【正文】 的反應如何？（出示句子：有幾個蟲子怕什么?。倪@句話中你讀懂了什么？（出示句子：有幾個蟲子不可怕。11．（播放課件：蚜蟲的圖片）糟糕，葉子上開始生蚜蟲了，那些可怕的蚜蟲順著藤慢慢地爬了上去，而且越來越多。”??）當我看見外面下起了傾盆大雨時??（我會自言自語地說：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”??）引導 學生說。請一個學生上臺來演一演，該怎么看這個小葫蘆才叫“盯”？說說你是怎么看的？其他同學也學著他的樣子盯著這葫蘆看，并說說你們是怎么看的？（引出：要用上眼睛所以這個字是目字旁）再次齊讀該句。指導讀出急切的語氣。那賽過大南瓜又有多大呢？指導學生讀好這句話，可加上動作。7．這么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？種葫蘆的人喜歡嗎？你從課文中哪句感覺到的？出示句子：那個人每天都要去看幾次這個“每”字你在哪見過？如果給它加個偏旁它會變成什么字？（引出：霉、海、梅、莓??）指導讀該句。6． 小結：咱們能想到這么多字，可真了不起。5． “哇”，這是個語氣助詞。（點擊：“掛”）老師這也有個小葫蘆，誰能幫幫我把它掛上去呢？其他小朋友注意他的動作。指導讀該句。3． 請同學們到書中找找課本上是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫葫蘆的？出示句子：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（課件演示“一棵葫蘆”的圖片，引導：“棵”是木字旁，表示的是植物）再出示一個小葫蘆，同學們這能說是一棵葫蘆嗎？對，這是一個葫蘆。2．那么這小葫蘆長在什么上面呢？有個人他就種了一棵葫蘆，咱們快快拿起書本翻到63頁，用自己喜歡的方式去讀一讀吧！二、隨文識字1．讀完后誰來說一說這小葫蘆長在什么上面？（板書：葫蘆藤）其中“藤”字是后鼻音，指導讀準。說說你發(fā)現了什么？指出“蘆”單獨讀時是第二聲,我們就讀輕聲。”為了讓學生真正成為學習的主人，在整個教學過程中我本著“以生為本”的教學理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過創(chuàng)設情境、小組討論等多種教學方法充分調動學生的積極性，讓學生在一個輕松愉快的氛圍中學習。教學理念：《課程標準》中指出：“學生是學習的主人。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。尤其是認識的字特別容易混淆,，在教學中我通過采用創(chuàng)設情境等多種方式，讓他們在學中樂，樂中學。通過感情朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，并懂得做任何事都要注意事物之間的聯系是本課的教學難點。通過這個故事讓學生明白，任何事物之間都是有聯系的。正如《我要的是葫蘆》一課，語言生動形象，十分貼近兒童生活，具有較強的可讀性和趣味性。第一篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 我要的是葫蘆最新版《我要的是葫蘆》教學設計方案教材說明：《我要的是葫蘆》是人教版小學語文第三冊二年級上P63頁的一篇課文。（教材附后）教材分析：本冊教材構建了開放且富有活力的教材體系，課文內容豐富，體裁多樣。本課選自第四單元，這一單元的主題是讓學生學會怎樣看問題、想問題，而這篇寓言講述的是有個人種了一課葫蘆，他一心盼望葫蘆快快長大，但是卻全然不顧葫蘆葉子上的蚜蟲，最終導致蚜蟲越長越多，那些可愛的小葫蘆一個個全落下來的結果。引導學生有感情地朗讀課文，在朗讀中學習生字和積累詞匯是本課的教學重點。學生特點：對于剛剛升入二年級的小學生來說，他們具有強烈的好奇心、求知欲和豐富的想象力，并具有初步識字、朗讀和合作學習的能力，但對于學習方法的掌握還有待逐步提高，需要老師加以積極有效的引導。教學目標：能準確認讀“葫、蘆、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文。懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 最新版教學準備：《我要的是葫蘆》相關圖片、字卡和課件教學過程：一、質疑激趣1．齊讀課題，板書：葫蘆。齊讀詞語：葫蘆。知道葫蘆藤長什么樣嗎？瞧，老師這就有一（棵）葫蘆。2． 學生自由說一說：在圖中你看到的這棵葫蘆它有著怎樣的葫蘆藤，怎樣的葉子和小花？還可以怎么說？課件出示：（）的葫蘆藤、（）的葉子、（）的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。4． 是??！這葫蘆就像一個個小燈籠掛在上面，真有意思。（引導“掛”要用手，所以“掛”字是提手旁）這個字你還會記嗎？（引出：哇、蛙、洼??）師相機板書。你們知道還有哪些語氣助詞嗎？（啊、呀、吧、呢??）相機板書。以后我們也要多多觀察，善于積累，這對我們日后的學習很有幫助。 最新版8．還有哪可以看出種葫蘆的人很喜歡這些小葫蘆呢？出示句子：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！”你從哪個字、詞或句感受到了他十分喜愛這些小葫蘆？ A．“長的賽過大南瓜才好呢！”大南瓜有多大？學生比劃一下。B．“快長啊，快長啊！”指名讀，其他同學評價。C．“盯”字。9．這個種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎？他是怎么說的？“自言自語”是什么意思？師引說：當我寫作業(yè)時遇到難題時，我會自言自語地說（“怎么這么難??？”??）當我一不小心踩進了水坑，濺得滿身是泥時，我會（自言自語地說：“真倒霉。10．現在你們就是那種葫蘆的人，自己和自己小聲地說一說吧！接著，老師讀該句的旁白，同學們邊盯著這葫蘆邊自言自語的說。這些可憐的綠葉就這樣被蚜蟲一口一口的撕咬著，在他們的身體上已逐漸形成了多少千瘡百孔！而這種葫蘆的人并不是沒有發(fā)現。）12．看到這樣，如果你是他的朋友，或者你只是個過路的人，你會焦急嗎？那你會怎么說或者怎么做呢？同桌之間互演。13．書上也有一個好心人來勸說他了，一起來讀一讀吧！