北師大四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案-在線瀏覽
2024-12-07 02:50本頁(yè)面
【正文】 種選擇，我們可根據(jù)事情的重要性選擇我們當(dāng)時(shí)應(yīng)該做的事，不能因一些_而松懈?！ ∷?、拒絕的方式 教師：在陽(yáng)光、雨露的滋潤(rùn)下，我們的日子過(guò)得豐富多彩。這時(shí)候，我們?cè)撊绾尉芙^呢? 學(xué)生學(xué)習(xí)教科書(shū)中的四種拒絕方式，并思考除教科書(shū)中出示的情況外，四種拒絕方式分別還會(huì)在哪些情況下使用?！ ∪嘟涣?，評(píng)議。教師：當(dāng)遇到這些情況時(shí)，你會(huì)怎么做?學(xué)生討論，并交流用何種拒絕方式最恰當(dāng)。 全班對(duì)小品演講進(jìn)行綜合評(píng)議，尤其要注重拒絕方式是否合適?！ ∨c小伙伴相處時(shí)，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發(fā)生?！ ≡诋a(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人?！ ‰y點(diǎn)：產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。制作學(xué)生產(chǎn)生沖突、最后握手言歡的情境課件?！ 〗虒W(xué)設(shè)計(jì)： 一、故事導(dǎo)入 教師講述”狼孩的故事”。 教師：我們生活在這個(gè)社會(huì)中，要健康成長(zhǎng)，就離不開(kāi)與別人的交往。 二、分析沖突的前因后果 教師播放學(xué)生產(chǎn)生沖突、最后握手言歡的情境課件?！ 〗處煟涸谖覀兩磉?，你看到過(guò)類似的沖突嗎?結(jié)果會(huì)是怎樣呢?學(xué)生交流、討論：沖突的事件是什么，沖突的起因在哪兒，沖突的雙方是誰(shuí)，雙方當(dāng)時(shí)可能的想法有哪些，解決的辦法有哪些，各有什么利弊?！ ?2)互惠是有效解決沖突的原則?！ ?3)解決沖突的關(guān)鍵往往在于溝通。許多沖突都因誤解而生，溝通有助于澄清事實(shí)，而沖突的最終解決還有賴于雙方的寬容和理解。朋友之間發(fā)生矛盾、鬧別扭都是難免的，但是有的同學(xué)為了一點(diǎn)小事情就和朋友發(fā)生沖突，這樣做很不值得?！ 〗處煟涸谖覀兩磉叄男┩瑢W(xué)的人緣特別好?學(xué)生交流、討論。喚醒體驗(yàn)：長(zhǎng)沙是一座新興的城市，這幾年高樓大廈如雨后春筍拔地而起，發(fā)生著日新月異的變化(出示工地建筑工人特寫(xiě)組圖)。沒(méi)錯(cuò)，他們確實(shí)很辛苦。教師應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)，首先是引向真實(shí)：你有一顆高尚的具有奉獻(xiàn)品質(zhì)的心，不過(guò)，說(shuō)實(shí)在的，你覺(jué)得他們流汗的時(shí)候，真的在想自己的辛苦是為了人民的幸福，為了祖國(guó)的建設(shè)?在學(xué)生認(rèn)識(shí)到大多數(shù)人是為了生活，為了家庭，為了肩上的責(zé)任等因素之后，德育再由真實(shí)走向崇高：當(dāng)然，剛才同學(xué)的說(shuō)法也有一定的道理。享受他們勞動(dòng)果實(shí)的人們，應(yīng)該懂得深深地感恩?！ ⊥ㄟ^(guò)課件出示“農(nóng)民，環(huán)衛(wèi)工、建筑工人、菜市場(chǎng)小攤販”等普通勞動(dòng)者工作情景圖，教師同時(shí)誦讀飽含情感的旁白。(環(huán)衛(wèi)工人圖)一年四季，寒來(lái)暑往，我們的舒適源于你起早貪黑的辛勞…… 設(shè)計(jì)理念：要想讓學(xué)生尊重普通勞動(dòng)者，不妨選擇生活中他們通常容易瞧不起的從事弱勢(shì)職業(yè)的普通勞動(dòng)者做為切入點(diǎn)，更具有典型教育意義?！ 《?、走進(jìn)社會(huì)，感悟普通勞動(dòng)者工作的重要 。限于時(shí)間，老師沒(méi)法一一展示。你覺(jué)得，他們的工作重要嗎?如果20年后的你選擇職業(yè)，是否愿意選擇普通行業(yè)普通勞動(dòng)者的工作?為什么? 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)兩種觀點(diǎn)：第一，愿意。第二，不愿意。教師應(yīng)把思路引到后者的轉(zhuǎn)變上，這是德育的責(zé)任?！ ！ ≡趯W(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，出示真實(shí)典型事例強(qiáng)化認(rèn)知。12月5日，就這么短短的一天，當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人停下他們勞動(dòng)的雙手后，令人目瞪口呆的一幕幕便發(fā)生了：株洲建設(shè)路、新華路等主要干道以及火車站等地已經(jīng)面目全非。20年后的我們，可以選擇不做普通勞動(dòng)者，但不能不尊重普通勞動(dòng)者。認(rèn)識(shí)普通職業(yè)的重要性，在孩子感性的認(rèn)知世界里，對(duì)普通勞動(dòng)者增添一份理性的認(rèn)同，這有利于尊重普通勞動(dòng)者觀念的真正內(nèi)化?！ ∫曨l出示：公交車上，面對(duì)拖著一身疲憊的民工，紅衣女子掩鼻走開(kāi)。但教師不能滿足于此，在明理到踐行的鴻溝上，教師要善于架起貼近現(xiàn)實(shí)生活的橋梁：說(shuō)來(lái)容易做到難吶，同學(xué)們，那個(gè)衣服沾滿泥灰、一身汗味的民工站在你旁邊，你會(huì)怎么做?……可是，那汗味真的很濃烈，很刺鼻?！ 。F(xiàn)場(chǎng)踐行。大家做得怎么樣呢?老師現(xiàn)在做一個(gè)小調(diào)查：家人和親戚中有普通勞動(dòng)者的同學(xué)請(qǐng)起立(旨在初步考察學(xué)生是否從心理上平等看待普通勞動(dòng)者)! 隨機(jī)指名談話：你爸爸是做什么工作的?說(shuō)心里話，你為有做__工作的爸爸而驕傲嗎?同樣設(shè)置道德選擇障礙：萬(wàn)一有不懂事的同學(xué)當(dāng)著很多人的面這么說(shuō)：“‘喂，你爸爸是做__的呀，哎喲，(假如是汽車修理工)成天油乎乎的……’你怎么辦?” 設(shè)計(jì)理念：尊重普通勞動(dòng)者，從明理到實(shí)踐總有一段難以跨越的距離。創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情景，在實(shí)踐中思辨，教師在學(xué)生認(rèn)知矛盾處或點(diǎn)撥或推波助瀾，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知的高峰體驗(yàn)過(guò)程，這樣的德育活動(dòng)，才能動(dòng)其心魄，成為引領(lǐng)和提升精神的過(guò)程。(……我們的教室很暗，燈光只有幾瓦，我們的桌椅很1日，坐上去吱吱啞啞，但是，我們的作業(yè)工整，我們的成績(jī)不差。因?yàn)?，是媽媽把城市的馬路越掃越寬，是爸爸建起了新世
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