【正文】 有時間，誰能比我更忙，我還常常讀書，自以為大有裨益。 ”呂蒙說：“士別三日，就要刮目相待，大哥發(fā)現(xiàn)得未免太遲！”魯肅遂拜見呂蒙的娘親，結(jié)交成為好友，然后告辭。身邊的人對魯肅說：“呂蒙的名聲日漸顯耀，不可以這樣傲慢輕視，您應(yīng)該進(jìn)去接見他。酒喝的正高興的時候，呂蒙問魯肅：“您如今肩負(fù)重任，又同關(guān)羽的駐軍相毗鄰，會用什么樣的計(jì)策來應(yīng)付突發(fā)的狀況呢？”魯肅很隨意的回答說：“隨機(jī)應(yīng)變么。魯肅趕緊起身走向呂蒙，拍著他的肩背說：“子明賢弟啊，我沒有料到你的才智謀略竟然到了這樣的地步！”繼而拜見了呂蒙的母親，并與呂蒙結(jié)交為好友才離去。 孫權(quán)勸學(xué)權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳?！泵赡耸季蛯W(xué)。（1）解釋劃線的字詞。 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。?）下列對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（孫權(quán)勸學(xué)時，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無法推辭。孫權(quán)要求呂蒙不僅要涉獵廣泛，而且要鉆研經(jīng)書。魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果和呂蒙才略的驚人增長。（3）B 【解析】【分析】⑴注意重點(diǎn)動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。 ⑵要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。今：當(dāng)今。掌事：掌管政事。 ⑶B項(xiàng)有誤， 孫權(quán)要求呂蒙多讀書，要涉獵廣泛，文章沒有涉及“而且要鉆研經(jīng)書”。 ⑵ 你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)。答題時應(yīng)注意，要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實(shí)詞。答題時應(yīng)注意，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。 ⑶本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。 【附參考譯文】 孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。4．閱讀文言文，回答問題權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳?！泵赡耸季蛯W(xué)。祖華，受業(yè)雙峰饒魯，得勉齋黃氏之傳。乃取《四書》，自定句讀，晝夜誦習(xí)，專勤異凡兒。元泰定中，舉應(yīng)鄉(xiāng)試，中選。（選自《明史（限斷兩處）克 寬 十 歲 時 父 授 以 雙 峰 問 答 之 書 輒 有 悟。蒙辭以軍中多務(wù)B.徐以杓酌油瀝之D.①但當(dāng)涉獵，見往事耳。 （4）呂蒙和汪克寬各用了什么學(xué)習(xí)方法?你從中獲得了怎樣的啟示? 【答案】（1）克寬十歲時/父授以雙峰問答之書/輒有悟。②于是（他）拿來《四書》，自己斷句，日夜吟誦學(xué)習(xí)，其專心勤奮（的程度）不同于別的兒童。汪克寬的學(xué)習(xí)方法是認(rèn)真研讀，是精讀。當(dāng)前是信息爆炸的時代，我們?nèi)绻晃哆x擇“粗略閱讀”，誠然知識面廣了，但缺少了有選擇的深入鉆研。所以，我們只有勤奮研讀，才能牢固掌握知識，讓自己變得更優(yōu)秀。對一般文章采用廣泛閱讀，就能拓展知識面，開闊視野。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。譯為：汪克寬十歲時，父親教他學(xué)習(xí)雙峰饒魯?shù)闹鳎芗纯逃兴I(lǐng)悟。B“因”。（3）本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。（4）比較閱讀，也是文言文要點(diǎn)的概括。一問，呂蒙的學(xué)習(xí)方法：略讀。二問，可分別從呂蒙或汪克寬的學(xué)習(xí)方法的角度寫啟示。（2）AC（3）①只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。（4）呂蒙的學(xué)習(xí)方法是粗略地閱讀，是略讀。示例一：我的啟示是：汪克寬精讀的方法對我們學(xué)習(xí)會很有效。只會停留在淺層的認(rèn)識上，而抓不住事物或事理的本質(zhì)，這對我們的學(xué)習(xí)是不利的。示例二：我的啟示是：如果在學(xué)習(xí)或者工作忙碌的時候，我們在讀書的方式上可以選擇呂蒙的“粗略閱讀”：一方面可以豐富自己的知識面，另一方面也不會影響生活和工作示例三：我的啟示是：學(xué)習(xí)中略讀和精讀這兩種方法可以靈活地結(jié)合運(yùn)用。而在研究經(jīng)典作品時，則需要我們認(rèn)真深入品味，才能領(lǐng)會其中精要，所以我們要靈活運(yùn)用這兩種方法，才能做到學(xué)有所獲。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。解答時先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。文言詞語的意義和用法很多，需要結(jié)合具體語境來解釋。翻譯文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。第三，盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。（4）本題考查的是對文言文內(nèi)容的解讀能力。這就要求學(xué)習(xí)里加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，主要是思考表達(dá)問題的能力?！靖絽⒖甲g文】孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。十歲時，父親教他學(xué)習(xí)雙峰饒魯?shù)闹?，能即刻有所領(lǐng)悟。后隨父親到浮梁，向吳仲迂求教，求學(xué)之心更切。他憤憤不平地拋棄科舉而致力于經(jīng)學(xué)。夫奢則不遜，不遜必侮上。在人之右，眾必害①之。天下害之，而又行以逆道，不亡何待！乃上疏言：霍氏泰盛，陛下即愛厚之，宜以時抑制，無使至亡。客謂主人：“更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪；不者，且有火患。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。人謂主人曰：“鄉(xiāng)使聽客之言，不費(fèi)牛酒，終亡火患。（《漢書②報聞：漢代制度，上書言事，皇帝不采用的，就來個報聞，意思是知道了，表示作罷。④上行（h225。 （1）解釋下列劃線詞語。更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪；不者，且有火患。（3）說明了凡事要先考慮到危險的存在，提前采取措施，防止危險發(fā)生的道理。 【解析】【分析】（1）考查文言實(shí)詞。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。所以千萬不要以今釋古。（2）本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。注意“更”“曲突”“徙”“不”“且”等字詞的翻譯。解答時要根據(jù)文本理解成語和情節(jié)，明確故事發(fā)展前后因果關(guān)系。比喻消除可能導(dǎo)致事故發(fā)生的因素，防患于未然。寓言是帶有勸喻或諷刺的故事。故答案為：（1）執(zhí)掌；同“悟”，醒悟；告訴，對……說（2）把煙囪改為彎曲的，使柴草遠(yuǎn)離（煙囪）；不然的話，將會發(fā)生火災(zāi)。作者借這個故事委婉勸誡皇上，為徐生鳴不平，希望皇上能對上疏霍氏權(quán)盛隱患的徐生進(jìn)行嘉賞。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。【附參考譯文】凡奢侈無度，必然傲慢 不遜；傲慢不遜，必然冒犯主上；冒犯主上就是大逆不道?；羰弦患覉?zhí)掌權(quán)利的日子很久了，遭到很多人的厭惡，天下人厭惡，又作出大逆不道的事，怎么可能不滅亡呢！”于是，上書朝廷說：“霍氏一家權(quán)勢太大，陛下既然厚愛他們，就應(yīng)隨時加以約束限制，不要讓他們發(fā)展到滅亡的地步！”上書三次，天子聽到了，未加采納。不久，主人家果然失火，鄰居們共同搶救，幸而將火撲滅。有人對這家主人說：當(dāng)初要是聽了那位客人的勸告，就不用殺牛擺酒，終究不會有火災(zāi)。6．閱讀文言文，回答問題【甲】陋室銘 水不在深，有龍則靈。苔痕上階綠，草色入簾青。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。 安貧樂道，專精耽①學(xué)，不營②產(chǎn)業(yè)，常丐食誦《詩》，雖家無斗儲③ ， 意怡如④也。歡守志彌固，遂為通儒⑥。②營：謀求。④意怡如：內(nèi)心還是安適愉快。⑥通儒：指貫通古今、學(xué)識淵博的儒者。①斯是陋室________ ④常丐食誦《詩》________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。②歡守志彌固，遂為通儒。 【答案】（1）這；賓語前置的標(biāo)志，不譯；以……為患，為……而擔(dān)憂；乞討（2）①沒有（嘈雜的）音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。（3）從生活環(huán)境、交往人物、日常生活三個方面來描寫陋室的。（5）相同之處：安貧樂道。【解析】【分析】（1）此題考查理解常見文言實(shí)詞含義的能力。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。要注意“患”的意思是“以……為患，為……而擔(dān)憂”。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。要“亂”、“勞”、“守”等實(shí)詞的意思。從文章內(nèi)容看，它從生活環(huán)境、交往人物、日常生活三個方面來描寫陋室的。（5）此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力，比較兩篇文章主題思想的異同，要反復(fù)閱讀選文，疏通文意，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。②王歡更加堅(jiān)定了自己的志向，后來終于成為貫通古今、學(xué)識淵博的儒者。（4）側(cè)面襯托了王歡專心求學(xué)的決心。 不同之處：劉禹錫居室簡陋，生活高雅，品德高尚；王歡安于窮困的生活，專心求知。7．閱讀短文，回答問題。 賈島初赴舉，在京師。”又欲“推”字，煉之未定，于驢上吟哦，引手作推敲之勢，觀者訝之。俄為左右擁止尹前 ， 島具對所得詩句，“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避?！彼觳⑥\而歸，共論詩道，留連累日，因與島為布衣之交。 ） A.B.C.D.（2）下面劃線的“之”字的用法與意義都相同的一項(xiàng)是（ ②引手作推敲之勢 ⑤因與島為布衣之交A.B.C.D. ）俄為左右擁止尹前。于是(賈島)一下子就被官吏推搡到京兆尹(韓愈)面前。于是(賈島)，一下子就被左右兩邊圍擁著的官吏阻攔在京兆尹(韓愈)面前。馬上，擔(dān)任左右護(hù)衛(wèi)的官吏在京兆尹(韓愈)面前阻止了他(賈島)。馬上，擔(dān)當(dāng)護(hù)衛(wèi)的官吏停下來并擁護(hù)在京兆尹(韓愈)面前。A煉：這里指推敲，煉字。（2）①煉之未定：結(jié)構(gòu)助詞，無實(shí)意。 ②引手作推敲之勢：結(jié)構(gòu)助詞，的。 ③觀者訝之：驚、奇。 故②⑤用法相同。句中重點(diǎn)詞語有：俄： 一會兒。故答案為：（1）A（2）B（3）C【點(diǎn)評】（1）文言詞語，包括實(shí)詞和虛詞兩類。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對于易錯、易混詞要加以積累。應(yīng)從中找規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，以更好的掌握虛詞“之”的意義及用法。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。最后根據(jù)上下疏通句子。 唐莊宗好田獵，數(shù)踐民田。今田將熟，奈何恣田游以害多稼？使民何以出租賦吏何以督民耕？陛下不聽臣言，愿賜臣死于馬前，使后世知陛下之過。（選自《新五代史》）【注釋】①一天下：統(tǒng)一天下。（1） （2）請用“/”為文中畫線句斷句。 民 以 租 吏 以 民 【解析】【分析】（1）解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義?！皵?shù)”：多次，屢次。 （2）此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：使民何以出租賦/吏何以督民耕？譯為：這讓老百姓拿什么交納租子,官吏又怎么督促百姓耕作呢？此題要注意把相關(guān)的兩個意思之間劃開。 （3）可分析“澤乃潛身伏草間伺莊宗，當(dāng)馬諫”的動作描寫，“今田將熟，奈何恣田游以害多稼”“陛下不聽臣言，愿賜臣死于馬前，使后世知陛下之過”等語言描寫，即可分析出何澤是一個敢于犯顏直諫，為民請命，不畏身死的好官吏。【點(diǎn)評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。 ⑵本題考查文言語句斷句的能力。注意題干的限制要求。考生要讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，注意文中對人物描寫的語句，結(jié)合其主旨進(jìn)行分析理解。 何澤擔(dān)任了洛陽的首令。在馬前直諫道：“陛下沒能夠一統(tǒng)天下來使人民安康,卻暴斂窮苦的百姓來供應(yīng)部隊(duì)。”莊宗大笑,