）師：我們?cè)賮砜纯匆粋€(gè)更有趣的笑話“耳朵在此”。評(píng)一評(píng)，說說這個(gè)故事有趣在哪里？（3）師：講一個(gè)課前搜集到的諧