第十章生物教育評價-在線瀏覽
2024-11-04 08:22本頁面
【正文】 教育評價 是指一系列系統(tǒng)的、科學(xué)的和專業(yè)的過程，在這個過程中，包括鑒別、獲取和提供可供教育或教學(xué)決策之用的資料、意見和價值判斷。 教學(xué)決策 是指在教學(xué)中所做出的各種決定，如教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的選擇。 教學(xué)決策修正的依據(jù)是自我評價所提供的具體資料和判斷。 生物教學(xué)的評價 －－評價對象是“教學(xué)過程”既評價教學(xué)過程中教師的工作狀況。 規(guī)劃教學(xué)活動，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度 診斷學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) 評價學(xué)習(xí)成就，報告學(xué)業(yè)成績 常用的教學(xué)評價工具和形式 傳統(tǒng)的考試 教師自編成就測驗 標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗 平時觀察 評定量表 個人自我陳述表 核檢表 教學(xué)評價的種類 依據(jù)實施評價時所使用的工具和形式來分： 紙筆測驗 實作評價 紙筆測驗 以書面形式的測驗工具，主要側(cè)重于評價學(xué)生在學(xué)科知識方面學(xué)習(xí)成就高低或在認(rèn)知能力方面發(fā)展強(qiáng)弱的一種評價方式。 特點是； 使用紙張印刷品即測驗卷來呈現(xiàn)要學(xué)生回答的 試題，并要求學(xué)生以各種書寫工具在該測驗卷上填寫適當(dāng)?shù)拇鸢浮? 從教學(xué)評價的直接目的分 配置性評價 診斷性評價 形成性評價 終結(jié)性評價 配置性評價 目的是了解學(xué)生的背景、性格、學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過程 評價方法 ；興趣測驗，綜合入學(xué)測驗等 診斷性評價 發(fā)掘、鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方案參考。 方法：年段考試、期中考試。 從教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)分 效標(biāo)參照評價 常模參照評價 效標(biāo)參照評價 又稱為絕對評價。 重點是：學(xué)生能作些什么，是否達(dá)到了教育目標(biāo)。是指在某一集團(tuán)中，以這個集團(tuán)的評價狀況為基準(zhǔn)，來評價被評對象在這個集團(tuán)中所處的相對位置的評價。 適用于競爭性的選拔考試。 （三）選定測驗的題型 選擇題 是非題 客觀型試題 配合題 填空題 解釋性習(xí)題 簡答題 主觀型試題
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