青山處處埋忠骨讀后感優(yōu)秀范文[5篇范例]-在線瀏覽
2025-06-25 12:23本頁面
【正文】 忠骨，何須馬革裹尸還。 建設路小學五年級 :耿鵬宇 第三篇：《青山處處埋忠骨》讀后感 今天，我學習了一篇課文，頗有感觸。朱總司令希望把毛岸英的遺體運回國，而朝鮮人民希望把他安葬在朝鮮。也就是說他同意了把毛岸英的尸體安葬朝鮮?！边@一句時，我忍不住流下熱淚。而如今，偉大領袖毛澤東也失去了自己的長子，怎能不傷心萬分？當我又讀到“秘書將電報記錄稿交給主席簽字的一瞬間，主席下意識躊躇了一會，那神情分明在說，岸英難道真的不再了？父子真的不能相見了？”這一段時，我心中充滿了對主席的理解與惋惜。這前后形成了多么鮮明的對比，毛主席無比傷心，卻仍舊為了維護兩國的友好關系而順從朝鮮人民的意愿，多么無私，多么偉大！ “青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還？”這一句詩，多么有道理！它象征著壯士仁人，象征著祖國的大好河山，象征著毛主席博大、寬廣的胸懷。沐浴在歷史的陽光下，我們更要好好學習，決不辜負為這大好河山捐出生命的壯士！ 第四篇：青山處處埋忠骨 《青山處處埋 忠骨》的讀后感 很小的時候，便從爺爺奶奶口中聽說過毛澤東，知道他是一個了不起的人，是中華人民共和國的締造者，我也記得爺爺奶奶提起毛澤東時眼中流露出的崇拜和懷念，我當時還覺得好笑，今天，讀了一篇文章《青山處處埋忠骨》，我被深深的震撼了，我感受到了實實在在的毛澤東，感受了毛澤東真真切切的凡人情懷和不同凡響的偉人胸懷?！睂Γ蛻撨\回國，毛岸英是主席的兒子，應該運回國厚葬，朝鮮就不同了，那邊正在打仗，兵荒馬亂的，頂多埋到土里，這怎么行？可毛澤東卻和我想法不同，主席認為兒子已經(jīng)死了，自己當然很悲痛，可是在朝鮮戰(zhàn)場我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？讀到這里，我深深感受到毛主席身上同時具有凡人的情 感和偉人的胸懷，在極度的悲傷時競能想到別人的感受，是我們平常人所不及的。 第二天早上，電文稿上寫著一行讓我熱淚盈眶的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。 讀《海倫凱勒。 一個盲聾人士，為何可以取得如此大成績？如果海倫一個將成為聞名遐邇的人才就等于一個自癡，那是何等的殘忍；一位著名作家的著作將接受天帝的撕滅，多么浪費。 這時，我深刻認識到：一個人能否取得成訓，不在于條件好壞，而在于有沒有奮斗精神。但 是，與海倫我深深感謝海倫文章敘述了 1941 年秋，五位抗日英雄為了掩護群眾和連隊的轉(zhuǎn)移，毅然把敵人引上了狼牙山，子彈沒有了，他們就用石頭砸；敵人近在眼前了，為了尊嚴，他們毅然跳崖，以身殉國，譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂章。我為自己的小聰明盡沾沾自喜起來。直到期末考的時候，我這個平時門門成績 100 的學習委員，各門平均成績才 84 分！甚至數(shù)學科才 80 分。如果今天，我在學習上遇到一點困難就打退堂鼓，那明天怎么去為祖國做貢獻呢？我又怎 么能對得起先烈們的英靈呢？ 今天，當我重溫烈士的偉績時，我只覺自己的無知與渺小，只覺得手中那只有幾十頁的書的分量是那樣沉重，我羞愧萬分！先烈們，你們放心吧，如今我已覺醒，我一定要以你們?yōu)榘駱?，接過你們的槍，不怕困難，勤奮學習，刻苦鉆研，掌握科學文化知識，長大了把祖國建設得更加美好富強！ 第五篇：青山處處埋忠骨 人教版五年級《青山處處埋忠骨》教學設計 張夫群 【【教學目標】知識與能力目標： 認識 8 個生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇”等詞語的意思。 以學生自讀、自悟為主，進一步強化學生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養(yǎng)學生在閱讀過程中的思維習慣。 過程與方法目標：通過“讀、說、寫”這些簡單的方法，讓學生深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。【教學重點】 體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷?！窘虒W過程】 課前三分鐘交流詩句： 1．出示毛澤東少年時所作的詩： 孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。 第一遍讀好，理解“桑梓”就是指故鄉(xiāng)。 師小結：毛澤東善于用詩詞來表達自己寬闊的胸襟與情懷。 1950 年 6 月 25日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。對此，我國政府作出了抗美援朝、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)略決策。經(jīng)過兩年零十個月的激戰(zhàn)，中國人民終于取得了抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。和眾多普通戰(zhàn)士一樣，他的英魂永遠留在了朝鮮戰(zhàn)場，留在了朝鮮的土地上，讓我們滿懷著心中的哀悼和崇敬，齊讀課題。 ⑵初解詩意：學生自己讀詩，交流詩意。毛澤 東借用這二句詩想表達什么意思呢？ 二、初知內(nèi)容 自由讀讀課文，讀通讀順全文，思考課文講了一件什么事 ? (1)交流課文大概內(nèi)容，
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