【正文】 寫成了“鳥魯木齊”，就是這一點這差，使 18 萬元的產品付之東流，成了一堆廢品。通過了這篇文章我受到了一個啟示：我們今后在學習中，要非常細心，時刻提醒自 己不要將同音字、形近字弄混，每次做好作業(yè)、考試都要仔細檢查一遍，確保萬無一失。通過認真學習，我知道了漢字其實不是一個個僵硬的小符號，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。 在這個單元的學習中，我知道了漢字是倉頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡，其中給我印象最深的是《一點值萬金》一文。 這個故事使我想起了以前默字時，我非常細心，時刻提醒自己不要將同音字、形近字混肴，默好還檢查一遍，確保萬無一失之后再上交，認真的態(tài)度使我每次默字都 是一百分，如果世界上每個人都像我一樣落筆三思而后行，世上還會有錯別字嗎？祖國的文字將永遠是純潔的！ 這個故事使我增加了對民族文字的感情，激起了祖國文字的純潔性的責任感。 篇三：遨游漢字王國作文 漢字書法，是一門獨特的藝術。這一個個漢字，在他們的筆下，更 能生發(fā)出無窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風韻。這些書法作品是藝術中的珍品，有著很高的欣賞價值。讓我深深感受到了漢字的無限活力與奇特魅力！漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！ 我不僅有感受，更多的是收獲。他們的作品是藝術中的珍品，令我贊嘆不已！令我感觸最深的還是第 7 課《我愛你，中國的漢字》，這篇課文其文筆優(yōu)美，語句非常生動，字里行間都流露出作者對漢字的熱愛之情。而小纂通行于秦代。以前在我眼里，漢字只是個僵硬的符號。學習漢字，就是在走近中華民族源遠流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動的脈搏。而我認為：漢字是人類從古代流傳至今的無價之寶，是中華民族獨有的書法瑰寶。 篇四：遨游漢字王國 通過學習《遨游漢字王國》這組課文，我們越來越 崇拜并向往漢字了，不知不覺，漢字在我心目中一下子提高了好幾個層次，漢字是多么的有趣??！ 但是，有些同學卻依舊寫錯別字，為此，老師讓我們調查一下因錯別字鬧出的笑話，和生活中的錯別字，大家高興得歡呼雀躍，都喜歡這個漢子糾錯大行動。像買衣服的，衫國演義，本來是四大名著之一三國演義，變成了衣服王國，還有獨衣無二。賣吃的，像面莊是食面埋伏，誘貨。這些漢字生動形象，每個字都具有獨特的意義?！奥劇笔锹牭较⒒蚵牭绞虑榈囊馑?，聞中間的“耳”是聽的意思，所以“聞”字是會意字。和“落”一個類型是“草”字：“草”字上面是草字頭，表示草屬于植物，而下面的“早”字跟“草”字讀音相似，表明“草”字屬于形聲字?？梢哉腋[門記住它。還有其他有竅門的字，如：弓長“張”，干勾“于”，言吾“語”等等。以前，人們只是畫圖表達自己的意思，現(xiàn)在人們使用了正規(guī)的漢字 —— 楷書。 通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風云，明白了東方巨龍的深刻內涵。所以，我們要好好學習，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄！ 我愛中華漢字，這些有著獨特性格的漢字，這些各具特點的書法作品，是我們每個中國人的驕傲。它流芳百世、古色古香，是全世界獨一無二的藝術瑰寶。 早晨，我迎著燦爛的陽光來到教室，興奮不已地坐到自己的座位上。我瞪大眼睛瞧了瞧，這些紙條上寫著五花八門的字謎，應有盡有。 我盼星星盼月亮終于盼到了第三節(jié)課，活動就要開始了，我不由得熱血沸騰起來。我聽得入神，生怕漏了一絲一毫的知識。她統(tǒng)率的這支所向披靡的大軍給這次活動來了個開門紅。組長劉思昂風風火火地走上講臺，雄赳赳氣昂昂地介紹起來。 最后，到了猜字謎的時刻。開始！老師宣布。這時，一個高大的同學冷冰冰地對我說：我先看到的！我是秀才遇到兵有理說不清呀！只好依依不舍地把謎語讓給他。我們遨游漢字王國，感受到漢字的神奇，讓我們一起徜徉漢字的廣闊天地，感受漢字的無限魅力吧！ 篇七： 遨游漢字王國 這學期我們開展了一次綜合性學習活動 —— 《遨游漢字王國》。 真的有“無數(shù)的酸甜苦辣”嗎？ 帶給我最深的印象的，莫屬猜字謎游戲了?！比帏f雀無聲，我在心里偷偷地暗笑著，想：可不就是‘?！瘑?，就是一個兒子呀。我公布了答案，全班恍然大悟，笑得都快把屋頂掀起來了。 對這個游戲可以進行細筆描寫 講笑話也非常有趣。這更讓我們體會到了讀音的重要，如果讀錯了會出許多丑。祖國的文字這么神奇，街頭錯別字卻玷污了它。 “玷污”這個詞用得好 一些諧音的歇后語也讓我們大開眼界。還有“倉頡造字”的傳說，讓我們浮想聯(lián)翩，想象著倉頡在古代發(fā)現(xiàn)的那些鳥爪印、龜背上的花 紋??我們都十分敬佩這位古人，佩服他的想象力給中國人帶來了受用不盡的好處。 篇八：遨游漢字王國 我們平時讀書看報作文都離不開漢字，但是你對漢字有更多的理解嗎？經(jīng)過了這兩星期的學習，我已經(jīng)對中國漢字有更多的了解，但對漢字的探究并沒有結束。 通過學習《有趣的漢字》。 通過學習《我愛你。我們仿佛來到了遠古時代，一步一步地觀察漢字的演變過程，從甲骨文 —— 金文 —— 小篆 —— 隸書 —— 楷書 —— 草書 —— 行書。我們要細心一點，遠離錯別字。我不禁地贊嘆！這是我們中華民族的獨特藝術，我們中國是一個具有詩歌傳統(tǒng)的國家，這些功勞都來自于漢字。我堅信，在人類文化歷史長河中，中華漢字將被更多的人使用與珍愛。 漢字大約產生于四千多年前，經(jīng)過很長年代的演變，這其中有著許多不解 之謎。讓我們體會到字謎的有趣，諧音的趣談，還有因為諧音而引發(fā)的后果和笑話，這些內容還為我們介紹了一個又一個的漢字來歷，和人類怎樣創(chuàng)造文字的過程，深深地體會到漢字的有趣。漢字》。還讓我們認清字體，不要寫錯別字，不然會造成一定的損失和笑話。這個內容還像一個向導，帶我們去觀賞中國許多名人的書法作品。 現(xiàn)在我明白了，漢字對于我們中國人來說是多么重要，一個中國人一定要學會漢字，漢字就是中華民族的瑰寶。我們?yōu)榧儩嵶鎳儩嵉臐h字做一些力所能及的事情吧！ 【篇二：遨游漢字王國】 在這次的綜合性學習中，老師帶領我們在漢字王國里遨游了一番。 讓我們翻開語文書，去欣賞書法家們的藝術珍品！看，王羲之的《蘭亭序》流暢自然，如同一股流泉緩緩流動；而柳公權的《玄秘塔碑》端莊整齊，好似一個個士兵整齊排列??這些書法作品有著不同的風韻，有的挺拔如風，有的凝滑如脂，還有的行云流水，真是千姿百態(tài)，各不相同！我們的中華漢字真是奇妙，不僅可以用來交流、溝通，而且可以用來觀賞呢！ 在這次的”旅行“中，我們不但欣賞了書法家的珍品，我們也動筆寫出了一幅幅精美的作品。同學們的作品也風情萬千，有隸書的古色古香，有楷書的端莊，還有行書一般的流暢！我們的展覽不僅有軟筆書法，還有方方正正的硬筆字呢！同學們也將自己對漢字的感情抒發(fā)在這一個個小精靈身上。漢字，是無盡的寶藏；漢字，是獨特的韻律；漢字，更是中華文化的瑰寶！ 我愛你，中國的漢字！ 【篇三：遨游漢字王國作文】 在這一天下午，我們班里要舉行一個活動，那就是“遨游漢字王國” 。但是，我卻不一樣。在老師給我們分配任務的時候，我們?yōu)檫@件事而感到驚訝，同時也感到了無比的緊張。我們當時在說：“這都能把我們給逗得肚子笑疼。我們排的節(jié)目一共有兩個。 開始了。別看我就一句臺詞，它可是精華呀。甚至連站在一旁一直面無表情的老師都被我們逗得捧腹大笑。 這一個上午，我過得無比快樂，無比幸 福。 【篇四：遨游漢字王國】 我們的認字伴隨著學拼音就開始了。 在認字課“商場里”，我讓他們猜謎語（鄒沁曾在一年級時考過我，記憶猶新哪）：一點一橫長，兩點在中央，八口逛商場。從孩子們欣喜的神情可見，漢字多么有趣?。? 在學象形字時，他們覺得我們的祖先非常聰明，用畫畫的形式把一個個漢字造出來。我從象形字過渡，用漢字加法導入，引起他們的興趣。所以，班里拖地這類重活也應該男生來干！男孩子張大嘴巴，表示無可奈何。她是 —— 異口同聲地回答：岳金鑫鑫。孩子們興趣盎然?！肮?，當你們以后有困難時，就可以向她尋求幫助哦！”會意字，就是部件合起來表達一個意思。有個朋友的名字有它。”瞧，識字的途徑還可以多種多樣。”我向他投去贊賞的目光。 我們的子課題是：漢字謎團。例如：猜字謎的方法，字謎有哪些分類，有哪些字謎。 4 個人搬個木頭，猜一個字答案是：杰。一人一張口，口下長只手，猜一字答案是：拿。我知道漢字是由倉頡發(fā)明的；王懿榮是第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人??但令我印象最深 的是這篇課文：《我愛你，中國的漢字》。比如，文中說到的“太陽”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語和字不同的風韻。我一定要學好漢字，傳承與發(fā)揚中華民族的文化。漢字怎樣有趣？讓我來告訴你吧！ 漢字有悠久的歷史，漢字也有很多有趣的好玩的地方。有時我們不會讀，但看到這個字就能理解什么意思，如”刃“字，一看就知道是刀口的意思；”忘“字，沒用心當然記不??！ 又比如”聰“字就很有趣。而聰明的”聰“字就包括著這些東西，”聰“字左邊就是一個”耳“字，代表耳朵；右邊的最上面是兩點，看起來像眼睛；右邊的中間是一張口；下面是一顆心。漢字的結構也很有趣，你瞧，不好便孬，不正則歪，因火生煙，日月就明。 首先，是譚歐瀾德為我們出字謎：“皇帝的新衣，打一個字”。 譚歐瀾德又出了一全字謎：瞎子。坐在一旁的景老師有了疑問：“瞎子怎么盲呢？它跟盲有什么關系？”譚 歐瀾德解釋到：“瞎子什么東西都看不見，所以是盲嗎？ 接下來，李寧又為我們出了一個字謎：“格外大方，打一字。心里都在想這個到底是什么字，我心想：格外大方，一定很大方，可這個字到底是什么呢？李寧見同學們都想不出來，就公布答案：“回”。 通過這次活動，使我對漢字有了更深入的了解，進一步感受到漢字文化的博大精深，我一定要學好漢字，傳承與發(fā)揚中華民族的文化?，F(xiàn)在，就讓我們一起 去遨游漢字王國吧！ 說是去遨游漢字王國，倒不如說是去那里闖關。 直到王老師宣布，現(xiàn)在開始闖關！同學們才停止做小動作，都在認認真真的審視著大屏幕上的字謎。”剛開始時，同學們全都沉入思考了幾秒鐘，就爭先恐后地舉手，生怕別人把自己 回答問題的機會給搶跑了。 接下來的字謎就更難了。但接下來的字謎都把全班同學給震著了?！鳖D時，教室里響起一片“嗯嗯”聲，大家都在想：一橫又一直，不能猜做十，又能猜做什么呢？最終，還是沒有一位同學能揭開謎底，狄老師只好公布答案，“咦，怎么會是‘支’字呀？”同學們都一臉迷茫，不過很快就恍然大悟了 。 不知不覺的就到了下課時間，伴隨著愉悅的下課鈴聲，我走出了漢字王國，期待著下次的遨游?? 第四篇：遨游漢字王國 “遨游漢字王國”綜合性學習活動方案富陽市永興學校小學部五年級備課組 一、單元簡析 綜合性學習是一種新的學習方式，本組《遨游漢字王國》就是這樣一個教學單元。