【正文】 熄（ ） 冶（ ） 煉（ ）　　讀一讀吧：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 噴火 缺少 冶煉 液體 云霞 熊熊大火 金光四射　　三、熟讀課文，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能完成下面的問題！　?。ㄐ〗M合作完成）　　女媧是誰(shuí)？ 天為什么要補(bǔ)？　　她是怎樣補(bǔ)天的？ 最后怎么樣了？　　四、熟讀精思，交流點(diǎn)撥　　分組匯報(bào)第三環(huán)節(jié)所布置問題?！　∥?、總結(jié)感悟、升華情感。（課件）望著天邊五彩的云霞，作為被女媧拯救的人們，你想對(duì)女媧說(shuō)點(diǎn)什么？（生交流）　　討論：你覺得女媧是個(gè)怎樣的神？（體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神）師老師總結(jié)。珍惜這藍(lán)藍(lán)的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！　　課后，同學(xué)們可以把《女媧補(bǔ)天》的故事講給弟弟妹妹聽，也可以搜集更多的神話故事讀一讀，講給身邊的人聽。在教與學(xué)的過(guò)程中，從以下兩點(diǎn)著手：講解武術(shù)套路中的技擊拆解，動(dòng)作的演變和形成過(guò)程。這樣不僅有很高的欣賞價(jià)值，而且能在生活中應(yīng)用；讓學(xué)生根據(jù)示范練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。　　2．培養(yǎng)學(xué)生勤練的習(xí)慣　　武術(shù)教學(xué)中，教師只能起到教的作用，當(dāng)動(dòng)作學(xué)會(huì)之后，學(xué)生必須自己練習(xí)，而且反復(fù)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)動(dòng)作。俗話說(shuō)“熟能生巧”，通過(guò)千遍一律的練習(xí)，才能掌握其要領(lǐng)和練習(xí)的技巧。另外還要注意看的習(xí)慣?！　≡诮虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在教師講解示范動(dòng)作的同時(shí)，積極聯(lián)系影視中的一些攻防動(dòng)作，想想這些動(dòng)作在實(shí)際中如何實(shí)現(xiàn)攻防轉(zhuǎn)換，再根據(jù)教師對(duì)攻防轉(zhuǎn)換的講解，比較與自己想想的是否一樣。在學(xué)習(xí)中，如果不動(dòng)腦思考和實(shí)踐，而一味地死練，不盡會(huì)達(dá)不到預(yù)期效果，反而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教學(xué)有難以想象的影響。在實(shí)踐中多應(yīng)用，才能做到想、練、實(shí)踐的相結(jié)合?！　】傊?，在教學(xué)中，教學(xué)方法多種多樣，課堂氣氛千百萬(wàn)化，教師只要抓住其本質(zhì)，突出重點(diǎn)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用規(guī)范的示范動(dòng)作和準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性和良好的習(xí)慣，以達(dá)到良好的教學(xué)效果?！　熒僖?。但在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)武目的教育，注意培養(yǎng)優(yōu)良武德品質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)和調(diào)控學(xué)情變化，防止互相取鬧、對(duì)打事故發(fā)生?！　≡谡n的開頭，我用武術(shù)的“抱拳禮”向?qū)W生問好，來(lái)自然地引出課題。從而自然地切入到武術(shù)的基本手型：拳、掌、勾的教學(xué)，在鞏固基本手型的練習(xí)的環(huán)節(jié)，我用了游戲教學(xué)法，將小學(xué)生所熟悉的游戲石頭、剪子、布用拳、掌、勾來(lái)代替。在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擂臺(tái)賽，將學(xué)生自己創(chuàng)編的動(dòng)作在擂臺(tái)上展示給其他的學(xué)生。 這節(jié)課的不足之處：　　在課的整個(gè)流程上，時(shí)間的把握應(yīng)該注意，前面部分的內(nèi)容還應(yīng)該壓縮一點(diǎn)，多留時(shí)間讓學(xué)生展示。（在這次設(shè)計(jì)中，在基本部分重新添加了基本步法的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)計(jì)劃 篇5　　《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》（試用修訂版）中指出：“ 美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。”。我們學(xué)校開展陶藝課教學(xué)，就是要從生活中、游戲中，去滿足孩子的快樂，讓老師、學(xué)生都在活動(dòng)中學(xué)習(xí)對(duì)陶的認(rèn)識(shí)，對(duì)立體雕塑的理解,以及如何欣賞立體雕塑，同時(shí)推動(dòng)陶藝的發(fā)展。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學(xué)起來(lái)不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。并把它作為我們?cè)诮窈蟮奶账噷?shí)驗(yàn)的方向標(biāo)和目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)并結(jié)合我校的情況開展今后的教學(xué)和一系列活動(dòng)。通過(guò)陶藝的制作，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)而自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會(huì)中的意義。旨在通過(guò)教學(xué)使學(xué)生對(duì)中國(guó)的陶瓷藝術(shù)有所了解，對(duì)其中蘊(yùn)含著的豐富而深厚的藝術(shù)內(nèi)涵有所領(lǐng)悟，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，樹立民族自信心和自豪感?！　《?、教學(xué)背景分析　　學(xué)生分析：　　小學(xué)生對(duì)一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動(dòng)”起來(lái)的內(nèi)容。既有動(dòng)腦的設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動(dòng)手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來(lái)創(chuàng)作出來(lái)的過(guò)程，在動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的這一過(guò)程中，學(xué)生將體會(huì)到無(wú)限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。教學(xué)意圖?！　?) 搜集教學(xué)相關(guān)圖片資料、視頻資料，實(shí)物等?！　?) 準(zhǔn)備陶藝創(chuàng)作的相關(guān)的用具，為課上創(chuàng)作作品作好準(zhǔn)備?！　∽寣W(xué)生在掌握技法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學(xué)會(huì)創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來(lái)的喜悅和成功，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力?！　⊥ㄟ^(guò)體驗(yàn)、合作、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在陶藝教學(xué)上良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成?！　∷?、研究目標(biāo)：　　根據(jù)不同的年級(jí)階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容?！　≈铺帐侨祟愇拿鞯钠鹪?，中國(guó)式陶瓷古國(guó)?！　∥濉⒒驹瓌t：　　學(xué)生快樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。　　動(dòng)手實(shí)踐能力：提供泥巴和時(shí)間，使學(xué)生在接觸泥巴的過(guò)程中熟悉泥性。　　教育原則：在制作過(guò)程中，體會(huì)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果?！　≡u(píng)價(jià)原則：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　√账嚱處煈?yīng)看到學(xué)生作品的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)都要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的成績(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學(xué)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感?！　?chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂。　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂?！　±首x感悟，積累語(yǔ)言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感?！　≌n前準(zhǔn)備：　　頭飾、實(shí)物（蘋果）、課件?！　☆A(yù)設(shè)過(guò)程：　　一、欣賞“稱贊”語(yǔ)，導(dǎo)入“稱贊”。　　你真棒！　　你真能干！　　你真會(huì)觀察！　　讀得流利極了！　　你的聲音太好聽了！　　你的字寫得非常漂亮！　?。?）小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號(hào)?！　。?）下面我請(qǐng)6位小朋友來(lái)讀讀這些稱贊別人的話兒。（你讀得真好，送你一朵小花。　　昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。　　請(qǐng)小朋友把書本翻到85頁(yè)，昨天我們已經(jīng)讀過(guò)這個(gè)有趣的故事了，我相信今天會(huì)讀得更正確，更流利?！　》纸巧x課文，其他小朋友認(rèn)真聽，靜靜地想。你聽得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）　　三、朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。劃下來(lái)，多讀幾遍。”　　朗讀感悟第一句。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”　　獾，男生當(dāng)小刺猬，也來(lái)稱贊稱贊我。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣?！　∵@是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子?！保　±首x感悟第二句?！薄　。?）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。　?。?）指導(dǎo)朗讀。）　　說(shuō)話練習(xí)。齊讀?！　⌒♀捣Q贊小刺猬。你的話說(shuō)得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意?。　∷摹ⅰ　∠嗷バ蕾p，相互稱贊，從小刺猬的表情和動(dòng)作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）　　“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段?！　〗涣鳎骸　　裥♀道〈题氖?，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！　。?）同桌互讀欣賞兩句話。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳?！　≈笇?dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。還送給小刺猬一把椅子?！　、诘诙洌盒〈题犃诵♀嫡嬲\(chéng)的話語(yǔ)，也表示感謝，連忙————小獾接過(guò)蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——　　讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。）　　還有什么不懂的？（消除、疲勞）　　指名讀——齊讀。（傍晚——）齊讀。　　老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫片，想看嗎？不過(guò)動(dòng)畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽?！　∮浥湟粼~。三人配音，一人評(píng)價(jià)。（送上四朵小花）　　六、總結(jié)拓展，升華情感。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來(lái)貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱?！　【唧w情況:兩個(gè)班班共有100名學(xué)生,這個(gè)班上課紀(jì)律較好,但部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,上課思想不集中,愛做小動(dòng)作,這些行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生,聽課效率低,語(yǔ)言能力較差。　　二、教學(xué)內(nèi)容:　　本冊(cè)書共有三個(gè)模塊,每個(gè)模塊有三個(gè)單元?！　∪?、教學(xué)目標(biāo):　　以學(xué)生發(fā)展為本,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)能力的培養(yǎng),利用牛津英語(yǔ)教材的教學(xué)特點(diǎn),注重學(xué)生人格塑造,培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的問題意識(shí)與創(chuàng)