【正文】 邊誰(shuí)是這樣的好孩子：　　勤勞；待人熱情；誠(chéng)實(shí)；虛心好學(xué)。如果能具體說(shuō)說(shuō)他們做的事情就更好。但本課內(nèi)容有點(diǎn)難理解，學(xué)生在學(xué)起來(lái)時(shí)有點(diǎn)困難。　　本課是看圖學(xué)詞識(shí)字。八個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口?！　〈禾斓膱D畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報(bào)春忙，只要留心，到處都能發(fā)現(xiàn)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字?！　∧苤鲃?dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見(jiàn)聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字?！　∫徽n時(shí)?！　。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入。）　?。?）請(qǐng)同學(xué)們用“春天到了”作為開(kāi)頭，把你看到的聽(tīng)到的告訴大家。如：學(xué)生說(shuō)到有關(guān)燕子的內(nèi)容，就引出“鶯歌燕舞”；說(shuō)到花開(kāi)，引出“百花齊放”；說(shuō)到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，你好想看到什么，聽(tīng)到什么？教師指導(dǎo)輕輕地讀“泉水丁冬”……　?。?）你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？鼓勵(lì)學(xué)生從課外書(shū)上編寫(xiě)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。　?。?）小朋友們，春天帶給我們無(wú)限的希望，讓我們齊讀這些詞語(yǔ)來(lái)歌頌美好的春天吧！　　學(xué)習(xí)生字。郭廓修改　?。ǘW(xué)習(xí)新課?！　⌒∨笥褌儯渲心男┰~語(yǔ)你會(huì)讀了？先小聲讀一讀?！　。?）看清韻母讀準(zhǔn)：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（ 后鼻韻母）。　?。?）看清聲調(diào)讀準(zhǔn)：復(fù)。這是本課的生字，哪位同學(xué)已經(jīng)都會(huì)讀了？（能全部讀出的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)牌）　　探究認(rèn)字方法：　　這些同學(xué)真了不起，還沒(méi)學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了?！　⊙a(bǔ)充：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字，如：　　（1）自編謎語(yǔ)記字：鳥(niǎo)兒張嘴唱（鳴）；“文”字踩高蹺（齊）?！　。?）部件組合記字：百（一+白）?！　。?）開(kāi)火車(chē)（字卡）：小火車(chē)開(kāi)起來(lái)啦！　　萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭(zhēng)、鳴。　　簡(jiǎn)單釋詞：　　小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來(lái)，我們共同解決。）　?。?）萬(wàn)物復(fù)蘇：　　①冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)小朋友注意看：　?、谡n件或掛圖畫(huà)面：柳樹(shù)發(fā)芽了、小花開(kāi)放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開(kāi)了，許多鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫。你能用自己的話或書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復(fù)蘇嗎？ 6?！　《嗝襟w出示課文插圖，學(xué)生觀察。）　　圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？　　黃鶯在唱歌，我們可以用鶯歌來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用燕舞來(lái)表示。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）　　圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）　　細(xì)心的你還從圖中看到了什么？　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。　　在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于柳綠花紅這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；冰雪融化要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；百花齊放要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放，要讀出花兒種類(lèi)多，“百”字應(yīng)為重音。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。學(xué)生朗讀?！　∵@些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡萬(wàn)物復(fù)蘇，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡春回大地，學(xué)生接讀：春回大地）　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)?！　∠旅娴脑~語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭?！　〕鍪緬靾D，讓學(xué)生把與畫(huà)面相配的詞語(yǔ)貼上?！　≌页鲈~語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇等?！　【渥樱捍禾靵?lái)了，_______________?！　。ㄎ澹┲笇?dǎo)寫(xiě)字。　　教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：　　這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆?！　〗處熯M(jìn)行范寫(xiě)、講解指導(dǎo)。識(shí)字教案 篇4　　適用范圍：　　復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼?！　?．如，一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作?！薄　〈蠹艺f(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，‘拔’是‘打’的好朋友。　　又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。”掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友?！闭义e(cuò)了，大家說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找。還可以教師準(zhǔn)備字形結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進(jìn)行是非教育?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。　　2．能正確、流利地朗讀課文?！　?．初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　理解句子中的反義詞。（出示課題）現(xiàn)在看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。　　2．反饋?！　。?）出示課文最后一句（誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌?！　?．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀?！　。?）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？ （反義詞）老師在書(shū)中也畫(huà)了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫(huà)，畫(huà)好的與同桌交流一下。　?。?）（出示畫(huà)出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文?！　。?）指名讀。　?。úシ艅?dòng)畫(huà)：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？　?。?）教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。把“是非”合起來(lái)也是一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。　?。?）實(shí)物比較助理解　　出示兩支鉛筆，引導(dǎo)比較“長(zhǎng)”和“短”?！　。?）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(zhǎng)處，我們要學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說(shuō)這個(gè)意思，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”?！　。?）小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。有一天中午，小紅正在看書(shū)，小明拿著球，說(shuō)：“小紅，快，我們打球去吧?！毙∶髡f(shuō)：“你成績(jī)已經(jīng)很好了，就別看書(shū)了。）　?。?）（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀?！　。?）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事?！　。?）同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？小組交流──指名說(shuō)（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠(chéng)實(shí)”）“誠(chéng)實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）