大自然的語言教案-在線瀏覽
2024-12-07 03:11本頁面
【正文】 教學方法 1．朗讀法。引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅?！ ?．品析法?！ ?．延伸拓展法。 教學思路 本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解?！ ∫?、導入新課，質疑激趣 由古詩導入課文，設置懸念，激發(fā)興趣?！ ∪?、理清脈絡，梳理順序 在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，在教師的點撥和啟發(fā)下快速梳理文章脈絡，并獲得新的閱讀方法，使學生的閱讀能力進一步得到提高。以朗讀激發(fā)興趣，以點撥代替串講，以合作交流代替灌輸，引導學生，調動學生，準確而深入的把握本文的語言特色。 六、走出課堂，走進自然 學以致用，才是學習的終極目標?！ ∑?、課后演練，學以致用 以學習說明文為契機，學習創(chuàng)作簡單的科普說明文。 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。唐明皇對楊貴妃寵愛有加，楊貴妃要什么，唐明皇就給她什么，這不，身在京城長安的楊貴妃要吃荔枝，唐明皇就派人從南方千里迢迢送來新鮮的荔枝。只是有人有疑問：當時為什么不能在長安種幾棵荔枝樹呢？是啊，長安為什么不能種荔枝樹呢？今天，我們讀完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可楨的《大自然的語言》?！ 熒x，齊讀、默讀。（學會圈點勾畫，是閱讀的習慣，圈點哪些語句可以提高閱讀效率？） 教師試讀第一段，找個學生讀第二段，齊讀第三、四、五段，默讀后文?！ ≌姨釂柺秸Z句：提問式語句有的以設問句的形式出現(xiàn)，往往提示了下文作者要介紹的內容，也是要重視的信息?！ 、谶@四個因素的先后順序能不能調換？為什么？（可不可以先寫古今差異？） ?。ㄕf明文的順序可以分為時間順序、空間順序、邏輯順序：按照先主后次的邏輯順序，文章不僅眉目清楚，使讀者一目了然，而且重點突出?！ 、壅n文除了介紹影響物候的四個因素，還介紹了哪些內容？ ?。ㄟ\用剛才介紹的方法畫出重點句或關鍵詞，概括回答?！薄 斑@些”指的是什么？指的是“年年如是，周而復始”的四季變化；指的是“花香鳥語，草長鶯飛”的大自然語言?！薄 物候觀測對農(nóng)業(yè)有著重要性 重點句：“物候對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里?！ 研究物候學有重要意義 重點句：“物候學的研究首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種日期?！薄 按送狻敝赋r(nóng)業(yè)之外的范疇，即其他方面的意義。作者條理清楚，通俗易懂介紹了物候學的相關知識，給我們留下了深刻的印象。 要說特別，先說一般：一般情況下，說明文的語言應該具備什么特點？對，準確?。ㄈ绻恢烧?guī)讉€例句引導） ?。ㄒ唬┱Z言的準確性（以6～10節(jié)為例） 1。二是表模糊性的語言。”這里“大約”“可能”都是一種模糊性語言，因為無以考證了，只是推測的情況?！ ?。（精確） ②、沿海地區(qū)的春天的來臨比內陸要遲若干天。第①句準確沒有問題，經(jīng)過科學實驗與統(tǒng)計，不是11而是10天很精確。像我們平時用的一些概數(shù)詞、程度副詞都屬于模糊詞（約、左右、前后、一般、大多數(shù)、若干）?！ ∧敲?，本文除了說明文語言的準確性這一普遍特點外，還有什么特點？對，生動?。ㄈ绻麑W生感受不到，教師可通過朗讀、換詞等方法啟發(fā)學生） （二）語言的生動性（以第一節(jié)為例） 1。 2。擬人化的語言，使大自然有了靈性，有了語言?！縿哟旱南Ｍ?。小草就像是季節(jié)變換的顯示器。 “翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)。將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)?！绑蹦M風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺。“衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景?！ 帮L雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風狂雪災，寒氣逼人。 ?。ㄈ├首x并小結 第一節(jié)的每一個詞語都極具表現(xiàn)力，作者用生動的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖?！ ‘斎?，我們說作為一篇科普文是給人知識的，所以他的語言必須是準確的。
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