【正文】 此次入選 “十一五”國(guó)家級(jí)教材規(guī)劃 的選題范圍廣，基本涵蓋了我校理工、文、法、經(jīng)管等領(lǐng)域。近幾年來(lái)，我校不斷加強(qiáng)對(duì)教材的建設(shè)力度，以精品課程建設(shè)帶動(dòng)教材建設(shè)，取得了明顯的成效。 （南校區(qū)教學(xué)科研辦公室供稿） 29 ※ 簡(jiǎn)訊※ 評(píng)建專題網(wǎng)站正式開(kāi)通 2020年 9月 1日，學(xué)校正式開(kāi)通“華南理工大學(xué)本科教學(xué)迎評(píng)促建專題網(wǎng)站” （ 。學(xué)校出臺(tái)傾斜政策，解決高層次人才引進(jìn)中的住房、配偶工作問(wèn)題，從根本上解決師資短缺問(wèn)題。 南校區(qū)經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)，在本科教學(xué)方面取得了一定成績(jī)，在師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理 等方面都達(dá)到了一定水平。 各學(xué)院積極組織有關(guān)人員對(duì)本學(xué)院開(kāi)課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行了聽(tīng)課，學(xué)校也安排了六個(gè)檢查工作小組對(duì)每個(gè)學(xué)院隨機(jī)抽查了部分老師的課堂教學(xué)情況。 “課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)”圓滿結(jié)束 教務(wù)處于 2020年 4月 21日～ 2020年5月 31日開(kāi)展“課堂教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)暨期中教學(xué)專項(xiàng)檢查。 教務(wù)處處長(zhǎng)曾志新也作了題為《迎評(píng)促建，認(rèn)真踐行“二十字”方針》的報(bào)告。她結(jié)合我校本科教育改革與發(fā)展所面臨的國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)分析，要建設(shè)高水平研究型大學(xué)，必須創(chuàng)建高水平的本科教育。 劉書(shū)記強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)校要真正建設(shè)成為高水平大學(xué)，必須突破影響學(xué)校未來(lái)發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 —— 思想觀念與思想意識(shí)問(wèn)題，隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題以及資 源的合理配置和效益問(wèn)題。校黨委書(shū)記劉樹(shù)道，副書(shū)記呂廷秀、陳建新，副校長(zhǎng)陳鐵群、瞿金平、彭新一、王迎軍、李琳、彭說(shuō)龍，紀(jì)委書(shū)記袁文俊，中國(guó)科學(xué)院院士吳碩賢教授與各學(xué)院黨政正職負(fù)責(zé)人，各機(jī)關(guān)部處、直屬單位正職負(fù)責(zé)人，各民主黨派負(fù)責(zé)人共 100多人出席了會(huì)議。 （六）基本完成迎評(píng)材料的整理工作 各部處要根據(jù)評(píng)建辦公室提出的材料規(guī)范要求，完成本部門相關(guān)的評(píng)估指標(biāo)采集統(tǒng)計(jì)、支撐材料的收集與建檔和專項(xiàng)自評(píng)報(bào)告的研討與撰寫(xiě)。 （四）認(rèn)真總結(jié)，科學(xué)提煉辦學(xué)特色 下學(xué)期我們要采取“集思廣益、深入挖掘、逐步清晰、高度顯示、科學(xué)提煉”的方法，通過(guò)召開(kāi)各種形式的座談會(huì)、研討會(huì)，初步確立我校的辦學(xué)特色，并將其貫穿到教學(xué)改革和建設(shè)中，使之進(jìn)一步充實(shí)和提高。今年學(xué)校要加大經(jīng)費(fèi)投入，并結(jié)合各個(gè)學(xué)院的實(shí)際情況，制訂出有針對(duì)性的具體方案，加快本科教學(xué)建設(shè)與改革進(jìn)度，力爭(zhēng)在 07 年正式評(píng)估之前取得成效。學(xué)校和學(xué)院要分別組織教師、學(xué)生和干部學(xué)習(xí)有關(guān)文件、資料，通過(guò)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)等方式和途徑，廣泛開(kāi)展討論，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，確立本科教育創(chuàng)新意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。根據(jù)學(xué)校在上學(xué)期對(duì)南校區(qū)各學(xué)院評(píng)建工作專項(xiàng)檢查結(jié)果顯示，新學(xué)院、新辦專業(yè)的師資數(shù)量與質(zhì)量均有待提高；實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)設(shè)施建設(shè)進(jìn)度滯后；部分學(xué)院在精品課程建設(shè)、雙語(yǔ)教學(xué)、教授副教授為本科生上課等方面離評(píng)估指標(biāo)要求有一定的距離；教學(xué)管理有待進(jìn)一步規(guī)范。比較突出的問(wèn)題表現(xiàn)為： 1．對(duì)本科教學(xué)評(píng)估的認(rèn)識(shí)不到位。 7．開(kāi)展了各類教學(xué)專項(xiàng)檢查 學(xué)校還在每學(xué)期期中教學(xué)檢查期間開(kāi)展各類專項(xiàng)檢查，如 20202020 學(xué)年度第一學(xué)期開(kāi)展精品課程建設(shè)專項(xiàng)檢查，第二學(xué)期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)專項(xiàng)檢查； 20202020 學(xué)年度第一學(xué)期開(kāi)展選修課教學(xué)、教授副教授上課、新專業(yè)建設(shè)、雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行了專項(xiàng)檢 24 查，第二學(xué)期開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專項(xiàng)檢查等等。 5．教學(xué)管理更趨科學(xué)、規(guī)范 學(xué)校通過(guò)各種形式的自評(píng)、檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，積極出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，建立健全各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 與保障體系。 4．教學(xué)研究與改革蔚然成風(fēng) 積極開(kāi)展教學(xué)研究與改革立項(xiàng)，重視教學(xué)成果的培育。 教材建設(shè)也取得可喜成績(jī)。打破院系和專業(yè)界限，按學(xué)科大類建設(shè)了第一期 5個(gè)系列的學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程 。 學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)“ 國(guó)家工科（數(shù)學(xué)）教學(xué)基地 ”，“ 國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地 ” 和 “ 國(guó) 家集成電路人才培訓(xùn)基地 ”等三個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)基地、 3 個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以及 10 個(gè)校級(jí) 基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心 。 （一）我校評(píng)建工作取得的成績(jī) 優(yōu)化 近年來(lái)，學(xué)校以擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和南校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，以提高規(guī)模發(fā)展效益為目標(biāo)，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。換言之，評(píng)估的目標(biāo)就是促使學(xué)校從整體上總結(jié)過(guò)去、推動(dòng)現(xiàn)在、規(guī)劃未來(lái)，通過(guò)認(rèn)真評(píng)估，深入整改，學(xué)校的建設(shè)、改革、發(fā)展將會(huì)走向一個(gè)新的高度。 三是評(píng)估本科人才培養(yǎng)的 特點(diǎn)和氛圍：涉及的 1 個(gè)一級(jí)指標(biāo)（“學(xué)風(fēng)”）和特色項(xiàng)目、 2個(gè)二級(jí)指標(biāo)。認(rèn)真研究這些指標(biāo)內(nèi)涵，我們不難發(fā)現(xiàn)，本科教學(xué)工作水平評(píng)估的實(shí)質(zhì)是以一所學(xué)校的本科教學(xué)工作為核心的整體 性評(píng)估。 三是考察 學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標(biāo) 之間 的符合程度。 21 五是“學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”觀測(cè)點(diǎn)：對(duì) A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的觀測(cè)內(nèi)容做了進(jìn)一步細(xì)化，即要觀測(cè)：學(xué)生自主創(chuàng)新取得的成果；參加國(guó)內(nèi)外大學(xué)生各類重大競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)情況；在省部級(jí)（含）以上刊物發(fā)表的論文、作品；申請(qǐng)和獲取專利并應(yīng)用、產(chǎn)生效益情況；參與國(guó)際交流的學(xué)生數(shù)量、時(shí)間與效果等情況。這 里的“講授”是指完整地為本科生講授一門課程，所表述的比例按課程門次計(jì)算。該觀測(cè)點(diǎn)增加了“基本構(gòu)建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”的文字表述， A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有所提高。 （三）評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)一步完善，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有所提高 教育部高教司在認(rèn)真總結(jié)三年來(lái) 171 所高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題 的基礎(chǔ)上，為體現(xiàn)評(píng)估工作分類指導(dǎo)的要求，提出了本輪次教學(xué)評(píng)估中對(duì)設(shè)有研究生院的高校增加一個(gè)評(píng)估補(bǔ)充說(shuō)明的方案， 4 月 19 日下發(fā)至有關(guān)高校和專家征求意見(jiàn)，目前尚未正式公布。 第五，重視評(píng)估整改，更好地實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建的目的。 第三，實(shí)施“陽(yáng)光評(píng)估”，增強(qiáng)評(píng)估工作的透明度。 2020 年安排評(píng)估130 所，余下的 280 多所學(xué)校要求在 2020 年上半年 前完成。 19 迎評(píng)促建，認(rèn)真踐行“二十字”方針 ―― 教務(wù)處 曾志新 處長(zhǎng)在 2020 年學(xué)校暑期工作會(huì)議上的講話 （ 2020 年 8 月 29 日） 隨著辦學(xué)空間的不斷拓展、辦學(xué)規(guī)模的逐年擴(kuò)大、管理體制與運(yùn)行機(jī)制改革的不斷深入，我校本科教學(xué)工作已進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段。 2．新辦學(xué)院和新辦專業(yè)要按照指標(biāo)體系要求，著重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)和教學(xué)管理制度建設(shè)。各學(xué)院黨政一把手是迎評(píng)工作第一責(zé)任人，以院長(zhǎng)、書(shū)記、主管教學(xué)副院長(zhǎng)、主管學(xué)生工作副書(shū)記為核心的學(xué)院迎評(píng)工作小組要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，扎實(shí)推進(jìn)迎評(píng)工作。要以迎接教育部本科教學(xué)工作 水平評(píng)估為契機(jī)，深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，規(guī)范教學(xué)管理，全面持續(xù)地提高本科教學(xué)質(zhì)量。 2．充分利用“ 985工程”建設(shè)的成果來(lái)推動(dòng)本 科教育，使全體教師和學(xué)生均能受惠于“ 985工程”（師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新平臺(tái)、科技項(xiàng)目和成果、公共服務(wù)體系等）。 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)本科教育的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌，加大改革的力度，有計(jì)劃有組織地推進(jìn)本科教學(xué)改革。 創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制。 2．加強(qiáng)學(xué)風(fēng)與制度建設(shè)，營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才培 養(yǎng)的環(huán)境和氛圍。 上述 4個(gè)方面需要我們從辦學(xué)理念、辦學(xué)傳統(tǒng)和校園文化層面去凝煉和挖掘，需要我們?cè)诮虒W(xué)改革中豐富和充實(shí)，需要我們?cè)谌?、校友和社?huì)上廣泛宣傳，取得共識(shí)。 8 年過(guò)去之后，明年教學(xué)評(píng)估的特色如何培育、凝煉、宣傳和總結(jié)？初步考慮有以下四個(gè)特色： （ 1）面向我國(guó)尤其是華南地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，構(gòu)建學(xué)生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)體系。何謂辦學(xué)特色？辦學(xué)特色要求要“秉承傳統(tǒng)、引領(lǐng)未來(lái) 。大力倡導(dǎo)研討式、討論式、自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)方法，建立師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)新模式。當(dāng)前，我們要實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的“五個(gè)轉(zhuǎn)變”： （ 1） 從狹窄的專業(yè)教育轉(zhuǎn)向綜合教育，樹(shù)立“大教育觀”； （ 2） 從繼承性教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教育，樹(shù)立“創(chuàng)新教育觀”； （ 3） 從知識(shí)傳授型教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，樹(shù)立“素質(zhì)教育觀”； （ 4） 從共性教育轉(zhuǎn)向注重個(gè)性的教育，樹(shù)立“多元化教育觀”； （ 5） 從本土教育轉(zhuǎn)向國(guó)際化教育，樹(shù)立“國(guó)際化教育觀”。 （二）推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，構(gòu)建研究型大學(xué)本科教育教學(xué)新體系 1．“十一五”期間本科人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想和本科教學(xué)改革目標(biāo) 上世紀(jì)九十年代初，我校確立了“重人品，厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，寬適應(yīng)”十二字人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，有力地推動(dòng)了我校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)工作。 （ 4）堅(jiān)持本科教育的基礎(chǔ)性地位，必須在資源配置上優(yōu)先保證。 （ 3）堅(jiān)持本科教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，必須以提高質(zhì)量為中心的戰(zhàn)略方針。因此，高水平大學(xué)要堅(jiān)持“追求卓越”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高層次和高素質(zhì)的專門人才 。 其次，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要決定了高水平大學(xué)必須培養(yǎng)高素質(zhì)人才。 我校在當(dāng)前高水平大學(xué)建設(shè)進(jìn)程中，要堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)“四個(gè)堅(jiān)持，四個(gè)必須”： （ 1）堅(jiān)持建設(shè)高水平研究型大學(xué)，必須有高水平本科教學(xué)的辦學(xué)理念。黨的十六大對(duì)教育工作提出了三項(xiàng)重要的任務(wù)：一是培養(yǎng)一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。 5．對(duì)照評(píng)估指標(biāo)體系，開(kāi)展了學(xué)院自評(píng)和專項(xiàng)檢查，正在進(jìn)行機(jī)關(guān)部外的自評(píng)，找出問(wèn)題和差距。 1．學(xué)校和教務(wù)處通過(guò)會(huì)議、印發(fā)教學(xué)文件和教學(xué)動(dòng)態(tài)等材料，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部相關(guān)文件和評(píng)估方案，要求準(zhǔn)確全面地掌握評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。這類大學(xué)在本科教學(xué)方面確實(shí)有共同的特點(diǎn)： ①鮮明而獨(dú)特的辦學(xué)理念：辦學(xué)定位、辦學(xué)思路清晰 ②高素質(zhì)的師資隊(duì)伍：職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu) ③高素質(zhì)的生源 ④充裕的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)與條件 ⑤能有效地提供廣闊而高深的課程 ⑥良好的學(xué)術(shù)環(huán)境與執(zhí)著的學(xué)術(shù)追求 ⑦較高程度的國(guó)際化 ⑧充分的就業(yè)市場(chǎng) 針對(duì)這種類型的大學(xué)，評(píng)估的重點(diǎn)將由硬件轉(zhuǎn)向軟件，側(cè)重考核評(píng)估創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源對(duì)本科教育的支撐和辦學(xué)特色的培育等等。 （ 2）普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估分兩大類：一是一般高校 。但南校區(qū)各學(xué)院本科教學(xué)工作仍存在 相當(dāng)一部分問(wèn)題：師資、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控、生源、迎評(píng)材料的歸檔整理。不能投入幾千萬(wàn)建設(shè)了一個(gè)高水平的實(shí)驗(yàn)室，卻只讓少部分教師和研究生使用，這樣的效益是不高的，共享機(jī)制必須要建立起來(lái)。 造成以上問(wèn)題，既有歷史遺留的原因，也有政策導(dǎo)向的因素。 2. 資源配置與利用 有待進(jìn)一步 完善 高水平大學(xué)建設(shè)的資源是不是能有效地用到本科教育教學(xué)上面；資源共享是不是合理；我們的高水平大學(xué)建設(shè)取得了非常明顯的成效，在本科教學(xué)方面，能有多少利用到“ 211工程”和 “ 985工程”的優(yōu)質(zhì)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)與科研資源的共享。從上次學(xué)校內(nèi)部的預(yù)評(píng)估來(lái)看，我們還存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題不是一朝一夕就能夠解決，教學(xué)創(chuàng)新也不是一朝一夕就能夠成功，教學(xué)管理也不是一朝一夕就能夠完善的。本科教育既是研究型大學(xué)水平的重要體現(xiàn)，而且高層次人才也需要良好的本科教育作為鋪墊，沒(méi)有優(yōu)秀的本科生就沒(méi)有優(yōu)秀的研究生，就更不會(huì)有高層次的專門人才。 11 第二種觀點(diǎn)是認(rèn)為建設(shè)研究型大學(xué)，工作重點(diǎn)是學(xué)科建設(shè)、科研工作和研究生教育。不可否認(rèn)，經(jīng)過(guò)這么多年的 建設(shè)，老學(xué)院和老專業(yè)的本科教育基礎(chǔ)是比較好的，也形成了優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)。 三、我校本科教育存在的主要問(wèn)題 （一）對(duì)本科教育的認(rèn)識(shí) 有待進(jìn)一步 統(tǒng)一，教育思想觀念 有待進(jìn)一步 更新 在教育觀念上，主要是還存在陳舊和保守的一面，對(duì)本科教育在大學(xué)發(fā)展中的地位和作用尚未形成全校的高度共識(shí)。由于高校的人才培養(yǎng)和教學(xué)工作 的系統(tǒng)性和綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)管理體制的改革必須會(huì)作為一個(gè)切入點(diǎn)全方位地拉動(dòng)高校內(nèi)部管理體制的改革和創(chuàng)新，從更深遠(yuǎn)的意義上講，通過(guò)教學(xué)評(píng)估可以推動(dòng)學(xué)校建立依法治學(xué)、自主發(fā)展和自我約束的現(xiàn)代大學(xué)制度，其重要意義也是顯而易見(jiàn)的。 首先，通過(guò)教學(xué)評(píng)估，可以推動(dòng)學(xué)校完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)。開(kāi)展本科教學(xué)評(píng)建工作，建立起完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，既是教育部對(duì)我們 的要求，也是我們自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求。如錄取最低分在 700分以上的有 18個(gè)專業(yè)，其 中廣東省名牌專業(yè) 11個(gè)，占了 %；排名前 10名中，名牌專業(yè) 8個(gè)，占了 80%。政府通過(guò)半官方或非官方中介機(jī)構(gòu)以各種方式對(duì)大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科專業(yè)、辦學(xué)條件等進(jìn)行認(rèn)定性或水平性評(píng)估，乃至對(duì)大學(xué)進(jìn)行綜合排名評(píng)估，是歐美教育發(fā)達(dá)國(guó)家的通行做法，而且自上世紀(jì)末以來(lái)出現(xiàn)了強(qiáng)化的趨勢(shì)。要用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，將工作的重點(diǎn)放到更加注重提高質(zhì)量上來(lái)。必須處理好規(guī)模發(fā)展和提高質(zhì)量的關(guān)系，把工作重點(diǎn)堅(jiān)定不移地放到提高質(zhì)量上來(lái)。同時(shí)，應(yīng)清醒地看到，一些深層次的矛盾更加突出，一些瓶頸問(wèn)題愈加凸顯。南京大學(xué)提出了要?jiǎng)?chuàng)建一流大學(xué)的本科教育，確保本科教育的基礎(chǔ)地位和教學(xué)工作的中心地位，強(qiáng)化通識(shí)教育，注重制度創(chuàng)新。 在我國(guó)，多所高水平大學(xué)為了建立研究型大學(xué)的教育教學(xué)模式，也紛紛發(fā)動(dòng)了新一輪的教育改革嘗試。 8 3．國(guó)內(nèi)外研究型大學(xué)本科教育改革嘗試 努力擺正本科教育在研究型大學(xué)中的位置，對(duì)本科教育進(jìn)行改革，提升本科教