【正文】 育的品質(zhì)，是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外不少研究型大學(xué)所著力進(jìn)行的工作，而且取得了不少成效和經(jīng)驗(yàn)。 三是研究型大學(xué)有著 獨(dú)特的科研優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在教師的科研水平、大量的科研項(xiàng)目和成果，以及大學(xué)的科研條件和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍上，這使得讓本科生融入到科研環(huán)境中并參與科研成為可能，也使得教學(xué)內(nèi)容不斷更新并反映最新的學(xué)術(shù)研究成果成為可能。同樣，本科教育仍然是研究型大學(xué)的立校之本，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作，一流的研究型大學(xué)，必須要有一流的本 科教育。 我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，我們要建設(shè)的雖然是研究型大學(xué)，但是，研究型大學(xué)既要研究，也要教學(xué)。一所大學(xué)的發(fā)展有其自身的規(guī)律，在今后的發(fā)展過(guò)程中，我們應(yīng)注意不要太過(guò)于跟著評(píng)價(jià)指標(biāo)這根“指揮棒”走，而應(yīng)該努力辦出自己的特色，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。主要體現(xiàn)在應(yīng)用研究與基礎(chǔ)研究的沖突、學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的沖突、過(guò)分關(guān)注短期利益，過(guò)分強(qiáng)化量化指標(biāo)等。 2．處理好本科教育，與研究型大學(xué)建設(shè)的關(guān)系 經(jīng)過(guò)近幾年“ 211工程”和“ 985工程”的重點(diǎn)支持和建設(shè)，我校已初步具備了建設(shè)高水平研究型大學(xué)的基礎(chǔ)和基本條件，主要表現(xiàn)在：擁有良好的基礎(chǔ)設(shè)施，辦學(xué)條件不斷改善；學(xué)科門(mén)類比較齊備，學(xué)科結(jié)構(gòu)比較合理，優(yōu)勢(shì)學(xué)科和學(xué)科特色不斷加強(qiáng)；科研資源豐富，科技工作全同協(xié)調(diào)發(fā)展，自主創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)；師資隊(duì)伍水平有了較大提 高，年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化；教育教學(xué)改革和創(chuàng)新不斷推進(jìn)，人才培養(yǎng)在規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)結(jié)構(gòu)得到改善，研究生的比例提高。同時(shí)，我們還應(yīng)更長(zhǎng)遠(yuǎn)地看到，當(dāng)前大學(xué)分層的競(jìng)爭(zhēng)，更主要的表現(xiàn) 在“研究”和“規(guī)?！鄙?，根據(jù)高等教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)和國(guó)外高等教育評(píng)估的成功經(jīng)驗(yàn)，今后我們完全有理由相信，本科生培養(yǎng)質(zhì)量也將是高校競(jìng)爭(zhēng)分層的重要因素。這些重點(diǎn)大學(xué)都緊緊抓住這一發(fā)展機(jī)遇期，加快高水平研究型大學(xué)的建設(shè)步伐。建設(shè)研究型大學(xué)是在大 學(xué)地位不斷提升、大學(xué)功能不斷拓展、社會(huì)對(duì)大學(xué)的期望不斷提高的大背景下，我國(guó)高等教育由外延增長(zhǎng)向內(nèi)涵發(fā)展時(shí)期出現(xiàn)的新課題。如果滿足不了，我們就不可能再爭(zhēng)取到廣東省對(duì)我校的這種大力度的投入和支持。高層次的創(chuàng)新人才主要是依靠高校院校來(lái)培養(yǎng)，我校雖然是直屬教育部的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，但是我們地處廣東，必須為廣東的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。 2．建設(shè)創(chuàng)新型廣東對(duì)地處廣東的高校提出了更高 的要求 廣東確立了科技興粵、人才強(qiáng)省的戰(zhàn)略和建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、文化大省、法治社會(huì)、和諧廣東、創(chuàng)新型廣東的目標(biāo)，這對(duì)地處廣東的高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面提供了更廣闊的舞臺(tái)，也提出了更高的要求。這既為高等教育的發(fā)展提供了難得的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也促使我們重新深入地思考我們的本科教育：我們的本科教育能否為國(guó)家和民族培養(yǎng)出在各個(gè)領(lǐng)域具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才？不可否認(rèn)，過(guò)去那種專業(yè)化的本 科教育對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠，政府和社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出疑問(wèn)和批評(píng)。我國(guó)鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)的大學(xué)與國(guó)外的大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，非常鼓勵(lì)把中國(guó)的大學(xué)辦到國(guó)外去。 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化，國(guó)際間的人才競(jìng)爭(zhēng)和商品競(jìng)爭(zhēng)將更激烈，要求大學(xué)的教育從體制到內(nèi)容更加開(kāi)放，更加面向世界。國(guó)外大學(xué)普遍的情況是，學(xué)生是開(kāi)放式的，教師是開(kāi)放式的，課程也是開(kāi)放式的。 在今天科學(xué)技術(shù)日益突飛猛進(jìn)，而且越來(lái)越 呈現(xiàn)出一體化發(fā)展的趨勢(shì)下，自然科學(xué)和 4 社會(huì)科學(xué)密切結(jié)合已成為刻不容緩的客觀要求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的急劇發(fā)展，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)要更加個(gè)性化、多樣化的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展和深化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)也日趨受到重視。很多研究型大學(xué)提出在本科生教育階段引入研究生的教育方法，并且讓研究生和本科生交融學(xué)習(xí)，編成團(tuán)隊(duì)，以有利于討論和交流。本科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，是目前全世界的大學(xué)所認(rèn)可的一條原則。該報(bào)告在全世界產(chǎn)生了重大影響。 一、我校本科教育改革與發(fā)展所面臨的形勢(shì) （一）國(guó)際趨向 在全世界的大學(xué)，尤其是高水平大學(xué)中，近年來(lái)對(duì)高等教育如何進(jìn)行，本科和研究生 3 教育如何進(jìn)行，都進(jìn)行了深入的討論和反思。如何構(gòu)建起研究型大學(xué)人才培養(yǎng)體系，特別是如何辦好研究型大學(xué)的本科教育，把我們學(xué)校的教育工作水平和質(zhì)量提高到一個(gè)新的層次，是我們面臨的新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。 教 學(xué) 動(dòng) 態(tài) （評(píng)建工作 專輯 第 1 期） 總第 12 期 編 印 2020 年 9 月 25 日 編者按：為配合學(xué)校評(píng)建工作的開(kāi)展，從本期起， 《教學(xué)動(dòng)態(tài)》將刊 出《 評(píng)建工作專輯 》 ，及時(shí)報(bào)道學(xué) 校評(píng)建工作的動(dòng)態(tài)、亮點(diǎn)、成效等相關(guān)內(nèi)容。我今天代表學(xué)校做一個(gè)工作報(bào)告，把一些問(wèn)題和想法提出來(lái)。這種對(duì)高等教育的反思表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是 反思在信息革命、經(jīng)濟(jì)全球化和新科技革命大潮中，本科教育，特別是研究型大學(xué)的本科教育能否適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展和需求多樣化的要求和挑戰(zhàn)？二是反思在研究型大學(xué)中本科教育的定位及目標(biāo)取向究竟是什么？ 通過(guò)反思，有一點(diǎn)是取得共識(shí)的，那就是對(duì)于研究型大學(xué)而言，本科教育需要加快改革，重要的不是拋棄或者輕視本科教學(xué)工作，而應(yīng)該是建設(shè)有研究型大學(xué)特色的本科生教育教學(xué)模式。隨后，麻省理工學(xué)院、伯克利加州大學(xué)等頂尖的研究型大學(xué)根據(jù)上述報(bào)告的精神，結(jié)合各校的實(shí)際，公布了各自的研究報(bào)告，展示了跨世紀(jì)本科教育改革的宏偉藍(lán)圖。這就意味著大學(xué)教學(xué)的主體從教轉(zhuǎn)向了學(xué)，學(xué)是主要的；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué) 生的興趣，他的主觀能動(dòng)性，他對(duì)自己發(fā)展前途的把握，會(huì)起到一個(gè)非常重要的作用。同時(shí)大家紛紛認(rèn)識(shí)到，在研究型大學(xué)中既需要教師型教授，更需要專家型教 授。因?yàn)榕囵B(yǎng)本科生“為未來(lái)所做的最好準(zhǔn)備不是為某一具體職業(yè)而進(jìn)行的狹窄的訓(xùn)練，而是使學(xué)生能夠適應(yīng)變化的世界的一種教育”。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)文理并重滲透，實(shí)施跨學(xué)科教育也就成為一種必然。學(xué)生是開(kāi)放式的，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的制度；教師是開(kāi)放式的，實(shí)行專職教師和兼職教師共融的制度；課程是開(kāi)放式的，這些課程既有校內(nèi)選的，也有校外選的，而且有足夠多的課程可以供學(xué)生大范圍地進(jìn)行選擇。為了培養(yǎng)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和合作中立于不敗的優(yōu)秀人才，更加注重在本科生教育中體現(xiàn)和貫徹國(guó)際化的教育思想。 （二）國(guó)內(nèi)形勢(shì) 1．建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)中國(guó)大學(xué)的本科教育提出了新的挑戰(zhàn) 在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，我們的本科教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，比較注重知識(shí)傳授和學(xué)生 知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整，應(yīng)該承認(rèn)，這種專業(yè)化教育模式曾經(jīng)為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)人才。社會(huì)公眾的批評(píng)集中在學(xué)生的人格和素質(zhì)上，來(lái)自企業(yè)界等人才需求方的批評(píng) 5 集中在學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力上，科學(xué)家的批評(píng)則集中在學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力上，而缺少個(gè)性和創(chuàng)造力被稱為大學(xué)生的“通病”。改革開(kāi)放以來(lái)，廣東的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了世人矚目的輝煌成就，在科技進(jìn)步方面也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，區(qū)域創(chuàng)新能力綜合指標(biāo)連續(xù)幾年位居全國(guó)第三，高新產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，這為高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了很好的社會(huì)環(huán)境和實(shí)踐條件。學(xué)校的發(fā)展將得到廣東更多的支持，就必須以廣東的需求為導(dǎo)向，來(lái)創(chuàng)新我們的本科教育。 3．國(guó)內(nèi)高等教育發(fā)展對(duì)我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn) 國(guó)內(nèi)的高等教育為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展飛速變化的形勢(shì)，一方面在加快自身的發(fā)展，一方面也展開(kāi)了強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)建高水平研究型大學(xué)是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、全面建設(shè)小康社會(huì)和創(chuàng)新型國(guó)家的需要，目前正好處于她的重要發(fā)展機(jī)遇期。這不僅是重點(diǎn)大學(xué)自身發(fā)展的需要，也是高等教育體系分層次、分類別、有重點(diǎn)發(fā)展的一個(gè)客觀規(guī)律。因此，我校提出要建設(shè)成為國(guó)內(nèi)一流、世界知名的高水平研究型大學(xué)，我們必須清醒認(rèn)識(shí)到自己所面臨的形勢(shì)，緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟并有所進(jìn)步?？梢哉f(shuō)，通過(guò)“ 985工程”和“ 211工程”的多年建設(shè)，學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力邁上了新的臺(tái)階。為爭(zhēng)取進(jìn)入國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)和研究型大學(xué)行列，為應(yīng)對(duì)教育行 政部門(mén)的指標(biāo)考核，為提高學(xué)校的排名，競(jìng)爭(zhēng)不可謂不激烈。 二是“重科研，輕教學(xué)”的傾向。一所學(xué)校之所以叫大學(xué)，是因?yàn)樗斜究啤１究平逃乃绞呛饬恳凰髮W(xué)整體辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，加強(qiáng)本科教育，持續(xù)提高本科教育質(zhì)量是高水平研究型大學(xué)建設(shè)的一部分，二者并不矛盾。 四是研究型大學(xué)擁有開(kāi)放式辦學(xué)的理念和資質(zhì)，從而推動(dòng)著學(xué)術(shù)開(kāi)放、交流與合作，也因此有能力吸納更多的學(xué)術(shù)資源并將其轉(zhuǎn)化為教育資源。 在研究型大學(xué)最多的美國(guó)，研究型大學(xué)的本科教育因長(zhǎng)期被忽視，其教育質(zhì)量與研究型大學(xué)的聲譽(yù)不太相稱，人們對(duì)本科教育的批評(píng)一直不絕于耳。如清華大學(xué)進(jìn)行的“創(chuàng)新性教育”、“研究型教學(xué)”改革，體現(xiàn)了“寓學(xué)于研”的核心思想。 這些改革嘗試有的規(guī)模很大，全面鋪開(kāi)，有的抓住幾點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。社會(huì)公眾接受高等教育的心理預(yù)期值迅速變化，要求接受高質(zhì)量高等教育的迫切需求和優(yōu)質(zhì)高等教育資源嚴(yán)重短缺這一基本矛盾并未緩解，并且在某種程度上更加突出；人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題引進(jìn)廣泛關(guān)注，正在 日益成為高等院校生存和發(fā)展的生命線；如此等等，已經(jīng)引起了社會(huì)和高教界的高度關(guān)注。能不能把工作重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上來(lái)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，是衡量我們貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要標(biāo)志。 在大眾化高等教育和建設(shè)研究型大學(xué)的形勢(shì)下，本科教育質(zhì)量是形成“名?！逼放频闹匾蛩?，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人才培養(yǎng)質(zhì)量、尤其是本科人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為一所高校社會(huì)聲譽(yù)和地位的重要載體和基本表征。我們國(guó)家現(xiàn)在這種針對(duì)高等學(xué)校的官方或非官方的評(píng)估也不少，其評(píng)估結(jié)果的影響力不可小看。錄取平均分在 700分以上的專業(yè)有 40個(gè)，在排名前 20 名中，廣東省名牌專業(yè)12個(gè)，占了 60%，前 6名全部是名牌專業(yè)。因?yàn)楸究平虒W(xué)評(píng)估不僅僅是單純地對(duì)本科教學(xué)工作水平進(jìn)行評(píng)估，而且是對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)評(píng)價(jià)、管理水平等各個(gè)方面進(jìn)行綜合、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，是促進(jìn)我們科學(xué)辦學(xué)、規(guī)范管理、深化改革和提高質(zhì)量的有效手段。學(xué)校今后的發(fā)展道路是以內(nèi)涵發(fā)展為主，其中一項(xiàng)重要的體制性保證措施就是建立和完善內(nèi)部的教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。 第三，以優(yōu)秀成績(jī)通過(guò)教學(xué)評(píng)估，有利于我校提高社會(huì)聲譽(yù)，融入高等教育國(guó)際化的潮流，增加話語(yǔ)權(quán)。 第一種觀點(diǎn)是認(rèn)為我校本科教育基礎(chǔ)好，教學(xué)工作水平較高，不用加大力度建設(shè)。但是，基礎(chǔ)好不等于就是水平高。 這種觀念比較多地存在于一些科研實(shí)力比較強(qiáng)的學(xué)院和新學(xué)院。同樣，從本質(zhì)上講，教學(xué)與科研也并不矛盾，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為教學(xué)搞好了就會(huì) 影響科研，或者科研搞好了一定會(huì)影響教學(xué)，關(guān)鍵是如何正確協(xié)調(diào)好教學(xué)與科研的關(guān)系。如果我們現(xiàn)在不抓緊建設(shè)，到時(shí)候我們以什么狀態(tài)來(lái)迎接評(píng)估？如果評(píng)估結(jié)果沒(méi)有 達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)，今后 5年，甚至更長(zhǎng)一段時(shí)間，我們的發(fā)展都將會(huì)受到影響。 多校區(qū)辦學(xué)一方面大大改善了我們的辦學(xué)條件，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，提升了辦學(xué)能力，同時(shí)也帶來(lái)了在資源配置方面的問(wèn)題。近幾年，由于“ 211 工程”和“ 985工程”（特別是“ 985工程”一期）建設(shè)的重點(diǎn)是學(xué)科和公共服務(wù)體系，學(xué)校工作的重心也放在了學(xué)科、科研上面，這種政策性的導(dǎo)向，導(dǎo)致從學(xué) 校到學(xué)院，辦學(xué)資源更多地傾向于學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和基礎(chǔ)建設(shè)，直接針對(duì)本科教學(xué)的資源配置是相對(duì)不足的。 （三）教學(xué)水平參差不齊，新辦學(xué)院和新辦專業(yè)存在較多問(wèn)題 1． 各學(xué)院教學(xué)水平參差不齊，特色不夠鮮明 教學(xué)水 平的參差不齊體現(xiàn)在很多方面，比如國(guó)家級(jí)的教學(xué)成果獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)的精品課程、國(guó)家級(jí)的教學(xué)明師、國(guó)家級(jí)的教學(xué)基地、國(guó)家級(jí)的教材、省級(jí)的教學(xué)成果獎(jiǎng)、省級(jí)的示范教學(xué)中心、名牌專業(yè)、雙語(yǔ)教學(xué)、教授上崗等問(wèn)題，在各個(gè)學(xué)院之間存在很大的差異。 （四）迎評(píng)工作取得積極進(jìn)展，但仍 需進(jìn)一步推進(jìn) 1. 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有新的調(diào)整 目前進(jìn)行的普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系共有： 7個(gè)一級(jí)指標(biāo)， 19個(gè)二級(jí)指標(biāo)（其中核心指標(biāo)有 11個(gè)），另加特色項(xiàng)目。另就是 56所有研究生院的大學(xué)。 2．我校本科教學(xué)迎評(píng)工作的 進(jìn)展及面臨的問(wèn)題 一般而言，本科教學(xué)迎評(píng)工作可分為三個(gè)階段：一是準(zhǔn)備階段，二是實(shí)施階段，三是迎評(píng)階段。 2．廣泛宣傳動(dòng)員，提高迎評(píng)認(rèn)識(shí)。 去年，根據(jù)教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系，結(jié)合我校實(shí)際，制定了我校學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估方案，并進(jìn)行了學(xué)院自評(píng)工作。二是加強(qiáng)教育同科技與經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)的結(jié)合，推進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和人文社會(huì)科學(xué)研究，加速科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)先進(jìn)文化不斷前進(jìn)，為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)作出更加全面的知識(shí)貢獻(xiàn)。大學(xué)的本質(zhì)要求決定了必須把培養(yǎng)人才作為大學(xué)的根本使命。全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)決定了我國(guó)高等教育要更多更好地發(fā)揮經(jīng)濟(jì)功能，我國(guó)的大學(xué)尤其是高水平大學(xué)要完成“科教興國(guó)”的歷史使命，必須更多地承擔(dān)培養(yǎng)專門(mén)人才、開(kāi)發(fā)人力資源的任務(wù)和責(zé)任。 （ 2）堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為根本，必須以創(chuàng)新為主線的發(fā)展思路。通過(guò)建設(shè)南校區(qū)，我校擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，拓展了辦學(xué)空間。本科教育是學(xué)校的 15 立校之本 。在新世紀(jì)，我校要在繼承上述指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)高素質(zhì)、 “三創(chuàng)型”（創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)）、國(guó)際化的高級(jí)專門(mén)人才為目標(biāo)，堅(jiān)持兩個(gè)適應(yīng)（即：要適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、科技、教育和社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)我校高水平研究型大學(xué)建設(shè)的需要），牢固樹(shù)立四個(gè)意識(shí)（即：創(chuàng)新意識(shí)、特色意識(shí)、工程意識(shí)和國(guó)際化意識(shí)），積極推進(jìn)“三個(gè)