【正文】 　　朗讀全文?！　∥覀冏鍪虑橐惨粯?，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果?！　∪绻闶悄莻€(gè)鄰居，接下去還會(huì)怎么勸告他呢？（指名）　　是啊，這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響?！　《嗝襟w出示：葉子上的蟲還用治？　　葉子上的蟲不用治。請(qǐng)大家讀第三段。（理解“盯著、自言自語(yǔ)”）　　是啊，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。　　師：誰(shuí)知道這兩句話是什么意思？（指名）這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺(jué)哪一句更能說(shuō)明不可怕呢？請(qǐng)大家把這兩句讀一讀。）　　五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。（“這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？”）讓我們帶著這樣的問(wèn)題朗讀課文的3自然段?！　、酆J不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上?！　、偃说谋砬椴灰粯樱阂皇敲鎺⑿?，一是滿臉驚訝。（傷心）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)?！　W(xué)生讀中比較句子意思的不同?！　〕鍪荆盒『J變黃了落了。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語(yǔ)，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會(huì)出來(lái)?！　。?）、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。　?。?）、出示：那個(gè)人每天都要去看幾次?！　。?）、指名朗讀描寫葫蘆可愛(ài)的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“細(xì)長(zhǎng)的、滿、雪白的、可愛(ài)”；齊讀。（可愛(ài)）的葫蘆　?。?）、出示：（可愛(ài)）的葫蘆多么可愛(ài)的葫蘆哇！　?。?）、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中比較感嘆句的語(yǔ)氣?！　D文結(jié)合，體會(huì)葫蘆的可愛(ài)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：自主交流從課題中讀懂了什么，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓生更能體會(huì)種葫蘆人的心情?！　W(xué)生齊讀課題，教師質(zhì)疑：從課題中你們讀懂了什么？　　學(xué)生自主交流。）　　二、開門見山，導(dǎo)入新課。　　請(qǐng)學(xué)生帶著游戲中的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考開始我們今天的學(xué)習(xí)。　　課件出示找不同畫面。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及所蘊(yùn)含的道理都有了更深刻的認(rèn)識(shí)，人物的神態(tài)、語(yǔ)言都通過(guò)看圖和朗讀得到充分的感悟。　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)方法：　　通過(guò)讀讀、找找、想想、說(shuō)說(shuō)、編編、畫畫等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽別人的勸告。體會(huì)反問(wèn)句，感嘆句及陳述句的不同語(yǔ)氣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　寫好“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字?！　《卯?dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽別人的勸告。體會(huì)反問(wèn)句，感嘆句及陳述句的不同語(yǔ)氣。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我要的是葫蘆》教案　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我要的是葫蘆》教案1教學(xué)目標(biāo)：　　寫好“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)?！　W(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。懂得做任何事　　都要注意事物之間的聯(lián)系。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。　　學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。懂得做任何事　　都要注意事物之間的聯(lián)系。另外，由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生很喜歡讀，因此，教學(xué)中采用不同形式的讀，如（自由讀、指名讀、齊讀、師讀生評(píng)價(jià)、分角色讀）再加上自主探究等學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好的去理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。　　教學(xué)流程：游戲?qū)搿獙W(xué)習(xí)一、四自然段——學(xué)習(xí)第二、三自然段——拓展延伸　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、課前游戲，激發(fā)興趣。　　學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，找出不同?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，為后文找出課文插圖的不同做好鋪墊。　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》?！　е约旱睦斫庠僮x課題。）　　三、學(xué)習(xí)第一自然段?！　。?）、出示葫蘆圖片，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)葫蘆。（贊美）　　過(guò)渡：這么可愛(ài)的葫蘆，書中是怎樣描寫的？　?。?）、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段，體會(huì)葫蘆的可愛(ài)?！　∵^(guò)渡：這么可愛(ài)的葫蘆，同學(xué)們喜歡嗎？種葫蘆的人呢？　　朗讀體會(huì)種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每天、幾次”這兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓生從多次的朗讀中深深感受到種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。）　　四、學(xué)習(xí)第四自然段?！　⌒『J慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！　∫龑?dǎo)學(xué)生感情朗讀第四自然段，體會(huì)種葫蘆人的心情。）　　多媒體出示文中兩幅圖進(jìn)行比較，找出不同之處?！　、诤J的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔?！　∵^(guò)渡：找出了這么多的不同，同學(xué)門腦子里有什么疑問(wèn)嗎？指名交流。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文中兩幅圖畫的比較，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，緊緊抓住“這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？”進(jìn)行展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二段　　種葫蘆的人看到葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲，那個(gè)人是怎么想的　?。ò鍟阂恍┭料x變黃了）　　多媒體出示：有幾個(gè)蟲子怕什么！　　有幾個(gè)蟲子不用怕?！　∈堑模氖鞘裁?？不要什么？（要葫蘆不要葉子）我們來(lái)聽聽他是怎么說(shuō)的？朗讀指導(dǎo)。你聽了他的話，想對(duì)他說(shuō)什么呢？（指名用自己的話說(shuō)說(shuō)）　?。ǘW(xué)習(xí)第三段　　種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來(lái)勸他。畫出他不要葉子的句子?！　≈肋@話的意思嗎？這兩句的意思也是一樣的，你覺(jué)得哪個(gè)句子更加肯定地說(shuō)葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。板書：葉和果有聯(lián)系　　全班齊讀二、三段?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。教學(xué)中設(shè)緊緊圍繞學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強(qiáng)?！　∠胍幌耄簩W(xué)了這篇課文你明白了什么？種葫蘆的人看到葫蘆都落了，他會(huì)想些什么？　　編一編：第二年，那個(gè)人又種了一些葫蘆……　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事來(lái)內(nèi)化課文中的語(yǔ)言，這樣對(duì)他們進(jìn)行一次人文教育，既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力?！　〗Y(jié)合“母”字指導(dǎo)“每”字的筆畫順序，師范寫　　“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短。學(xué)習(xí)第一自然段，板書第一行。學(xué)習(xí)第四自然段，板書第三行。）　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我要的是葫蘆》教案2教學(xué)目標(biāo)：　　在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字，并會(huì)寫8個(gè)字；　　在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；　　學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系