高中語文教學研究論文：高中作文教學反思-在線瀏覽
2025-07-28 01:57本頁面
【正文】 已而為之。隨著高考采用話題作文的形式，作文教學無論平時還是考試便一股腦地采用活題作文題目，仿佛不如此就不能趕上時髦跟上高考。 6．作文批改：選優(yōu)說劣。對于較差的作文，多是總體評價其不足，具體到一篇較差的作文，則是多鼓勵少批評。這就等于寫什么都可以，寫歪了，還會被認為是創(chuàng)新呢。有教師指出：“中學生對作文所持的消極態(tài)度和低下的寫作能力，讓我們不得不承認，中學作文的結(jié)果是令人遺憾的?！痹诮虒W實際中，學生往往是這一次作文寫得好，得到老師表揚，但多數(shù)時候則寫不好。事實上學生對于自己的作文水平達到何種程度也說不清楚。隨著新世紀語文教學人文教育文學教育比重的加強，作文的文學化傾向更為顯著。 二、作文教學的文學化問題 高中作文教學的文學化是怎樣形成的？它與哪些因素有關(guān)？ 1．它與社會對寫作的認識和評價方式有關(guān)。而在一般人的心目中，似乎寫專業(yè)論文那是專業(yè)人士理所當然的事，那只是證明你的專業(yè)水平高，并非是寫作能力高。在許多教師看來，“寫作，原本是寫作者思想感情的流露、渲泄，是生命的一種表現(xiàn)形式”。這樣的“自我”中心論，必然使作文教學重體驗、感悟、表現(xiàn)等。而這些正是文學創(chuàng)作的特質(zhì)。 3．它與教師把作文的目的定位于促進人的發(fā)展有關(guān)。于是無論是“作文——生活”論者，還是“作文——做人”論者等等，都把作文當做塑造人的手段，作文于是從一種素質(zhì)一種能力變成了一種手段——文學的塑造人的手段。 4．它還與高考導向及教師對文學的偏愛偏重有關(guān)。由于高考的影響，廣大學生無不努力使自己的文章文采化文學化。 誠然，中學作文教學進行文學寫作引導，讓學生進行文學寫作，這是完全必要的。我們可以從四個方面來分析： 1．從文章寫作的動機來看，不外乎兩個方面，一是寫作的沖動與靈感，二是寫作的某種實際需要。 2．從社會實際需要來看，“社會需要具有良好人文素養(yǎng)的公民，他們有良好的教養(yǎng)和審美能力當然好，但社會不需要那么多的詩人、作家”。 3．從作文教學的目的來看，其目的不是培養(yǎng)作家、詩人，作文教學也沒有必要主動地承擔這一任務(wù)，任何文學才子都不可能依靠中
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