北師大四年級品德與社會下冊教案-文庫吧資料
2024-12-07 02:50本頁面
【正文】 進一步強化孩子們內心深處對普通勞動者的尊重。但是，學生形成穩(wěn)定的情感認識不僅需要感性觸動，更需要從多個角度去深深震撼。但老師不需要你們回答，老師希望你們能用十年二十年乃至一生的時間，去思索，去實踐，去追問! 設計理念：尊重普通勞動者，是一個宏大的話題。) 結語：這些孩子的學習生活條件都不是很好，但自強、自尊的他們深深懂得尊重的真諦。要問我此刻最想說什么，我愛我的媽媽，我愛我的爸爸?！ ∷?、換向強化，從普通勞動者子弟如何贏得尊重的角度讀懂尊重 提供感性材料點燃情感：一群來自異鄉(xiāng)的農民工子弟也道出了他們的心聲，想知道他們怎樣看待親人、怎樣看待普通勞動者的職業(yè)、怎樣看待自己的明天嗎?請欣賞小品《心里話》。追溯原因，是學生的理明得太容易，缺乏深層的觸及靈魂的拷問。 在生活中，尊重有時就是一種心態(tài)，一個眼神，一個細微的動作……它往往在不經意的細節(jié)里體現(xiàn)。他們衣服上的泥灰可能隨著車子的搖晃沾到你漂亮干凈的衣服上……教師通過這樣的語言，盡量把學生帶進真實的道德抉擇場景中，讓其在心靈破繭的掙扎中最終得到精神蛻變?！ ∫龑伎迹哼@樣的舉動是否合適? 學情預設：學生不難想到這樣會令民工難堪，傷害自尊等。 三、仿真體驗，實踐如何尊重普通勞動者 ，激活思考?！ ≡O計理念：要想讓學生尊重普通勞動者，僅有因同情而產生的淡淡的感動是不夠的，還需要用不可替代的重要性來沖擊學生的情感體驗。放眼望去，長達幾公里的街道兩旁，垃圾已成“長龍”，垃圾桶“盆滿缽溢”，果皮紙屑令滿街狼藉，生活垃圾遍布大街小巷和各生活區(qū)，過往行人紛紛掩鼻…… 結論：無論是平凡的農民、工人、菜攤小販，還是偉大的科學家、藝術家，在社會這個大家庭里，他們就像一臺機器上的部件，發(fā)動機也好，小螺絲釘也好，誰都很重要，誰都不能缺少?！ ⌒麄鳝h(huán)保株洲讓環(huán)衛(wèi)工人集體放假 2003年12月4日，為喚起全市人民的環(huán)衛(wèi)意識，湖南省株洲市委市政府決定讓全市所有的環(huán)衛(wèi)工人休假兩天?！ √骄颗c喚醒：既然這樣，那么社會永遠刪去這些普通行業(yè)，我們永遠遠離這些普通勞動者，可以嗎?為什么?引導學生結合具體行業(yè)簡單說說。如果所有學生均選擇前者，教師千萬不可以滿足學生的表現(xiàn)，沒有充分感受普通勞動者工作的重要性，沒有受到心靈的震撼，響亮的“愿意”極有可能是“偽愿意”，是德育的大忌。理由可能是太累，太辛苦，報酬低等等。理由可能是沒有普通勞動者的工作，人們就不能幸福生活等。不過，我相信大家對他們的工作已經有了一個初步印象?！ ∫魄轶w驗：360行，大多是普通行業(yè)，勞動在最基層的人們，都是普通勞動者。走進這些弱勢職業(yè)群體的世界，為孩子的心靈涂上一抹感動的暖色，對于后面的心靈轉向教育很是重要。如“(農民圖)我們碗中米糧的潔白，出自你辛勤的勞作?！ ?，促使學生建構以尊重為底色的初步印象。我想，即使建筑工們沒有想得那么崇高，但他們確實在給家人創(chuàng)造幸福的同時，也給這個社會創(chuàng)造了美好。他們這么做為的是什么? 學情預設：受傳統(tǒng)德育觀念的影響，學生的回答可能是些大話套話，比如為了人民的幸福，為了祖國的建設等等。老師這里有一幅圖片(定格到“建筑工地工人冒烈日趕工圖”)，請認真觀察，用眼睛觀察，用心靈觀察……告訴我，你看到了什么? 引導思考：日復一日，年復一年，汗透衣背。 教師他們與人交往時的優(yōu)點是什么? (心胸寬廣、樂于助人、能體諒別人、不斤斤計較、不把自己的想法強加于人……) 教師：與這些同學相比，你認為自己還有哪些地方需要改進?你能做得比他們更好嗎? 北師大四年級品德與社會下冊教案4 一、走近職業(yè)，感受普通勞動者的艱辛和內心 ，開啟學生真實的情感閘門。因為朋友是最難得的，友誼是最珍貴的?！ ∪?、尋找”人緣好”的人 教師：通過前一課的調查研究，我們知道良好的同學關系有利于我們的生活和學習。學會寬容、學會理解也是有效解決沖突的一個重要原則。大家可以平心靜氣尋找一個對雙方的傷害降到最低、對雙方的利益有保障的方法?！ 〗處熞龑W和領悟： (1)解決沖突的第一步在于使沖突雙方保持情緒冷靜。 學生交流、討論”辨析角”中沖突發(fā)生后的四種情境的處理方法。在交往中，各種各樣的事都會發(fā)生，有開心、歡樂，也有委屈和難過……有時，難免會產生沖突。教師：聽了”狼孩的故事”，你得到什么啟示?學生交流、討論?！ W生準備：搜集和友誼有關的故事、名人名言等。 教學準備： 教師準備：”狼孩的故事”?！ ≈攸c難點： 重點：在與人交往時，學會理解、善待他人?！ 《迷弰e人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律
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