小學語文教學研究論文3篇-在線瀏覽
2025-05-12 23:32本頁面
【正文】 的才華得到展現(xiàn)。 參考文獻： [1]石艷 .探析小學語文教學方法的創(chuàng)新 [j].東方文化周刊 .2021（ 03）：100101. [2]馬蕤丹 .探析小學語文教學方法的創(chuàng)新 [j].讀寫算（教育教學研究） .2021（ 16）： 314314. [3]陳麗玲 .小學語文教育教學方法的創(chuàng)新研究 [j].時代教育 .2021（ 04）： 238238. 【篇二】 【摘要】漢語拼音在小學語文教學中是幫助識字、正音、學習普通話的工具，也是閱讀寫話的工具。在發(fā)展兒童的語言、促進兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實意義。 【關(guān)鍵詞】小學語文漢語拼音教學興趣自主課外 漢語拼音是認讀漢字和學習普通話的工具。但是漢語拼音學起來比較枯燥，羅馬字母對中國孩子來說也顯得陌生，不易掌握。怎樣進行漢語拼音教學，怎樣從剛?cè)雽W學生的 年齡、心理特點和教材的實際出發(fā)，去引導、幫助學生，調(diào)動學生學習的積極性呢？ 一、激發(fā)興趣，引導學生積極參與拼音學習 “ 興趣是成才的起點 ” ， “ 是最好的老師 ” 。興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)在動力。 只有激發(fā)了學生的學習興趣，才能更好地使學生學好拼音、用好拼音。為了使學生積極而有趣地學習掌握聲母、韻母、聲調(diào)，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學方法。著力于激發(fā)起兒童學習的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。游戲具有競爭性，能引起兒童的高度注意，做游戲正合兒童活潑好動、好奇要強 的天性。 一年級學生入學還保留不少幼兒園階段的特征，要充分利用他們對游戲的興趣，有目的、有計劃采用游戲形式，引起學生學習的興趣，增強學習的動力，鞏固新學知識。 （二）編寫兒歌記發(fā)音 兒歌的特點是工整押韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點。 兒歌的編寫不是教師一個人的事，在教師的引導和 啟發(fā)下，學生的創(chuàng)作欲望很高，學生的作品生動活潑、富有新意。 23 個聲母，有的外形很相似，對于分辨能力較差的一年級學生來說，更容易弄混，把學生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學生記憶。此口決既幫助學生記住了發(fā)音又記住了字形特點。 二、倡導自主、合作學習，為學生奠定綜合學習的基礎 在教學活動中，我們以學生為主體，充分地利用教材資源，通過各種教學方式，促使學生自主地學習漢語拼音，培養(yǎng)學生自主探究能力，養(yǎng)成自主性學習的習慣。人教版實驗教材中的漢語拼音部分充分體現(xiàn)了課程標準所要求的綜合性、科學性、啟發(fā)性等特點。因此，與其一遍遍地要學生讀、拼、寫，不如 把主動權(quán)交給學生，充分利用教材中的情境圖，讓他們主動地發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地學習，體驗成功的快樂。如，在教學 “gkh 時，學生就說 “g” 就像和平鴿嘴里銜著的那個橄欖枝； “k” 就像兩只小蝌蚪在吃水草； “h” 就像小朋友喝水時坐的椅子。 ” 在教學拼音部件的字形時，除了讓學生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，我還讓 孩子們找一找自己家里、在幼兒園、在街上等實際生活中與拼音字母形似的事物，孩子有的說： “m” 像麥當勞的標記； “l(fā)” 像老師的粉筆； “k” 像柯達彩色膠卷的標記 ?? （二）構(gòu)筑舞臺，讓學生 “ 互動 ” 學生是學習的主人，在課堂教學中，要調(diào)動學生的積極性，挖掘每個學生的潛能，關(guān)鍵還在于打破傳統(tǒng)的 “ 獨立作戰(zhàn) ” ，變單一的個體型為互動的合作型，在合作中探究學習。 ，共同提高 在每個合作小組中，可以安排一優(yōu)二中一差的學生，旨在通過小組成員的互相幫助，實施 “ 小老師 ” 制，全面地提高拼音教學效率。教師就以 “ai” 為例，讓學生看口型，掌握要領，自己琢磨發(fā)音。 ，體驗成功 兒童好勝心、進取心特別強烈，在拼音教學中，適當引入地競爭機制，對調(diào)動學生的學習積極性有很大的促進作用，學生從競賽中體驗成功，維持自主學習的動力。 三、聯(lián)姻課外，為學生提供學拼音的機會 （一）整合其他學科 漢語拼音 與美術(shù)課的結(jié)合。美術(shù)和語文教學要盡量的配合。 （二）結(jié)合學生生活 小朋友喜歡新 奇有趣的東西，例如玩游戲、打電腦、聽錄音等。玩電腦也是小朋友十分感興趣的，有條件的可讓他們通過鍵盤的字母，教他們用拼音輸入法，讓他們親自操作，感受電腦的樂趣性，從電腦中學習拼音，熟悉
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