小學語文教學研究論文3篇-wenkub.com
2025-03-05 23:32 本頁面
【正文】 以上都是我在教學實踐中總結出的一些新課導入方法和體會，這些方法并不孤立存在，有時可以綜合運用，而且除此之外，還有很多很好的新課導入法比如設疑導入、溫故導入、實驗導入、競賽導入等，無法一一闡述，但無論怎樣，我們的教學都應充分考慮學生的感受，在此基礎上，使學生在學習過程中身臨其境，感同身受，意識不到在上課，從而在潛移默化中受到教育獲得知識，讓課堂導入起到 “ 隨風潛入夜，潤物細無聲 ” 的效果，但要掌握好度，控制好時間，畢竟，導入只是課堂的一個環(huán)節(jié)，并不是課堂的主體，不能顧此失彼，輕重不分。我認為這種方法很好，雖然要花去不少時間和精力，但可以培養(yǎng)學生思考、探究與合作的能力，讓他們在參與的過程中體會到學習語文的快樂，收獲是巨大的，當然，不可能每篇文章都這樣做，一個學期有兩到三次就很好。 四、表演導入法 每個學生都有展現(xiàn)自己能力的渴望，只是有些人的愿望更強烈，表現(xiàn)更大膽些罷了。剛開始，沒有學生敢上臺，因為那節(jié)是公開課，學生比較緊張，不敢輕易表現(xiàn)自己，后來有大膽的學生帶動以后，就陸續(xù)有學生上臺，帶著真正悲痛的心情說了很多心里話，有兩個學生還當場哭出了聲，一時全場氣氛凝重，在這種氣氛中，我請全班起立，帶著感情朗讀課文，一起祭奠偉大思想家馬克思，了解他的生平和對人類作出的偉大貢獻，課后師生反響不錯，說明這節(jié)課的情境設置是成功的。 二、情境導入法 現(xiàn)實生活是酸甜苦辣咸的綜合體，人的情感也是豐富而多樣的，語文課文重在引導學生進入某個作家的內心世界，一起了解感受許多美好的東西，從而上升我們的情感，提高我們的文學素養(yǎng)。 ” 賣柴的人聽了這句話，不知道秀才說的是什么，只好走了。 例如我在復習 “ 語言運用得體 ” 這一知識點時，先講了兩個小故事，一是秀才買柴的故事：從前有個秀才，有一次到集市上去買柴。下面我就結合平時的教學，談幾種新課導入法及實踐體會。現(xiàn)代教育學之父夸美紐斯說： “ 興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學途徑 ” 。剛上課，學生的心理準備與老師有一定的距離，而且 參差不齊，因此，一節(jié)成功的課堂教學必須在導入這個環(huán)節(jié)精心設計，巧妙奪人，對學生產生強烈的吸引力，使學生欲罷不能，不得不聽，整個課堂氣氛活躍起來，教學也就不難進入最佳境界。 語文教學就是要最大限度的調動學生學習的積極性、主動性、激活學生的思維，馳騁學生的想象力，開掘學生的創(chuàng)造潛能，拼音教學也不例外。玩電腦也是小朋友十分感興趣的，有條件的可讓他們通過鍵盤的字母，教他們用拼音輸入法，讓他們親自操作，感受電腦的樂趣性，從電腦中學習拼音，熟悉拼音。美術和語文教學要盡量的配合。 ，體驗成功 兒童好勝心、進取心特別強烈，在拼音教學中，適當引入地競爭機制，對調動學生的學習積極性有很大的促進作用，學生從競賽中體驗成功，維持自主學習的動力。 ，共同提高 在每個合作小組中，可以安排一優(yōu)二中一差的學生，旨在通過小組成員的互相幫助，實施 “ 小老師 ” 制，全面地提高拼音教學效率。如，在教學 “gkh 時，學生就說 “g” 就像和平鴿嘴里銜著的那個橄欖枝； “k” 就像兩只小蝌蚪在吃水草； “h” 就像小朋友喝水時坐的椅子。人教版實驗教材中的漢語拼音部分充分體現(xiàn)了課程標準所要求的綜合性、科學性、啟發(fā)性等特點。此口決既幫助學生記住了發(fā)音又記住了字形特點。 兒歌的編寫不是教師一個人的事，在教師的引導和 啟發(fā)下，學生的創(chuàng)作欲望很高，學生的作品生動活潑、富有新意。 一年級學生入學還保留不少幼兒園階段的特征，要充分利用他們對游戲的興趣，有目的、有計劃采用游戲形式，引起學生學習的興趣，增強學習的動力，鞏固新學知識。著力于激發(fā)起兒童學習的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。 只有激發(fā)了學生的學習興趣，才能更好地使學生學好拼音、用好拼音。怎樣進行漢語拼音教學，怎樣從剛入學學生的 年齡、心理特點和教材的實際出發(fā)，去引導、幫助學生，調動學生學習的積極性呢？ 一、激發(fā)興趣，引導學生積極參與拼音學習 “ 興趣是成才的起點 ” ， “ 是最好的老師 ” 。 【關鍵詞】小學語文漢語拼音教學興趣自主課外 漢語拼音是認讀漢字和學習普通話的工具。 參考文獻： [1]石艷 .探析小學語文教學方法的創(chuàng)新 [j].東方文化周刊 .2021（ 03）：100101
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