第十章生物教育評價-閱讀頁
2024-09-21 08:22本頁面
【正文】 論述題 主、客觀型試題的測量功能和適用范圍比較 （自學(xué)） ?（一）在測量能力方面 ?（二）在內(nèi)容取樣方面 ?（三）從編制過程看 ?（四）從對學(xué)習(xí)的影響看 編制測驗試題 （一）編制試題的一般原則（自學(xué)） （二）主觀型試題的命題原則： 主觀型試題舉例（ 1）： 試述由太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)榭杀蝗梭w生命活動直接利用的能量的全過程。 人體獲得能量的過程。 主觀型試題舉例（ 2） 沙塵暴是一種危害極大的氣象災(zāi)害，近年來，我國的沙塵暴天氣特別多，我國華北、西北的人民深受其害。歷史上阿拉善地區(qū)分布著大面積的紅柳等植物，目前阿拉善地區(qū)的生態(tài)環(huán)境極其惡化，大面積草原退化成沙漠。 ②有人認(rèn)為草原的退化是老鼠惹的禍，你認(rèn)為呢？談?wù)勀愕目捶ā? 所提問題要有明確的界定。 A. 消化循環(huán)腔 B. 無體腔 C. 原體腔 D. 真體腔 （答案設(shè)計為： C ） 腳氣病患者應(yīng)該多吃的食物是（ ）。在語法、語氣和長度等方面，盡可能保持一致。 題干和選項之間要通順，不要有語法錯誤。 盡量不要照搬書上原文，應(yīng)該重新組織內(nèi)容。 避免答案不確定或有兩個以上的答案。 ，嘗試投稿。 生物教育科學(xué)研究：在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，以教育理論為依據(jù)，用教育科學(xué)方法對生物教育領(lǐng)域的實踐和理論進行有意識的探究活動。 第二節(jié) 教育科研的方法 調(diào)查法 教育調(diào)查法是研究者通過有目的、有計劃、有系統(tǒng)的對已有教育事實的現(xiàn)實狀況和歷史狀況進行收集、整理、分析，從而了解教育學(xué)現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系、認(rèn)識并探索教育發(fā)展規(guī)律的方法。 調(diào)查法的特點：經(jīng)驗性，間接性，非干預(yù)性。 特點是：可預(yù)見性；可干預(yù)性。 （二）、由知識的轉(zhuǎn)移者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的給予者 “ 善學(xué)者 ” 。 活運用上，是學(xué)生能夠自主有效的學(xué)習(xí)。 （四）、由教學(xué)資源的壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探求教學(xué)資源的引導(dǎo)者 、開發(fā)、積累、整合、利用教學(xué)資源 氛圍 使用 （五）、由學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的合作者 （六）、由統(tǒng)一施教著轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙陶? （七）、由課程開發(fā)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行動的研究者 二、教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展 要求教師 學(xué)會學(xué)習(xí) 學(xué)會創(chuàng)造 學(xué)會反思
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