【正文】 中占據(jù) 了突出的重要位置。 我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，我們要建設(shè)的雖然是研究型大學(xué)，但是，研究型大學(xué)既要研究，也要教學(xué)。一所大學(xué)是否有份量，很大程度上在于它的本科培養(yǎng)質(zhì)量。同樣，本科教育仍然是研究型大學(xué)的立校之本，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作，一流的研究型大學(xué)，必須要有一流的本 科教育。 相反，與其他類型的大學(xué)相比，研究型大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上擁有更多的優(yōu)勢(shì)： 一是研究型大學(xué)擁有學(xué)科結(jié)構(gòu)合理和水平較高的優(yōu)勢(shì)，有利于交叉學(xué)科的形成和交叉型人才的培養(yǎng)。 三是研究型大學(xué)有著 獨(dú)特的科研優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在教師的科研水平、大量的科研項(xiàng)目和成果，以及大學(xué)的科研條件和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍上，這使得讓本科生融入到科研環(huán)境中并參與科研成為可能，也使得教學(xué)內(nèi)容不斷更新并反映最新的學(xué)術(shù)研究成果成為可能。而且研究型大學(xué)具有良好的面向社會(huì)、企業(yè)和政府的服務(wù)能力，大學(xué)與社會(huì)互動(dòng)，從而使更多的學(xué)生能夠有效地接受實(shí)踐教學(xué)。 8 3．國內(nèi)外研究型大學(xué)本科教育改革嘗試 努力擺正本科教育在研究型大學(xué)中的位置，對(duì)本科教育進(jìn)行改革，提升本科教育的品質(zhì)，是近年來國內(nèi)外不少研究型大學(xué)所著力進(jìn)行的工作，而且取得了不少成效和經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)這種狀況，美國研究型大學(xué)直面外部的批評(píng)和期待，通過不斷的變革、探索和創(chuàng)新，重建本科教育，努力解決在自身發(fā)展 中出現(xiàn)的矛盾和危機(jī)，在多方面進(jìn)行了富有成效的實(shí)踐。 在我國，多所高水平大學(xué)為了建立研究型大學(xué)的教育教學(xué)模式，也紛紛發(fā)動(dòng)了新一輪的教育改革嘗試。北京大學(xué)提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的十六字教育教學(xué)改革方針，開始逐步實(shí)施“在低年級(jí)實(shí)行通識(shí)教育，高年級(jí)實(shí)行寬口徑的專業(yè)教育， 實(shí)行在教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下的自由選課學(xué)分制以及彈性學(xué)制”。南京大學(xué)提出了要?jiǎng)?chuàng)建一流大學(xué)的本科教育，確保本科教育的基礎(chǔ)地位和教學(xué)工作的中心地位，強(qiáng)化通識(shí)教育，注重制度創(chuàng)新。我們可以批判地借鑒國外和兄弟院校成功的本科教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況和地域的特色，把工作進(jìn)一步做好。同時(shí)，應(yīng)清醒地看到，一些深層次的矛盾更加突出，一些瓶頸問題愈加凸顯。我們學(xué)校經(jīng)過前幾年的大規(guī)模擴(kuò)招和快速發(fā)展，一些質(zhì)量問題、一些發(fā)展的矛盾也逐步顯現(xiàn)。必須處理好規(guī)模發(fā)展和提高質(zhì)量的關(guān)系，把工作重點(diǎn)堅(jiān)定不移地放到提高質(zhì)量上來。要認(rèn)識(shí)到，擴(kuò)大規(guī)模是發(fā)展，提高質(zhì)量也是發(fā)展，當(dāng)前更重要的發(fā)展是 提高質(zhì)量。要用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，將工作的重點(diǎn)放到更加注重提高質(zhì)量上來。你是不是“名?！?，是不是“名牌”，不是你自己說了算，而是要用質(zhì)量、用水平來說話。政府通過半官方或非官方中介機(jī)構(gòu)以各種方式對(duì)大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科專業(yè)、辦學(xué)條件等進(jìn)行認(rèn)定性或水平性評(píng)估，乃至對(duì)大學(xué)進(jìn)行綜合排名評(píng)估，是歐美教育發(fā)達(dá)國家的通行做法，而且自上世紀(jì)末以來出現(xiàn)了強(qiáng)化的趨勢(shì)。以廣東省名牌專業(yè)的評(píng)定為例。如錄取最低分在 700分以上的有 18個(gè)專業(yè)，其 中廣東省名牌專業(yè) 11個(gè)，占了 %；排名前 10名中，名牌專業(yè) 8個(gè)，占了 80%。 2．教學(xué)評(píng)估是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措 教學(xué)評(píng)估對(duì)于構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系具有重要意義，對(duì)教學(xué)工作具有重大的促進(jìn)作用，能夠促使學(xué)校把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量上來。開展本科教學(xué)評(píng)建工作，建立起完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，既是教育部對(duì)我們 的要求，也是我們自身長遠(yuǎn)發(fā)展的要求。在當(dāng)前對(duì)本科教育投入總量不足的情況下，開展評(píng)建工作，學(xué)校對(duì)教學(xué)和人才培養(yǎng)工作支持力度大一些，是正常的和必需的，不能說是浪費(fèi)；彌補(bǔ)長期對(duì)教學(xué)的虧欠，在評(píng)估的促進(jìn)下，有目的有重點(diǎn)地加快教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、師資、課程、教材等建設(shè)，也不應(yīng)看成是鋪張。 首先，通過教學(xué)評(píng)估，可以推動(dòng)學(xué)校完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)。通過教育行政部門組織和校外專家進(jìn)校評(píng)估考察，可以強(qiáng)有力地推動(dòng)我校內(nèi)部教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)和不斷完善，參加過和正在準(zhǔn)備迎接本科教學(xué)評(píng)估的高校的實(shí)踐都雄辯地證明了這點(diǎn)。由于高校的人才培養(yǎng)和教學(xué)工作 的系統(tǒng)性和綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)管理體制的改革必須會(huì)作為一個(gè)切入點(diǎn)全方位地拉動(dòng)高校內(nèi)部管理體制的改革和創(chuàng)新，從更深遠(yuǎn)的意義上講，通過教學(xué)評(píng)估可以推動(dòng)學(xué)校建立依法治學(xué)、自主發(fā)展和自我約束的現(xiàn)代大學(xué)制度，其重要意義也是顯而易見的。普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估是一項(xiàng)官方的、綜合性的、涉及面很廣的水平性評(píng)估，它的社會(huì)影響力非常大，已引起了全國范圍內(nèi)的高度重視。 三、我校本科教育存在的主要問題 （一）對(duì)本科教育的認(rèn)識(shí) 有待進(jìn)一步 統(tǒng)一，教育思想觀念 有待進(jìn)一步 更新 在教育觀念上，主要是還存在陳舊和保守的一面，對(duì)本科教育在大學(xué)發(fā)展中的地位和作用尚未形成全校的高度共識(shí)。 實(shí)際問題是：第一，我們的本科教育不能等同于一般大學(xué)的本科教育，應(yīng)該按研究型大學(xué)的本科教育來要求，所以我們的本科教育標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更高。不可否認(rèn)，經(jīng)過這么多年的 建設(shè)，老學(xué)院和老專業(yè)的本科教育基礎(chǔ)是比較好的，也形成了優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)。形勢(shì)在變，社會(huì)的要求和整個(gè)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)都在變，如果我們不能與時(shí)俱進(jìn)，不斷地加大教學(xué)改革和建設(shè)的力度，我們培養(yǎng)出來的大學(xué)生怎么適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的要求和變化？進(jìn)入新世紀(jì)，學(xué)校的情況已經(jīng)變化不小，這兩年我們建設(shè)了新校區(qū)，新辦了不少學(xué)院和專業(yè)，說句實(shí)話，不少新學(xué)院和新專業(yè)是沒有多少本科教育基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的，還缺乏完整的本科生培養(yǎng)經(jīng)歷和體系，同時(shí)還可能面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。 11 第二種觀點(diǎn)是認(rèn)為建設(shè)研究型大學(xué)，工作重點(diǎn)是學(xué)科建設(shè)、科研工作和研究生教育。產(chǎn)生這種觀念的主要原因，我在前面已經(jīng)分析過。本科教育既是研究型大學(xué)水平的重要體現(xiàn)，而且高層次人才也需要良好的本科教育作為鋪墊，沒有優(yōu)秀的本科生就沒有優(yōu)秀的研究生，就更不會(huì)有高層次的專門人才。 第三種觀點(diǎn)是認(rèn)為本科教育應(yīng)加強(qiáng)，但形勢(shì)不像科研工作等那樣嚴(yán)竣，也不具有挑戰(zhàn)性，可以先放一放。從上次學(xué)校內(nèi)部的預(yù)評(píng)估來看，我們還存在許多問題，這些問題不是一朝一夕就能夠解決，教學(xué)創(chuàng)新也不是一朝一夕就能夠成功，教學(xué)管理也不是一朝一夕就能夠完善的。 （二）辦學(xué)資源配置 有待進(jìn)一步完善， 教學(xué)投入 有待進(jìn)一步加大 1. 本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入 有待進(jìn)一步加大 這幾年學(xué)校在經(jīng)費(fèi)比較困難的情況下，優(yōu)先考慮本科教學(xué)，每年增加了 1000萬元的經(jīng)費(fèi)在本科教學(xué)上。 2. 資源配置與利用 有待進(jìn)一步 完善 高水平大學(xué)建設(shè)的資源是不是能有效地用到本科教育教學(xué)上面；資源共享是不是合理；我們的高水平大學(xué)建設(shè)取得了非常明顯的成效，在本科教學(xué)方面，能有多少利用到“ 211工程”和 “ 985工程”的優(yōu)質(zhì)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)與科研資源的共享。這些問題有些可以通過各方面的工作來有效地進(jìn)行協(xié)調(diào)，但是有些不是很容易在短期內(nèi)得到解決。 造成以上問題，既有歷史遺留的原因，也有政策導(dǎo)向的因素。但是，學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)和公共服務(wù)體系建設(shè)，都是學(xué)校辦學(xué) 12 的條件建設(shè)，也是本科教育的條件建設(shè)，搞好了，對(duì)本科教育是有利的。不能投入幾千萬建設(shè)了一個(gè)高水平的實(shí)驗(yàn)室，卻只讓少部分教師和研究生使用，這樣的效益是不高的，共享機(jī)制必須要建立起來。其中在教授上 課 方面，有個(gè)別科研力量、整體辦學(xué)能力比較強(qiáng)的學(xué)院做 得 不好，這不是辦學(xué)能力達(dá)不到，而是思想認(rèn)識(shí)的問題。但南校區(qū)各學(xué)院本科教學(xué)工作仍存在 相當(dāng)一部分問題：師資、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控、生源、迎評(píng)材料的歸檔整理。 評(píng)估方案在去年做了幾項(xiàng)調(diào)整： 評(píng)估指標(biāo)：教學(xué)經(jīng)費(fèi)： 25%—— 30% 教授、副教授上課： 3年 —— 每年 實(shí)驗(yàn)室開放程度： 面廣 —— 全部 多媒體教學(xué) 比例： 15%—— 30% 評(píng)估報(bào)告：三合一（自評(píng)主報(bào)告、特色報(bào)告、自評(píng)結(jié)果與依據(jù)） 不允許有附件 評(píng)估過程：學(xué)校不再自打評(píng)分 取消閉卷測(cè)試，改為能力抽查 圖書資料 建筑面積 今年本科教學(xué)工作評(píng)估新變化： （ 1）教育部明確指出要加強(qiáng)這項(xiàng)工作。 （ 2）普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估分兩大類：一是一般高校 。對(duì)這類高校的評(píng)估統(tǒng)稱為教學(xué)工作優(yōu)秀評(píng)估，結(jié)論為通 過或不通過。這類大學(xué)在本科教學(xué)方面確實(shí)有共同的特點(diǎn)： ①鮮明而獨(dú)特的辦學(xué)理念：辦學(xué)定位、辦學(xué)思路清晰 ②高素質(zhì)的師資隊(duì)伍：職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu) ③高素質(zhì)的生源 ④充裕的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)與條件 ⑤能有效地提供廣闊而高深的課程 ⑥良好的學(xué)術(shù)環(huán)境與執(zhí)著的學(xué)術(shù)追求 ⑦較高程度的國際化 ⑧充分的就業(yè)市場(chǎng) 針對(duì)這種類型的大學(xué)，評(píng)估的重點(diǎn)將由硬件轉(zhuǎn)向軟件，側(cè)重考核評(píng)估創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源對(duì)本科教育的支撐和辦學(xué)特色的培育等等。準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是做好學(xué)校評(píng)建工作的思想準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備、計(jì)劃準(zhǔn)備及有關(guān)評(píng)建業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，為學(xué)校即將全面開展本科教學(xué)整改建設(shè)奠定基礎(chǔ)。 1．學(xué)校和教務(wù)處通過會(huì)議、印發(fā)教學(xué)文件和教學(xué)動(dòng)態(tài)等材料，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部相關(guān)文件和評(píng)估方案，要求準(zhǔn)確全面地掌握評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。 3．成立領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)建工作辦公室，建立有關(guān)組織機(jī)構(gòu)，加 強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織。 5．對(duì)照評(píng)估指標(biāo)體系，開展了學(xué)院自評(píng)和專項(xiàng)檢查，正在進(jìn)行機(jī)關(guān)部外的自評(píng)，找出問題和差距。同時(shí)結(jié)合期中教學(xué)檢查，開展了雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、新教師上課、精品課程課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)院教學(xué)文檔管理等多項(xiàng)專項(xiàng)檢查。黨的十六大對(duì)教育工作提出了三項(xiàng)重要的任務(wù)：一是培養(yǎng)一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。三是構(gòu)建中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，形成全民 學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。 我校在當(dāng)前高水平大學(xué)建設(shè)進(jìn)程中，要堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)“四個(gè)堅(jiān)持，四個(gè)必須”： （ 1）堅(jiān)持建設(shè)高水平研究型大學(xué)，必須有高水平本科教學(xué)的辦學(xué)理念。大學(xué)，在本質(zhì)上就是實(shí)施高等教育的機(jī)構(gòu)和組織。 其次，我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要決定了高水平大學(xué)必須培養(yǎng)高素質(zhì)人才。 第三，建設(shè)高水平大學(xué)自身的需要決定了它必須培養(yǎng)高素質(zhì)人才。因此，高水平大學(xué)要堅(jiān)持“追求卓越”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高層次和高素質(zhì)的專門人才 。高水平大學(xué)要全面完成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能，必須妥善處理好教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，本科教育、研究生教育及其他各類型教育之間的關(guān)系。 （ 3）堅(jiān)持本科教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，必須以提高質(zhì)量為中心的戰(zhàn)略方針。但也產(chǎn)生了一些問題。 （ 4）堅(jiān)持本科教育的基礎(chǔ)性地位，必須在資源配置上優(yōu)先保證。本科教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線 。 （二）推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，構(gòu)建研究型大學(xué)本科教育教學(xué)新體系 1．“十一五”期間本科人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想和本科教學(xué)改革目標(biāo) 上世紀(jì)九十年代初，我校確立了“重人品，厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，寬適應(yīng)”十二字人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，有力地推動(dòng)了我校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)工作。 “十一五”期間，我校本科教學(xué)擬確立如下改革目標(biāo)： 堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)研 究型教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和國際化教學(xué)，形成新的優(yōu)勢(shì)和特色，努力構(gòu)建高水平研究型大學(xué)本科教育教學(xué)新體系。當(dāng)前，我們要實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的“五個(gè)轉(zhuǎn)變”： （ 1） 從狹窄的專業(yè)教育轉(zhuǎn)向綜合教育，樹立“大教育觀”； （ 2） 從繼承性教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教育，樹立“創(chuàng)新教育觀”； （ 3） 從知識(shí)傳授型教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，樹立“素質(zhì)教育觀”； （ 4） 從共性教育轉(zhuǎn)向注重個(gè)性的教育，樹立“多元化教育觀”； （ 5） 從本土教育轉(zhuǎn)向國際化教育，樹立“國際化教育觀”。按“集成化整合”思路改革理論課程體系，按“分類與集成”的思路改革人文社會(huì)科學(xué)課程，多途徑拓展實(shí)踐性課程體系，從而設(shè)計(jì)出一個(gè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，并能自主性學(xué)習(xí)，盡早參與研究工作、學(xué)習(xí)和研究并進(jìn)的人才培養(yǎng)方案。大力倡導(dǎo)研討式、討論式、自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)方法，建立師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)新模式。 任何一所學(xué)校都應(yīng)該有自己的辦學(xué)特色，我校地處改革的前沿廣東，是以理工科為優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)校，應(yīng)具有明顯的辦學(xué)特色。何謂辦學(xué)特色？辦學(xué)特色要求要“秉承傳統(tǒng)、引領(lǐng)未來 。厚積薄發(fā)，止于至善”。 8 年過去之后，明年教學(xué)評(píng)估的特色如何培育、凝煉、宣傳和總結(jié)？初步考慮有以下四個(gè)特色： （ 1）面向我國尤其是華南地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，構(gòu)建學(xué)生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)體系。 （ 3）主動(dòng)適應(yīng)學(xué)科與社會(huì)發(fā)展需求，工、理、文滲透交叉，加快學(xué)科專業(yè)綜合化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 上述 4個(gè)方面需要我們從辦學(xué)理念、辦學(xué)傳統(tǒng)和校園文化層面去凝煉和挖掘，需要我們?cè)诮虒W(xué)改革中豐富和充實(shí)，需要我們?cè)谌！⑿Ｓ押蜕鐣?huì)上廣泛宣傳，取得共識(shí)。我們要將招生工作的重點(diǎn)放在招生宣傳環(huán)節(jié)。 2．加強(qiáng)學(xué)風(fēng)與制度建設(shè)，營造有利于創(chuàng)新人才培 養(yǎng)的環(huán)境和氛圍。 4．強(qiáng)化教學(xué)管理，提高管理水平和效益。 創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制。 17 規(guī)范和嚴(yán)格教學(xué)管理：例如，我們可建立嚴(yán)格而繁瑣的調(diào)課制度，煩得大家不想再調(diào)。 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)本科教育的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌，加大改革的力度，有計(jì)劃有組織地推進(jìn)本科教學(xué)改革。 教師要把教書育人作為自