助理人力資源管理師培訓培訓與開發(fā)課程(53頁)-管理培訓-在線瀏覽
2024-10-21 19:52本頁面
【正文】 D、績效成果 31 三、可提升員工的發(fā)展計劃 背景知識 ?含義和特性：可行性、適時性、適應性、持續(xù)性 ?原則：清晰、挑戰(zhàn)、變動、一致、激勵、合作、全程、具體、實際、可評量 ?收集信息途徑：員工認識檔案、考核、評價（自我、領導、同事） ?注意事項：強調員工自主發(fā)展、多視角新穎自我評價、謀求個人發(fā)展和公司未來需求結合、將培養(yǎng)下屬作為部門經理職責的一部分 32 模擬練習 多項選擇題： 1）培訓總結報告可通過（ ）獲得： A、通過培訓者自評 B、通過學員評估 C、通過派出機構評估 D、通過服務企業(yè)評估 2）用于培訓效果評價的成果主要有（ ） A、認知成果 B、技能成果 C、情感成果 D、績效成果 33 模擬練習 多項選擇題： 1）培訓總結報告可通過（ ）獲得： A、通過培訓者自評 B、通過學員評估 C、通過派出機構評估 D、通過服務企業(yè)評估 2）用于培訓效果評價的成果主要有（ ） A、認知成果 B、技能成果 C、情感成果 D、績效成果 34 1）影響因素 個人因素 組織因素 環(huán)境因素 心理特質 生理特質 學歷經歷 家庭背景 組織特色 人力評估 工作分析 人力資源管理 人際關系 社會環(huán)境 政治環(huán)境 經濟環(huán)境 科技的發(fā)展 內因通過外因而起作用，反過來也影響內因 35 2）員工職業(yè)發(fā)展的途徑（三種形式） 縱向發(fā)展 （技術技能升級） 橫向發(fā)展 （職業(yè)崗位選擇） 橫縱向發(fā)展 （技術到實操的晉升） 遠景 36 3）收集員工發(fā)展規(guī)劃信息的內容 組織發(fā)展信息 員工發(fā)展信息 人事組織活動 獎賞升遷制度 人力資源管理 員工基本情況： 學歷經歷 健康等 員工職業(yè)情況： 知識與經驗 個性 能力品德 員工個人發(fā)展愿望：設想 理想 所在職業(yè)領域構成要素 職業(yè)類屬 對象 內容 資格 關系 空缺和流動等 37 4）收集員工職業(yè)發(fā)展信息的方法 員工自我評價收集 組織評價收集 寫自傳 志向和興趣調查 價值觀調查 每天日記 關鍵面談 生活方式描寫 人事考核 人格測試 情景模擬 職業(yè)能力傾向測驗 發(fā)展模式：組織作用模式和個人自主發(fā)展模式 38 5）制定員工發(fā)展計劃的兩種模式 ?強調組織作用的模式 程序：對員工評價 → 推薦 → 面談 → 制定發(fā)展規(guī)劃 → 實施培訓 → 反饋評價 ?強調個人自主發(fā)展的模式 程序：讓員工明確發(fā)展路徑 → 員工自評 →員工報告自我發(fā)展目標 → 面談 → 協商確定個人發(fā)展規(guī)劃 → 實施培訓 → 反饋評價 39 強化訓練 單選題 確定員工發(fā)展目標時應把其（ ）作為重點考慮。1 國家職業(yè)資格 助理人力資源管理師培訓 《 培訓與開發(fā)課程 》 顧乃華 中山大學管理學院 Tel:02033526717 Email: 2 講授目的 通過本課程學習，加深對培訓與開發(fā)的原則、 制度、管理和發(fā)展計劃等知識的理解。以模擬 練習和判斷思考方式加強對培訓與開發(fā)等操作 技能的掌握和運用。 A 個性 B 共性 C 可塑性 D 成長性 檢測受訓者對培訓的參與熱情和持久性 ， 可了解受訓者對培訓項目的 （ ） 。 A 實驗性 B 操作性 C技術性 D練習性 對培訓對象的培訓需求進行分類 ， 要求各類培訓對象的培訓需求有 （ ） 。 A 認知成果
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