農(nóng)村小學(xué)生日常安全的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策的研究結(jié)題報(bào)告-在線瀏覽
2024-07-29 17:28本頁(yè)面
【正文】 而至，國(guó)際上一些專(zhuān)家、學(xué)者指出：人類(lèi)若要避免經(jīng)濟(jì)上和生態(tài)上的禍害，就必須從生命安全教育做起，學(xué)校教育尤其要重視和加強(qiáng)生命安全教育。 基于以上分析，我 認(rèn)為： “ 學(xué)校 教育不僅要增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，還 應(yīng)當(dāng)把自救 互救 教育納入孩子的素質(zhì)教育中，多教他們一些自救技能，增強(qiáng)他們的 自救能力，讓孩子平安快樂(lè)成長(zhǎng)。 （二）課題研 究的意義 ，提高自我防范能力，減少安全事故的發(fā)生。 ，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)和自我保護(hù)能力的提高，保護(hù)學(xué)生安全健康成長(zhǎng)。 ，促進(jìn)學(xué)校安全管理更上一個(gè)新臺(tái)階。 二、課題研究的依據(jù) 據(jù) 20xx 年國(guó)家兒童少年 “ 安康計(jì)劃 ” 公布的數(shù)字顯示，我國(guó)每年約有 萬(wàn)名中小學(xué)生因意外傷害非正常死亡，平均每天有 40 多人，相當(dāng)于每天 “ 消失 ”一個(gè)班的學(xué)生。 提高青少年自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)青少年自我保護(hù)能力， 提高 青少年 自救互救能力 已迫在眉睫。隨著社會(huì)的發(fā)展，治安形勢(shì)的進(jìn)一步復(fù)雜化，再加上不良風(fēng)氣的侵蝕對(duì)少年兒童的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了很大影響，再加上少年兒童自身缺乏一定的自控、自救、自護(hù)能力，少年兒童成了安全問(wèn)題的高發(fā)人群。 李嵐清曾尖銳地指出：“學(xué)校的安全工作始 終要放在首位，人身安全都保證不了，還談什么教育”。 基于以上現(xiàn)實(shí)依據(jù)，理論依據(jù)，政策依據(jù)，研究《 農(nóng)村小學(xué)生日常安全的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策的研究》勢(shì)在必行。 三、研究?jī)?nèi)容 。 ，提高小學(xué)生日常安全自我保護(hù)能力。 對(duì)課題研究?jī)?nèi)容的分析 ：孩子是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，但小學(xué)生日常安全得不到保障，影響小學(xué)生的日常安全的因素有很多，從現(xiàn)狀分析原因，探究農(nóng) 村小學(xué)生日常安全問(wèn)題及對(duì)策，增強(qiáng)學(xué)生，教師、家長(zhǎng)日常安全意識(shí)、增強(qiáng)自我保護(hù)能力、處理突發(fā)事故能力，探究學(xué)校安全工作模式，加強(qiáng)學(xué)校小學(xué)生日常安全工作。 ，增強(qiáng)家長(zhǎng)安全意識(shí)。 賽，提高學(xué)生安全防范能力 ，檢驗(yàn)學(xué)生的安全防范能力、自救互救能力。 通過(guò)本課題的研究實(shí)施，更新教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中只注重知識(shí)技能的傳授，而忽視學(xué)生的生命安全教育和基本生存技能的掌握的現(xiàn)象，樹(shù)立為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)而提供多方位教育的觀念。 開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，在家長(zhǎng)中推廣安全教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)，達(dá)到家校聯(lián)動(dòng)，共筑安全墻。 ：通過(guò)問(wèn)卷，調(diào)查研究學(xué)生、教師、家長(zhǎng)了解掌握各類(lèi)安全知識(shí)程度，分析學(xué)生安全行為養(yǎng)成差的根源之所在。 （ 2）通過(guò)家訪，積極與家長(zhǎng)交流溝通，家校共育，齊抓共管，確保學(xué)生生命安全。并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實(shí)踐、成果和應(yīng)用有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。利用各類(lèi)講座和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，讓課題組教師了解初步的交通、消防安全教育；防溺水、防燙傷、防雷擊和用電安全教育；防食物中毒、防疾病安全教育；校內(nèi)外安全教育；網(wǎng)絡(luò)信息安全教育；安全心理疏導(dǎo) 教育及預(yù)防青少年犯罪的教育等的內(nèi)容，進(jìn)行理論摘錄，提高研究者的素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，以便對(duì)學(xué)生掌握基本的安全措施方面有指導(dǎo)引領(lǐng)作用。 ，實(shí)施有效的安全教育策略新途徑 （ 1）利用課堂的教育教學(xué)，在學(xué)?；顒?dòng)和學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育。 六、 課題實(shí)驗(yàn)研究 的 步驟 課題實(shí)驗(yàn)研究 的 計(jì)劃分準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié) 三 個(gè)階段 本課題研究期限為一年， 20xx 年 11 月準(zhǔn)備， 20xx 年 4 月開(kāi)題， 20xx 年 11月結(jié)題。 （ 20xx 年 5 月
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