【正文】 投入和精力投入。 學院領導要加大對本科教育的領導和統(tǒng)籌，加大改革的力度，有計劃有組織地推進本科教學改革。對本科教學工作要做到每年有計劃、有突破、有檢查、有總結。 教師要把教書育人作為自己的第一天職，把更多的時間、精力、興趣和熱情投入到人才培養(yǎng)上來。 機關各部處和教學管理人員要真正樹立以人為本，為教學工作服務、為師生服務的思想，轉(zhuǎn)變管理職能。 2．充分利用“ 985工程”建設的成果來推動本 科教育，使全體教師和學生均能受惠于“ 985工程”（師資隊伍建設、學科建設、科技創(chuàng)新平臺、科技項目和成果、公共服務體系等）。通過“ 985工程”、“ 211工程”幾年的建設，我校辦學實力得到整體提高，應考慮如何能夠更好地資源共享，使本科生能夠更好地使用這些辦學條件。 3．推進本科教育與研究生教育之間的資源共享（學生校外創(chuàng)新基地，專業(yè)教學實驗室、本 — 碩連讀等）。 （五）全校動員，確保以優(yōu)秀成績再次通過本科教學工作水平評估 各學院院長、書記，機關部處干部要端正態(tài)度，高度認識評估工作的重要性。要以迎接教育部本科教學工作 水平評估為契機，深化教學改革，推進教育創(chuàng)新，規(guī)范教學管理，全面持續(xù)地提高本科教學質(zhì)量。 全校上下要把本科教學工作水平評估作為一項建設工程、教學改革促進工程、質(zhì)量提高工程，團結凝聚學校人心、提升整體辦學水平的工程，主動投身到這項工作之中。教學迎評是全校性工作。全校要統(tǒng)一思想，加強領導，全校動員，全員參與，各負其責，各盡所能。各學院黨政一把手是迎評工作第一責任人，以院長、書記、主管教學副院長、主管學生工作副書記為核心的學院迎評工作小組要切實負起責任，扎實推進迎評工作。 今明兩年，我校要把本科迎評工作作為推動我校 高水平大學建設的強大動力，作為全校發(fā)展最重要的中心工作來抓，抓緊、抓好、抓實。 我校迎評的工作思路概括起來，有以下 32 個字，即：真抓實干，落到實處；規(guī)范管理，持續(xù)發(fā)展；建峰填谷，共同進步；亮點建設，群星閃爍。 在迎評工作中，我著重強調(diào)以下幾點： 18 1．抓好“十一五”教學改革試點工作，盡快啟動新一輪教學改革。 2．新辦學院和新辦專業(yè)要按照指標體系要求，著重加強師資隊伍建設、教學條件建設和教學管理制度建設。 3．抓好新特色培育工作，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系。 4．加強 有關 薄弱環(huán)節(jié)的建設。 5．加快教學文 檔的整理與迎評材料的準備。 19 迎評促建，認真踐行“二十字”方針 ―― 教務處 曾志新 處長在 2020 年學校暑期工作會議上的講話 （ 2020 年 8 月 29 日） 隨著辦學空間的不斷拓展、辦學規(guī)模的逐年擴大、管理體制與運行機制改革的不斷深入，我校本科教學工作已進入了一個全新的發(fā)展階段。為主動適應我國建設創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略以及學校建設成為國內(nèi)一流、世界知名的高水平研究型大學的發(fā)展目標，同時為更好地迎接 2020 年教育部本科教學工作水平評估，我校本科教育堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建 設”的指導方針，以評建工作為主線，不斷推進教育創(chuàng)新與教學改革，積極構建與完善研究型大學本科教育教學體系，全面提高本科教學質(zhì)量。 一、當前我校本科評建工作面臨的外部形勢 （一）近七成本科高校集中在今明兩年接受教學評估 本次五年一輪的教學工作水平評估，是教育部“高等學校教學質(zhì)量和教學改革工程”先前啟動的四項工程之一（另外三項是：精品課程建設、大學公共英語教學改革、高校教師教學名師獎），也是教育部加強宏觀管理的一種手段。在 2020－ 2020 年底的三年中，教育部共評估本科院校 171 所，其中 93所評估結果為“優(yōu)秀”（ 廣東省評估結果為“優(yōu)秀”的高校有 4 所，即廣東外語外貿(mào)大學、華南農(nóng)業(yè)大學、華南師范大學、廣東醫(yī)學院），占%； 66 所院校為“良好”，占 %； 12 所院校為“合格”，占 %。 2020 年安排評估130 所，余下的 280 多所學校要求在 2020 年上半年 前完成。 （二）教育部決心要全力以赴高質(zhì)量地推進教學評估工作 2020 年 4 月 19 日，周濟部長在“普通高等學校本科教學評估工作經(jīng)驗交流暨評估專家組組長工作研討會”上講話指出，要全力以赴高質(zhì)量地推進教學評估工作，主要抓以下幾方面工作： 第一，強化五年一輪的評估制 度，包括每年一度的教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布制度。 第二，不斷完善評估方案，改進評估方法。針對設有研究生院的大學，教育部已經(jīng)組織專家組研制了評估指標體系的補充說明并廣泛征求了有關學校的意見，即將下發(fā)使用；另外，將原來規(guī)定的抽查近三年的學生試卷、畢業(yè)設計（論文），改為只抽查近一年的。 第三，實施“陽光評估”，增強評估工作的透明度。即從今年起，主要采取兩項措施：一是每年公布一次高等學校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，并把這些數(shù)據(jù)作為專家組進?？疾煸u估的依據(jù)之一。專家組進校后，要對這些數(shù)據(jù)進行認真核實，發(fā)現(xiàn)作假，一票否決；二是將高 20 校 自評報告、專家組進校考察評估意見、學校最終評估結論等在評估中心網(wǎng)站上向社會公布。 第四，嚴肅評估紀律，杜絕弄虛作假。 第五，重視評估整改，更好地實現(xiàn)以評促建的目的。評估工作是包括學校自評自建、專家進?？疾煸u估和整改在內(nèi)的一個完整的過程，不能機械地分割開來，或者僅僅重視專家進?？疾煸u估而忽視整改。學校整改情況將作為下一輪評估的重要考察內(nèi)容之一。 第六，加強專家培訓，建設高水平的專家隊伍。 （三）評估指標體系進一步完善，評估標準有所提高 教育部高教司在認真總結三年來 171 所高校本科教學工作水平評估實踐經(jīng)驗和問題 的基礎上，為體現(xiàn)評估工作分類指導的要求，提出了本輪次教學評估中對設有研究生院的高校增加一個評估補充說明的方案， 4 月 19 日下發(fā)至有關高校和專家征求意見，目前尚未正式公布。《征求意見稿》主要對 5 個觀測點的評估標準做了調(diào)整。 一是“學校的定位與規(guī)劃”觀測點。 A 級標準原為“定位準確，學校發(fā)展規(guī)劃科學合理，并有效實施”，擬調(diào)整為“定位準確，學校發(fā)展規(guī)劃科學合理，基本構建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，并有效實施”。該觀測點增加了“基本構建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”的文字表述， A級標準有所提高。 二是“專任教師中具有碩士學位、博士學位的 比例”觀測點：擬改為“專任教師中具有博士學位的比例”，等級標準表述不變， A級標準為“≧ 50%”， C級標準為“ 3040%”?？梢?，該觀測點對專任教師的學位要求明顯有所提高。 三是“教授、副教授上課情況”觀測點： A 級標準原為“教授、副教授每學年至少要為本科生講授一門課程”，擬調(diào)整為“認真貫徹教育部有關文件精神，本科生課程的 80%以上由教授、副教授講授”； C 級標準原為“ 55 歲（含）以下教授、副教授每學年 95%以上為本科生授課”，擬調(diào)整為“認真貫徹教育部有關文件精神，本科生課程的 65%以上由教授、副教授講授”。這 里的“講授”是指完整地為本科生講授一門課程，所表述的比例按課程門次計算。該觀測點的調(diào)整充分考慮到了研究型大學的特點和實際情況。 四是“實踐教學內(nèi)容與體系”觀測點： A 級標準原為“注意內(nèi)容更新，體系設計科學合理，符合培養(yǎng)目標要求，創(chuàng)造條件使學生較早參加科研和創(chuàng)新活動，效果好”，擬調(diào)整為“加強學生創(chuàng)新精神和動手能力培養(yǎng)，注重實踐內(nèi)容和體系建設，符合培養(yǎng)目標要求，保證學生盡早參加科研和創(chuàng)新活動，并取得好的效果”，并要求觀測本科生研究創(chuàng)新基金數(shù)量與受益面，學生參加科研活動的時間及課題數(shù)量與質(zhì)量，學生參加實踐性創(chuàng)新活動 的方法與管理等情況。該觀測點的調(diào)整，更加突出了加強實踐教學的重要性。 21 五是“學生的創(chuàng)新精神與實踐能力”觀測點：對 A級標準的觀測內(nèi)容做了進一步細化，即要觀測：學生自主創(chuàng)新取得的成果；參加國內(nèi)外大學生各類重大競賽中獲獎情況；在省部級（含）以上刊物發(fā)表的論文、作品；申請和獲取專利并應用、產(chǎn)生效益情況；參與國際交流的學生數(shù)量、時間與效果等情況。 二、對評估指標內(nèi)涵的理解與把握 深入理解和全面把握評估指標體系是做好評建工作的保證。 （一）評估指標設計的主導思想 評估指標設計的主導思想是考察“三個符合度”，即 一是考察 學校確定的目標（學校的定位、人才培養(yǎng)目標）與社會要求、人才的全面發(fā)展和學校的實際情況 之間 的符合程度。 二是考察 學校的實際工作狀態(tài)與確定的目標 之間 的符合程度。 三是考察 學校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標 之間 的符合程度。 “三個符合度 ”越高，本科教學工作越好 。 一所本科教學工作優(yōu)秀的學校， “三個符合度 ”肯定把握得很好。 （二）評估的實質(zhì) 現(xiàn)行的評估指標體系包括 7 個一級指標＋ 1 個特色項目、 19個二級指標、 44 個主要觀點。認真研究這些指標內(nèi)涵，我們不難發(fā)現(xiàn)，本科教學工作水平評估的實質(zhì)是以一所學校的本科教學工作為核心的整體 性評估。從時間上看，自建校開始所形成的辦學特點、辦學特色、校園文化都在評估范圍之內(nèi)；從空間上看，與本科教學相關的一切內(nèi)容，包括教師與學生、課堂教學及課外活動的諸多內(nèi)容。 對評估指標進行分類歸納，我們就可以更加準確地把握評估的實質(zhì)，主要表現(xiàn)為四個方面： 一是評估本科教學在學校工作中的定位：涉及的 1個一級指標（“辦學指導思想”）、 2個二級指標。 二是評估本科人才培養(yǎng)的條件和質(zhì)量：涉及的 4 個一級指標（“師資隊伍”、“教學條件與利用”、“專業(yè)建設與教學改革”、“教學效果”）、 13 個二級指標。 三是評估本科人才培養(yǎng)的 特點和氛圍：涉及的 1 個一級指標（“學風”）和特色項目、 2個二級指標。 四是評估本科教學的管理和體制保障：涉及的 1個一級指標（“教學管理”）、 2個二級指標。 22 （三）評估的重要導向 評估的重要導向表現(xiàn)在兩個方面：一是鼓勵高校從實際出發(fā)，及時轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，樹立科學的人才觀與質(zhì)量觀，科學定位。二是引導高校多樣化發(fā)展，科學規(guī)劃、開拓創(chuàng)新、務實運作，辦出特色，形成優(yōu)勢。換言之，評估的目標就是促使學校從整體上總結過去、推動現(xiàn)在、規(guī)劃未來，通過認真評估，深入整改，學校的建設、改革、發(fā)展將會走向一個新的高度。 比如最新的《征求意見稿》對“創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”的構建提出了新的要求，就是要引導學校在師資隊伍建設、教學基本建設、實踐教學改革等方面加大投入，力求取得明顯成效。 三、我校評建工作取得的成績及存在問題 一流的研究型大學需要一流的本科教學，而始終貫徹二十字方針則是創(chuàng)建一流本科教學的根本。在評建過程中，我校本科教育始終堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的指導方針，不斷加強教學基本建設，強化教學管理，深化教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （一）我校評建工作取得的成績 優(yōu)化 近年來，學校以擴大辦學規(guī)模和南校區(qū)建設為契機，以提高規(guī)模發(fā)展效益為目標，調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)結構。大力發(fā)展處于學科前沿以及廣東產(chǎn)業(yè)急需、競爭力所倚的學科及相應專業(yè)。目前的 9 大學科門類 73 個本科專業(yè)，涵蓋了廣東全部支柱產(chǎn)業(yè)和優(yōu)先發(fā)展的高新技術領域，形成了以理工為主，管、經(jīng)、文、法、藝協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學的本科專業(yè)結構新格局。同時，學校以資源優(yōu)勢求卓越，建設了 19 個廣東省名牌專業(yè)。 學校加大經(jīng)費投入，建設“ 國家工科（數(shù)學）教學基地 ”，“ 國家大學生文化素質(zhì)教育基地 ” 和 “ 國 家集成電路人才培訓基地 ”等三個國家級教學基地、 3 個省級實驗教學示范中心以及 10 個校級 基礎教學實驗中心 。通過幾年的建設，這些人才培養(yǎng)基地已經(jīng)成為學校教學改革的試驗基地和課程教學平臺 ， 為持續(xù)、穩(wěn)定地提高課程教學水平、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力做出了貢獻。在建設過程中，基地還在推進校內(nèi)、校際教育教學資源共享方面進行了積極的探索，積累了許多成功的經(jīng)驗。 積極調(diào)整課程體系結構，按“通識教育基礎上寬口徑專業(yè)教育”模式改革課程體系。打破院系和專業(yè)界限，按學科大類建設了第一期 5個系列的學科基礎平臺課程 。同時以精 23 品課程建設為主線，提高本科課程的水平和質(zhì)量。目前全校已有 6 門國家級精品課程、 16門省級精品課程、 60 門校級精品課程。另外開發(fā)啟用了“華工教學在線”，初步構建了本科教育技術平臺，整合利用一批基于網(wǎng)絡的教學資源、素材庫、網(wǎng)絡教學課件和網(wǎng)絡課程，為數(shù)字化教學奠定了良好的基礎。 教材建設也取得可喜成績。“十五”期間全校出版了約 400 本教材。有 8 本教材被納入“十五”國家級規(guī)劃教材， 5 本納入高等教育出版社“高等教育百門精品課程教材建設計劃”， 9本教材納入面向 21世紀課程教材， 12 本教材納入教學指導委員會規(guī)劃教 材。今年，我校已有 51 個教材選題被教育部正式列入“十一五”國家級教材規(guī)劃。 4．教學研究與改革蔚然成風 積極開展教學研究與改革立項，重視教學成果的培育。 2020 年校級教研立項 63 項，2020 年校經(jīng)教研立項 128 項。經(jīng)過前期認真培育， 2020 年我校共獲 1項國家級教學成果一等獎（參與）， 4 項二等獎。 17 項廣東省教學成果一等獎， 6 項二等獎。 5．教學管理更趨科學、規(guī)范 學