【正文】 如何選擇、組織信息的問題，并且有條理地說想說的話、說自己的話 。 五、研究主要方法 行動研究法 本課題研究的主要方法是行動研究法。按照“計劃 —— 行動 —— 觀察 —— 評價（反思） —— 再計劃??”的行動研究的過程，課題組將會定期的組織研討 —— 研究的主題、在研究中遇到的問題、有效的促進策略的分享等等，形成一套可操作的 五感作文教學 模式。 實驗研究法 在行動研究的基礎(chǔ)上，對一些促進策略可以通過實驗的研究，進一步證實其可行性和有效性。 文獻資料法 通過對國內(nèi)外有關(guān) “ 五感作文 ” 理論與經(jīng)驗的學習研究，對 “ 五感作文 ” 的 5 內(nèi)涵和外延更加明確的認識， 主動向有關(guān)專家請教， 加強理論 學習 ，使本組教師得到理論的提高 。 主要方法是：文獻研究法和調(diào)查研究法。 2. 組織語文教師開 展有關(guān)五感作文教學理論的學習，提高思想認識，更新教育觀念。 4. 各語文教師組織開展五感作文教學活動，撰寫教學個案等。 第三階段：（ 202 3— 202 6）資料整理分析、總結(jié)階段 請學生填寫問卷 以及開放 性題目 ，從中來探尋 五感 作文教學的實施與對學童寫作能力的影響 。 主要研究方法是：調(diào)查法、理論研究法和分析總結(jié)法。 古 人說 :“一葉而知秋 。這就是一流的觀察力所造就的。秋天的樹葉其形狀成熟而不再嫩?。活伾狐S而不再青蔥；聲音干脆而不再輕柔；觸感不再柔軟而是較脆；香味也一定不會再有春天的芬芳和夏天的濃郁。一粒沙 6 里有一個世界，一朵花里有一個天堂。 何為觀察？ “觀察’’ 二字，“察’’是關(guān)鍵，但“觀”是達到“察 的重要途徑。古人云：眼觀六路，耳聽八方。我們拓展開來去想，觀既然可以用耳朵聽，是否也代表我們一樣可以動用我們其他所有的感官呢 ?比如用鼻子聞，用舌頭嘗，用手撫摸??充分調(diào)動自己所有的感官，讓感官開放，這才是“觀察 的真意?！?1 小學生雖然身處生活之中，但是對生活常常是無意的觀察 ，缺少良好的觀察方法和觀察習慣。 全面訓練感官。 魯迅先生說過：“留心各種各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫”。多看，才有可能看得全面。 總之，在觀察事物時，特別重要的是要看得細致。看出別人沒有看到的內(nèi)容，就能寫出別人寫不出的文章來。運用多感官觀察，得到的觀察效果比較完整，更接近事物的本質(zhì)。 事實上，視、聽、嗅、味、觸各種感覺不是孤立存在、獨自運作的，人們的各種感官是相通的。人們稱這種奇特的體驗為 —— 聯(lián)覺。人們通常把顏色分為暖色和冷色，認為紅色讓人感到溫暖，灰色讓人感到壓抑，這就是從視覺到觸覺 的聯(lián)覺。聯(lián)覺打通各個感官，超越各個部分的具體屬性，表現(xiàn)出整體的感知能力，從而逼近更真實、更豐富、更敏銳的體驗，這是一種全息化的感覺。只要將對象“靠近眼睛細細觀看，貼近耳朵細細諦聽，磨動牙齒細細品味，伸出手指寸寸觸摸，放進鼻子微微嗅聞， 用心感受，用心捕捉， 然后把感 受填進稿紙即可”。接著再叫學生圍坐在一起，要求每個學生朗讀自己的作文。這樣學生們感到既生動有趣，叉切實有效．討論完畢以后，錢穆引導(dǎo)學生說，今天還有一景，你們沒有注意到．你們聽聽周圍還有什么聲音 ?學生們根據(jù)老師要求，都紛紛注意去聽，他們聽到 了風聲．接著，他提醒學生注意，這種風聲與平日聽到的風聲不同．他說，此處多古松，風穿松針而過，松針細密，風過其間，其聲颯然，自然與別處風聲不同，這就是松風．學生們在錢老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幾多思考，幾多觀察，幾番討論，感到其樂無窮，下筆也就言之有物。 蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)兒童在接觸環(huán)境時一次性將眼、耳、口、鼻、手所得到的各種知覺加以吸收了解常常會遇到困難。 我們在作文教學中參考了李百堅教授的一些教案， 嘗試 了 這樣的 單一 感官訓練 ，效果很好。 實驗對象：三個五年級兒童， 實驗地點：臨街的房間。 實驗步驟： （ 1） 、通過討論引導(dǎo)學生認識“觀察’’的真正含義，即開放所有的感官。要求孩子們閉上眼睛聽聲音。 （ 3） 、再次聽聲。汽車聲中包括哪些汽車的聲音 (卡車，小轎車，摩托車，腳踏車? )；這些聲音有何不同的特點；汽車跑得慢或者快是否聽得出來，為什么聽得出來，你是以什么來辨別的；形容一下喇叭聲是否有自己的特點：長短，快慢，頻率等。這個過程中，孩子們不斷回頭重新再次昕聲，期間伴隨著師生、生 生之間的互相啟發(fā)、補充以及準確用語的糾正。將討論內(nèi)容記錄下來。然而通過教師引導(dǎo)和師生、生生之間的相互啟發(fā)補充后，孩子們語言的準確程度和豐富程度有了很大進步。 ” “ 摩托車發(fā)動的聲音，就像是直升機將要飛離地面 ! “ 這輛車，喇叭聲頻繁急促，車主似乎性格急躁，沒耐心。 ’’ “ 車速太快，在我耳邊呼嘯而過。 ’’ “ 男人的聲音厚重，女人的聲音嬌嫩。 ’’ “ 小小 (一個小孩 )走路都是用跑的，孩子才會這樣走路，這個孩子性格活潑開朗 ?！? “姐姐穿了高跟鞋，腳步聲很響，但是有節(jié)奏，頻率恰當?！? 實驗結(jié)束時，筆者引導(dǎo)孩子們對自己的文字內(nèi)容進行比較，從而總結(jié)出以下幾點：細節(jié)更豐富了，內(nèi)容更具體了，比喻更恰當了，用詞更準確了。 通過這個實驗，我們會發(fā)現(xiàn)兒童在孤立式感官刺激訓練之前，能對事物的數(shù)量以及屬性有大體的把握，但容易籠統(tǒng)而不精確，缺乏系統(tǒng)性和順序性。 除了封閉聽覺可以達到感官訓練的目的之外，封閉其他感官的孤立式感官訓、互相脫離，但卻 可以抽出部分的構(gòu)造與部分的功能、本質(zhì)、特指，使部分的功能發(fā)揮到極致，再由部分上升到整體，使整個生命得到發(fā)展。 告訴學生 向內(nèi)觀察 感官開放不僅是向外的開放，更是內(nèi)在的敞亮。良好的觀察，不僅關(guān)乎廣度，也關(guān)乎深度。 培養(yǎng)學生的觀察力除了引導(dǎo)向外觀察，還要引導(dǎo)學生向內(nèi)觀察。齊讀，然后要求大家把這句話在稿紙上抄一遍，完成后引導(dǎo)學生談自己的感受。老師要求孩子們用反手寫第一個“我 字，這時孩子們的好奇心和現(xiàn)場的活躍氛圍已經(jīng)被充分調(diào)動起來，完成后再次請大家說出自己感受。之后老師用投影儀展示同學們的作品?；顒咏Y(jié)束后，請孩子從三個活動步驟中選擇其一，寫成一段話，當堂作文。 教給學生觀察方法。不同事物有不同事物的特征，在觀察中要善于抓住事物的特征。 觀察事物還要有順序。 觀察還要伴隨聯(lián)想和比較，俗話說邊看邊想。 （二） 開發(fā)作文 資源 ，告訴孩子作文寫什么，解決無話可說、說假話的問題?！薄墩Z文課程標準》指出，寫作教學應(yīng)“貼近學生實際”，“引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感 .” 我們通過五感作文教學，讓孩子明白，作文就是做文章，文章的內(nèi)容，是無所不在，無所不包的。 在家庭生活中積累作文素材。例如學生任思成的作文《我家的花盆》 ,李嘉樂的作文《我是小鳥的替補媽媽》就是很成功的作文。 它剛飛一下就掉下來，然后吃力地飛。奶奶等它站好后，猛的一抓，哈哈！抓到啦！ 我發(fā)現(xiàn)這只鳥的樣子不像我們經(jīng)?？吹降镍B。 我拿給它吃青菜、毛豆葉 、米都不吃，我塞給它吃，它也吐出來，我只好下點功夫，去抓大青蟲。 我拿著小青蟲回家后把青蟲放到它面前，它啄也不啄，我想它一定是害怕吧！ 我抓著它，一不小心它飛了起來，脫離了我的手，因為它剛飛學撲嗵一下掉在沙發(fā)后面去了。 第二天，我發(fā)現(xiàn)沙發(fā)上地上都有鳥屎。后來，我不忍心看 到它餓死，就把它放飛了。 我把小鳥放飛了。 我只好再養(yǎng)幾天了。我想在白菜地里找小一點的青蟲，找來找去正在我著急的時候，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的毛蟲在啃白菜，我把它抓了下來帶回家。我不瀉氣，又把它放到鳥嘴巴的深處，它又嚼了幾下，我緊張地看著它，啊！吃下去了。 在學校活動中積累作文素材。比如一年一度的運動會、六一特長生競賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽、拔河比賽、 祭掃烈士陵墓、新隊員入隊等活動，讓學生 12 在參加活動的始終注意觀察、體會，細致捕捉自己的各種感覺，體會自己的心理和他人的感受。比如運動會期間孩子的日記就寫得非常真實有趣?？聪旅孢@篇日記： 開學典禮變?yōu)碾y典禮 新昌二小四（ 3）班 李亞文 同學們 ，看了這個日記名你一定有無數(shù)個謎團，開學典禮怎么會變成災(zāi)難？？？各位聽我慢慢說： 一開始開學典禮我們聽的好好的，可老天爺說變臉就變臉，諶藍的天空變得烏云滾滾，許多潔白的云朵變得烏黑發(fā)亮。 像牛毛和絲一樣的雨漸漸落下來，下了好一陣子，天氣才好點。 不一會兒，豆子大的水滴落下來濺在同學們身上，同學們警覺的發(fā)現(xiàn)了。老天爺發(fā)怒了，傾盆大雨從 天而降。 我們離教室近一下子跑進去，一年級的小朋友可慘了，淋成落湯雞也沒到教室。我們班同學十分同情他們，而田家輝卻在取笑他們。我們看到他們平安無事心理 才 好受了