【正文】 教 學(xué) 動 態(tài) （評建工作 專輯 第 1 期） 總第 12 期 編 印 2020 年 9 月 25 日 編者按：為配合學(xué)校評建工作的開展，從本期起， 《教學(xué)動態(tài)》將刊 出《 評建工作專輯 》 ，及時報道學(xué) 校評建工作的動態(tài)、亮點(diǎn)、成效等相關(guān)內(nèi)容。 〖領(lǐng)導(dǎo)講話〗 統(tǒng)一思想認(rèn)識 推進(jìn)教育創(chuàng)新 全面提高研究型大學(xué)本科教育教學(xué)質(zhì)量 ................ 2 迎評促建，認(rèn)真踐行“二十字”方針 .......................................................... 19 〖評建動態(tài)〗 暑期學(xué)校工作研討會在南海召開 ................................................................ 26 “課堂教學(xué)質(zhì)量月活動”圓滿結(jié)束 ............................................................. 27 南校區(qū)開展學(xué)院迎評情況專項(xiàng)檢查 ............................................................. 28 〖簡訊〗 迎評促建工作專題網(wǎng)站正式開通 ................................................................ 29 我校 52 本教材入選普通高等教育“十一五”國家級教材規(guī)劃選題 ..................... 29 評 建 辦 公 室 教務(wù)處 2 ※領(lǐng)導(dǎo)講話※ 統(tǒng)一思想認(rèn)識 推進(jìn)教育創(chuàng)新 全面提高研究型大學(xué)本科教育教學(xué)質(zhì)量 ―― 王迎軍 副校長在 2020 年暑期 學(xué)校 工作研討會上的講話 （ 2020 年 8 月 29 日 ） 同志們： 建設(shè)高水平的研究型大學(xué)是我校的發(fā)展目標(biāo)，“十一五”期間，是我校高水平研究型大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵時期，也是我校必須緊緊抓住并且可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。在這一期間，我校人才培養(yǎng)工作的主要任務(wù)是：穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，推進(jìn)教育創(chuàng)新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模 式，深化教育教學(xué)改革，提高各層次人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建起規(guī)模合適、質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明的研究型大學(xué)人才培養(yǎng)體系，并確保 2020年通過教育部本科教學(xué)工作水平評估。如何構(gòu)建起研究型大學(xué)人才培養(yǎng)體系，特別是如何辦好研究型大學(xué)的本科教育，把我們學(xué)校的教育工作水平和質(zhì)量提高到一個新的層次，是我們面臨的新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。我今天代表學(xué)校做一個工作報告，把一些問題和想法提出來。接下來希望大家積極地參與討論，建言獻(xiàn)策，并發(fā)動廣大師生員工進(jìn)行教育思想的大討論，力爭在教育理念和教學(xué)改革目標(biāo)等重大問題上形成共識，切切實(shí)實(shí)地推動我校的本科教 育教學(xué)改革深入開展，使本科教育教學(xué)體系有一個大的轉(zhuǎn)變。 我今天的報告分四個部分： 第一部分是我校本科教育改革與發(fā)展所面臨的形勢； 第二部分是建設(shè)高水平研究型大學(xué)，必須創(chuàng)建高水平的本科教育； 第三部分是目前我校本科教育存在的主要問題； 第四部分是統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)創(chuàng)新，全面提高研究型大學(xué)本科教育教學(xué)質(zhì)量。 一、我校本科教育改革與發(fā)展所面臨的形勢 （一）國際趨向 在全世界的大學(xué)，尤其是高水平大學(xué)中，近年來對高等教育如何進(jìn)行，本科和研究生 3 教育如何進(jìn)行，都進(jìn)行了深入的討論和反思。這種對高等教育的反思表現(xiàn)在兩個方面：一是 反思在信息革命、經(jīng)濟(jì)全球化和新科技革命大潮中，本科教育，特別是研究型大學(xué)的本科教育能否適應(yīng)社會快速發(fā)展和需求多樣化的要求和挑戰(zhàn)？二是反思在研究型大學(xué)中本科教育的定位及目標(biāo)取向究竟是什么？ 通過反思，有一點(diǎn)是取得共識的，那就是對于研究型大學(xué)而言，本科教育需要加快改革，重要的不是拋棄或者輕視本科教學(xué)工作，而應(yīng)該是建設(shè)有研究型大學(xué)特色的本科生教育教學(xué)模式。 因此，國外研究型大學(xué)在近十幾年正在努力擺正本科教育的位置，重建本科教育。如1998年 4月，卡耐基教學(xué)促進(jìn)基金會下屬的博伊研究型大學(xué)本科教育委員會發(fā)表了題為《重建本科教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》的研究報告，從研究型大學(xué)的特點(diǎn)和面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)討論了本科教育問題，并提出了改革本科教育的十大對策。該報告在全世界產(chǎn)生了重大影響。隨后，麻省理工學(xué)院、伯克利加州大學(xué)等頂尖的研究型大學(xué)根據(jù)上述報告的精神，結(jié)合各校的實(shí)際，公布了各自的研究報告，展示了跨世紀(jì)本科教育改革的宏偉藍(lán)圖。在眾多的改革措施中，有幾個趨勢是比較明顯的。 一是以學(xué)生為主體的研究型教學(xué)方法。本科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，是目前全世界的大學(xué)所認(rèn)可的一條原則。這就意味著大學(xué)教學(xué)的主體從教轉(zhuǎn)向了學(xué)，學(xué)是主要的；同時，強(qiáng)調(diào)學(xué) 生的興趣，他的主觀能動性，他對自己發(fā)展前途的把握，會起到一個非常重要的作用。 對于研究型大學(xué)來說，更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)研究型學(xué)習(xí)、課題式學(xué)習(xí)、批判式學(xué)習(xí)；更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自學(xué)，加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，講的少，考的多；更加注重學(xué)生研究能力和創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和學(xué)術(shù)品德的培養(yǎng)。還有一個值得深入探討的問題是如何把研究型大學(xué)的本科生教育與研究生教育融為一體。很多研究型大學(xué)提出在本科生教育階段引入研究生的教育方法，并且讓研究生和本科生交融學(xué)習(xí)，編成團(tuán)隊，以有利于討論和交流。同時大家紛紛認(rèn)識到，在研究型大學(xué)中既需要教師型教授，更需要專家型教 授。因?yàn)橹挥袆?chuàng)造者才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)造者。 二是在通識教育基礎(chǔ)上鼓勵交叉性、多樣化人才的發(fā)展。社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的急劇發(fā)展，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)要更加個性化、多樣化的同時，優(yōu)化學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，拓展和深化學(xué)生基礎(chǔ)知識也日趨受到重視。因?yàn)榕囵B(yǎng)本科生“為未來所做的最好準(zhǔn)備不是為某一具體職業(yè)而進(jìn)行的狹窄的訓(xùn)練，而是使學(xué)生能夠適應(yīng)變化的世界的一種教育”。如美國麻省理工學(xué)院，本科生一年級時不分專業(yè)、系科，全面實(shí)行通才教育。到二年級時才分到各學(xué)院，以確定是學(xué)工程、建筑還是管理等。 在今天科學(xué)技術(shù)日益突飛猛進(jìn)，而且越來越 呈現(xiàn)出一體化發(fā)展的趨勢下，自然科學(xué)和 4 社會科學(xué)密切結(jié)合已成為刻不容緩的客觀要求。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)文理并重滲透，實(shí)施跨學(xué)科教育也就成為一種必然。因此各個研究型大學(xué)都在鼓勵學(xué)科交叉，形成人才培養(yǎng)一個獨(dú)特的模式。 三是在開放辦學(xué)基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)國際化。國外大學(xué)普遍的情況是，學(xué)生是開放式的，教師是開放式的，課程也是開放式的。學(xué)生是開放式的，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的制度；教師是開放式的，實(shí)行專職教師和兼職教師共融的制度；課程是開放式的，這些課程既有校內(nèi)選的，也有校外選的，而且有足夠多的課程可以供學(xué)生大范圍地進(jìn)行選擇。 在開放的同時，推動教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體傳播技術(shù)的發(fā)展推動了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的變革，一種基于互聯(lián)網(wǎng)的多時空交互學(xué)習(xí)和開放式的教學(xué)新模式正在形成，使得遠(yuǎn)程教育在正規(guī)的教育或者終身教育中得到普及和使用，因此整個世界的發(fā)展趨勢是逐漸變得你中有我，我中有你。 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化，國際間的人才競爭和商品競爭將更激烈，要求大學(xué)的教育從體制到內(nèi)容更加開放，更加面向世界。為了培養(yǎng)在國際競爭和合作中立于不敗的優(yōu)秀人才，更加注重在本科生教育中體現(xiàn)和貫徹國際化的教育思想。除了在課程開設(shè)、教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)這種國際化的 教育思想外，現(xiàn)在西方的高水平大學(xué)紛紛在國外設(shè)立學(xué)習(xí)中心，或?qū)W校之間紛紛簽訂協(xié)議，彼此交換學(xué)生，把學(xué)生送到不同的國家培養(yǎng)，目的就是使學(xué)生能夠熟悉不同的文化，成為具有國際視野和國際競爭力的人才。如斯坦福大學(xué)在英國、法國、德國、意大利、日本和智利等國都設(shè)有學(xué)習(xí)中心，這些中心為該校學(xué)生去海外學(xué)習(xí)提供了機(jī)會。我國鼓勵國內(nèi)的大學(xué)與國外的大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，非常鼓勵把中國的大學(xué)辦到國外去。 （二）國內(nèi)形勢 1．建設(shè)創(chuàng)新型國家對中國大學(xué)的本科教育提出了新的挑戰(zhàn) 在計劃經(jīng)濟(jì)條件下，我們的本科教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口，比較注重知識傳授和學(xué)生 知識結(jié)構(gòu)的完整，應(yīng)該承認(rèn)，這種專業(yè)化教育模式曾經(jīng)為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)人才。但是在新形勢下，社會多元化、年輕人價值取向多樣化、科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)和社會的快速變化，都對這種專業(yè)化的本科教育提出了挑戰(zhàn)。目前，國家提出了走新型工業(yè)化道路，提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略決策，高等教育必須為實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略提供人才保障。這既為高等教育的發(fā)展提供了難得的發(fā)展機(jī)遇，但同時也促使我們重新深入地思考我們的本科教育：我們的本科教育能否為國家和民族培養(yǎng)出在各個領(lǐng)域具有國際競爭力的創(chuàng)新型人才？不可否認(rèn)，過去那種專業(yè)化的本 科教育對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、動手能力、適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠，政府和社會公眾對大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出疑問和批評。社會公眾的批評集中在學(xué)生的人格和素質(zhì)上，來自企業(yè)界等人才需求方的批評 5 集中在學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力上，科學(xué)家的批評則集中在學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力上，而缺少個性和創(chuàng)造力被稱為大學(xué)生的“通病”。這種批評，說明了中國大學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，說明了大學(xué)在中國社會公眾中的影響，說明了大學(xué)所背負(fù)的期待和壓力。我們必須直面挑戰(zhàn)和批評，用行動做出負(fù)責(zé)任的回答。 2．建設(shè)創(chuàng)新型廣東對地處廣東的高校提出了更高 的要求 廣東確立了科技興粵、人才強(qiáng)省的戰(zhàn)略和建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、文化大省、法治社會、和諧廣東、創(chuàng)新型廣東的目標(biāo)，這對地處廣東的高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面提供了更廣闊的舞臺，也提出了更高的要求。改革開放以來，廣東的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得了世人矚目的輝煌成就，在科技進(jìn)步方面也取得了長足的發(fā)展，區(qū)域創(chuàng)新能力綜合指標(biāo)連續(xù)幾年位居全國第三，高新產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，這為高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了很好的社會環(huán)境和實(shí)踐條件。但是，廣東的自主創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)大省的地位還不相稱，與建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的要求還不適應(yīng)，因此，廣東省提出了建設(shè)“創(chuàng)新型廣東”的宏偉目標(biāo)。 要提高自主創(chuàng)新能力，人才是最基本的條件，是決定性的力量，相對于其他省份來說，廣東對創(chuàng)新人才的需求應(yīng)該更加強(qiáng)烈，對創(chuàng)新人才的要求應(yīng)該更加高。高層次的創(chuàng)新人才主要是依靠高校院校來培養(yǎng)，我校雖然是直屬教育部的全國重點(diǎn)大學(xué)，但是我們地處廣東，必須為廣東的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。學(xué)校的發(fā)展將得到廣東更多的支持，就必須以廣東的需求為導(dǎo)向，來創(chuàng)新我們的本科教育。我們的本科畢業(yè)生，絕大部分是在廣東就業(yè)，廣東的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域創(chuàng)新能力和工業(yè)化程度在全國處于領(lǐng)先水平，我們的畢業(yè)生素質(zhì)和能力必須能達(dá)到這個領(lǐng)先水平的要求。畢業(yè)生 的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)能否適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型廣東的要求，這是要接受社會的檢驗(yàn)的，實(shí)際上就是在檢驗(yàn)我們的本科教育能否滿足廣東的要求。如果滿足不了，我們就不可能再爭取到廣東省對我校的這種大力度的投入和支持。 3．國內(nèi)高等教育發(fā)展對我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn) 國內(nèi)的高等教育為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展飛速變化的形勢，一方面在加快自身的發(fā)展，一方面也展開了強(qiáng)有力的競爭。這個競爭一方面是國內(nèi)兄弟院校之間的競爭，另外一方面是與國外的大學(xué)在比速度，比發(fā)展水平。對于我們這一層次的大學(xué)來說，主要是研究型大學(xué)之間的競爭。建設(shè)研究型大學(xué)是在大 學(xué)地位不斷提升、大學(xué)功能不斷拓展、社會對大學(xué)的期望不斷提高的大背景下，我國高等教育由外延增長向內(nèi)涵發(fā)展時期出現(xiàn)的新課題。創(chuàng)建高水平研究型大學(xué)是提升國家競爭力、全面建設(shè)小康社會和創(chuàng)新型國家的需要，目前正好處于她的重要發(fā)展機(jī)遇期。應(yīng)該說，無論是國家還是地方政府，對建設(shè)高水平研究型大學(xué)都傾注了滿腔熱情，出臺了不少旨在突出重點(diǎn)、強(qiáng)化優(yōu)勢的政策，投入力度也是前所未有的。而通過“ 211工程”、“ 985工程”等項(xiàng)目的建設(shè)，一批有著優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和較 6 長辦學(xué)歷史的大學(xué)在整體辦學(xué)實(shí)力、學(xué)術(shù)水平和教育質(zhì)量上有了進(jìn)一步提高，并初步達(dá) 到了研究型大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)或具備了建設(shè)研究型大學(xué)的條件。這些重點(diǎn)大學(xué)都緊緊抓住這一發(fā)展機(jī)遇期，加快高水平研究型大學(xué)的建設(shè)步伐。這不僅是重點(diǎn)大學(xué)自身發(fā)展的需要，也是高等教育體系分層次、分類別、有重點(diǎn)發(fā)展的一個客觀規(guī)律。但是，在辦學(xué)資源有限的情況下，要大發(fā)展，高校間的激烈競爭在所難免，包括生源的競爭、資金的競爭、科研項(xiàng)目的競爭、人才的競爭、學(xué)科發(fā)展的競爭、規(guī)模的競爭、排名的競爭，歸根到底，就是辦學(xué)資源的競爭。研究型大學(xué)的發(fā)展，不可避免地要參與到這種競爭當(dāng)中。同時，我們還應(yīng)更長遠(yuǎn)地看到，當(dāng)前大學(xué)分層的競爭，更主要的表現(xiàn) 在“研究”和“規(guī)?！鄙希鶕?jù)高等教育的發(fā)展態(tài)勢和國外高等教育評估的成功經(jīng)驗(yàn)，今后我們完全有理由相信，本科生培養(yǎng)質(zhì)量也將是高校競爭分層的重要因素。因此，我校提出要建設(shè)成為國內(nèi)一流、世界知名的高水平研究型大學(xué)，我們必須清醒認(rèn)識到自己所面臨的形勢，緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟并有所進(jìn)步。 二、建設(shè)高水平研究型大學(xué)，必須創(chuàng)建高水平的本科教育 （一）高水平的本科教育是研究型大學(xué)的立校之本 1．一流的研究型大學(xué)，必須要有一流的本科教育 研究型大學(xué)不僅僅是在研究上有特色，更重要的本科教育的水平。本科教育是一所 大學(xué)持續(xù)發(fā)展的根本，本科教育的水平是衡量一所大學(xué)整體辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，國內(nèi)和國外的一些一流大學(xué)的發(fā)展都證明了這一點(diǎn)，這是本科教育在研究型大學(xué)里的定位和地位。 2．處理好本科教育，與研究型大學(xué)建設(shè)的