大自然的語(yǔ)言教案-在線(xiàn)瀏覽
2024-12-07 03:11本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)方法 1．朗讀法。引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅?！ ?．品析法。 5．延伸拓展法?！ 〗虒W(xué)思路 本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解?！ ∫?、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣 由古詩(shī)導(dǎo)入課文，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣?！ ∪?、理清脈絡(luò)，梳理順序 在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)下快速梳理文章脈絡(luò)，并獲得新的閱讀方法，使學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步得到提高。以朗讀激發(fā)興趣，以點(diǎn)撥代替串講，以合作交流代替灌輸，引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，準(zhǔn)確而深入的把握本文的語(yǔ)言特色?！ ×?、走出課堂，走進(jìn)自然 學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)?！ ∑摺⒄n后演練，學(xué)以致用 以學(xué)習(xí)說(shuō)明文為契機(jī)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的科普說(shuō)明文?！ ∫或T紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。唐明皇對(duì)楊貴妃寵愛(ài)有加，楊貴妃要什么，唐明皇就給她什么，這不，身在京城長(zhǎng)安的楊貴妃要吃荔枝，唐明皇就派人從南方千里迢迢送來(lái)新鮮的荔枝。只是有人有疑問(wèn)：當(dāng)時(shí)為什么不能在長(zhǎng)安種幾棵荔枝樹(shù)呢？是啊，長(zhǎng)安為什么不能種荔枝樹(shù)呢？今天，我們讀完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》?！ 熒x，齊讀、默讀。（學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，是閱讀的習(xí)慣，圈點(diǎn)哪些語(yǔ)句可以提高閱讀效率？） 教師試讀第一段，找個(gè)學(xué)生讀第二段，齊讀第三、四、五段，默讀后文。 找提問(wèn)式語(yǔ)句：提問(wèn)式語(yǔ)句有的以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息?！ 、谶@四個(gè)因素的先后順序能不能調(diào)換？為什么？（可不可以先寫(xiě)古今差異？） ?。ㄕf(shuō)明文的順序可以分為時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序：按照先主后次的邏輯順序，文章不僅眉目清楚，使讀者一目了然，而且重點(diǎn)突出?！ 、壅n文除了介紹影響物候的四個(gè)因素，還介紹了哪些內(nèi)容？ ?。ㄟ\(yùn)用剛才介紹的方法畫(huà)出重點(diǎn)句或關(guān)鍵詞，概括回答?！薄 斑@些”指的是什么？指的是“年年如是，周而復(fù)始”的四季變化；指的是“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛”的大自然語(yǔ)言?！薄 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有著重要性 重點(diǎn)句：“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。 C研究物候?qū)W有重要意義 重點(diǎn)句：“物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期?！薄 按送狻敝赋r(nóng)業(yè)之外的范疇，即其他方面的意義。作者條理清楚，通俗易懂介紹了物候?qū)W的相關(guān)知識(shí)，給我們留下了深刻的印象?！ ∫f(shuō)特別，先說(shuō)一般：一般情況下，說(shuō)明文的語(yǔ)言應(yīng)該具備什么特點(diǎn)？對(duì)，準(zhǔn)確?。ㄈ绻恢?，可找?guī)讉€(gè)例句引導(dǎo)） ?。ㄒ唬┱Z(yǔ)言的準(zhǔn)確性（以6～10節(jié)為例） 1。二是表模糊性的語(yǔ)言?！边@里“大約”“可能”都是一種模糊性語(yǔ)言，因?yàn)闊o(wú)以考證了，只是推測(cè)的情況?！ ?。（精確） ?、凇⒀睾５貐^(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。第①句準(zhǔn)確沒(méi)有問(wèn)題，經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)，不是11而是10天很精確。像我們平時(shí)用的一些概數(shù)詞、程度副詞都屬于模糊詞（約、左右、前后、一般、大多數(shù)、若干）?！ ∧敲矗疚某苏f(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性這一普遍特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？對(duì)，生動(dòng)！（如果學(xué)生感受不到，教師可通過(guò)朗讀、換詞等方法啟發(fā)學(xué)生） ?。ǘ┱Z(yǔ)言的生動(dòng)性（以第一節(jié)為例） 1?！ ?。擬人化的語(yǔ)言，使大自然有了靈性，有了語(yǔ)言?！縿?dòng)春的希望。小草就像是季節(jié)變換的顯示器?！ 棒嫒弧睂?xiě)出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)。將植物寫(xiě)活了，形象地寫(xiě)出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)?！绑蹦M風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺。“衰草連天”描寫(xiě)出秋天蕭條冷落的情景?！ 帮L(fēng)雪載途”寫(xiě)寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。 ?。ㄈ├首x并小結(jié) 第一節(jié)的每一個(gè)詞語(yǔ)都極具表現(xiàn)力，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描繪了一幅充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的四季圖?！ ‘?dāng)然，我們說(shuō)作為一篇科普文是給人知識(shí)的，所以他的語(yǔ)言必須是準(zhǔn)確的。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1