小學(xué)二年級下冊語文教案【五篇】-在線瀏覽
2024-12-07 04:13本頁面
【正文】 容。 ?。?）課件展示黃鶴樓風(fēng)采，加深對這座江南名樓的認(rèn)識。 ?。?）教師相機(jī)板畫長江簡圖，幫助學(xué)生明確詩中涉及到的地名的地理位置。長江西起唐古拉山脈，婉蜒6300多公里后匯入東海。”版書：廣陵） ?。?）師生交流了解李白與孟浩然的基本情況。） （6）請學(xué)生完整表達(dá)詩題的意思?！ 《?、初知詩意，質(zhì)疑解疑 自由練讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形?！ ∽宰x自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。 ?。?）指名概述詩意?！ 。?）結(jié)合板畫弄懂“西辭”等較簡單的問題?！ ∪?、故事導(dǎo)引，入境悟惰 師講述李、孟真摯友誼的故事。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄，李白早知道您詩名天下，特來求教啊！”“哪里哪里，賢弟過獎了，過獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負(fù)……就這樣，好幾個月形影不離。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了……（此處講述李、孟之間交往的生動故事，意在為學(xué)生理解后兩句埋下伏筆，奠定基礎(chǔ)。 ?。?）喚起學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時聚時散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無限還想。（抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。） ?。?）拓展理解“煙花三月”。當(dāng)時乃盛唐時期，整個時代也如“煙花三月”般美好，更體現(xiàn)了詩人愉悅的心境。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等?！ ∑肺觥氨炭毡M”“唯”等詞語?！ 。?）抓住“遠(yuǎn)影”，體會李白目送帆船遠(yuǎn)去時間之長，對友人的情感之深。 ?。?）指名讀，師生評讀，學(xué)生再讀?！ 。?）從最后一句中，換詞理解品析“唯”。體味作者佇立江邊時間之長，帆影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。及時板書：情深意長。自由組合練習(xí)讀?！ 熒颖痴b讀。） 五、學(xué)習(xí)第二首詩 討論交流學(xué)習(xí)第一首詩的成功經(jīng)驗：解詩題，明背景；品詞句，悟詩境；作對比，感詩情等?！ 「鹘M匯報交流。了解安西、陽關(guān)等詩中所涉及地名的方位及相關(guān)知識；了解由于交通不便，從偏遠(yuǎn)的安西到陽關(guān)的送別這其中的艱難；各抒己見體味“更進(jìn)一杯酒”的深刻內(nèi)涵?！ 〗涣鬟@兩首送別詩共同的地方，試著思考其規(guī)律性?！ 〗處煔w納總結(jié)：人分千里外，情在送別中！一樣的深情，別樣的故事?！ 〔贾米鳂I(yè)?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會生字新詞?！薄 〗虒W(xué)過程： 一、這節(jié)課我們還來學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題?！ ≌n文中誰寫的信？托誰傳遞的信？打開書，讀全文?！ ⌒∷墒笸形伵４笫褰o小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么？ 三、延伸?！ ⌒∷墒鬄槭裁唇o小青蛙寫這樣一封信呢？ 教學(xué)“天天”。（齊讀） 教學(xué)生什么是對話。 誰幫的忙？ 出示小松鼠說的話?！ 线@兩個詞，你們再讀一讀這句話?！ 〗虒W(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信！”“不，不會的！” “難過”是什么意思？ 小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信？ 指導(dǎo)朗讀第三次對話?！ ×?、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信？ 【課前透 視】 《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考?！ ”疚挠洈⒌氖浅Ｒ姷纳钚∈?。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。
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