中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究-在線(xiàn)瀏覽
2024-09-14 13:35本頁(yè)面
【正文】 過(guò)其中的兩位，一位是足智多謀的？（生：諸葛亮）一位是知人善任的？（生：劉備），今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。師：首先了解故事發(fā)生的背景，《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取。 二、初讀課文，整體感知，疏理小說(shuō)情節(jié)。1．檢查字、詞（給加點(diǎn)的字注音，用“恃才放曠”造句） 庖官恃才放曠要讀出感情來(lái)。對(duì)楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)？朗讀后做答。 物：曹操、楊修。環(huán) 明確：這六個(gè)故事分別是：破字，分酥，破夢(mèng)，告密，出門(mén)，答教。 歸納：事件私解“雞肋”破譯曹操寫(xiě)“活”字的用意分食一合酥揭穿曹操夢(mèng)中殺人用意密告曹丕教曹植出城替曹植作答教 第二部分（第4——9自然段）記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過(guò)程。 2．插敘的順序。以楊修“身死因才誤”做為行文線(xiàn)索。曹操：陰險(xiǎn)虛偽、狡詐奸猾。） 第二課時(shí) 一、再讀課文，研討探究，概括楊修的死因。辯論活動(dòng)，了解人物性格（學(xué)生各抒己見(jiàn)） 辯論活動(dòng)，了解人物性格。師：本文的故事情節(jié)是曹操殺楊修。這是情節(jié)發(fā)展的必然，也是他性格發(fā)展的必然。在辯論中理解人物性格特征 總結(jié)歸納：一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的
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