【正文】 保學(xué)習(xí)質(zhì)量。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書(shū)，邊讀邊記”、“畫(huà)表格填寫(xiě)”、“故事表演”、“繪畫(huà)表現(xiàn)”等方法。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？ ，尋找解決問(wèn)題的方法。師生評(píng)議。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。六、匯報(bào)學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。小組合作。讀最喜歡的段落。五、談話(huà)師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。三、識(shí)字，出示“我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。師生評(píng)議讀書(shū)情況。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。）：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力和目的。本課以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。七、總結(jié)收獲同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么收獲嗎？ ？“飄”、“落”、“打”三個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，我學(xué)會(huì)了…… ，要抓住…… …………,我還知道了……八、實(shí)踐活動(dòng)畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫(xiě)一句話(huà)。六、總結(jié)全文 ，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗可愛(ài)的世界。（邊匯報(bào)邊播放圖片）（比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟?lèi)想的辦法。（四）第4自然段：我們的這位朋友不僅樣子善變，脾氣也很多變：。），范讀，再指名讀。，帶大家去看看雨、雹子、雪下落的樣子嗎？指明讀、齊讀？（出示露珠、霜的課件）（三）第三自然段水變成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？ ，學(xué)生評(píng)價(jià)。畫(huà)“↓”。（二）第二自然段。你們?cè)敢庾x嗎？自己讀一讀。：（課件：三種顏色的云）這是白云，課文里是怎么說(shuō)的？這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的？這是紅云，也就是課文里說(shuō)的？ “黑” a先觀察結(jié)構(gòu) b找關(guān)鍵筆畫(huà)c教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空 d學(xué)生田字格里寫(xiě)兩個(gè) e教師評(píng)價(jià)教師總結(jié)：在田字格里寫(xiě)字要寫(xiě)對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)。2.（課件4：“水變成汽又變成云的過(guò)程”的動(dòng)畫(huà)）邊演示邊講解、板書(shū)：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書(shū)：云）自己讀1—3句，讀出感情。指名讀要求。五、深入學(xué)習(xí)全班交流交流要求：？先讀一讀這個(gè)自然段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？”（板書(shū)“30我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)30課就知道了。教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。我想在日后的教學(xué)中我還要多加磨練，并多多汲取其他老師好的做法。當(dāng)然，在本課的教學(xué)中我還存在著一些不足，其中部分生字還可以讓學(xué)生多組詞從而加深對(duì)義的理解。如：“當(dāng)看到那么多蚜蟲(chóng)時(shí)，如果你是種葫蘆人的朋友或者只是個(gè)過(guò)路的人你會(huì)說(shuō)些什么？”以及最后續(xù)編故事：“第二年春天他如果又種了葫蘆，當(dāng)再次生了蚜蟲(chóng)時(shí)他會(huì)怎么做？”通過(guò)這樣的大膽想象，不但發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。想象是孩子的天性，只有喜歡想象才會(huì)有所創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生對(duì)該字的特殊讀音有了認(rèn)識(shí)后，再通過(guò)擴(kuò)詞“鄰座、鄰國(guó)”等來(lái)加深對(duì)義的理解。再如：教學(xué)生字“鄰”時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以換哪些偏旁，學(xué)生回答有“領(lǐng)、零??”然后通過(guò)字卡演示出他們的讀音。例如：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)掛葫蘆，其他同學(xué)觀察他的動(dòng)作，從而使學(xué)生意識(shí)到“掛”要靠手，所以是提手旁。但是面對(duì)繁重的識(shí)字任務(wù)、繁瑣的識(shí)字，怎樣省時(shí)高效地使學(xué)生掌握呢？在本課的教學(xué)中我采用了隨文識(shí)字的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，由字到詞，再由詞到句。這時(shí)如果葉子上又出現(xiàn)了蚜蟲(chóng)，他會(huì)怎么做呢？教學(xué)反思：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。觀看動(dòng)畫(huà)：養(yǎng)分傳送的過(guò)程。16．葉子上的蟲(chóng)就真的不用治嗎？（課件出示：文中兩副插圖，形成對(duì)比）你發(fā)現(xiàn)了有些什么變化？學(xué)生自由說(shuō)?！?“葉子上的蟲(chóng)還用治？”誰(shuí)能給他換種說(shuō)法但意思不變？ 出示句子：葉子上的蟲(chóng)不用治。咦，這和鄰居的鄰在讀音上有什么不同，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（它是前鼻音）齊讀詞語(yǔ)三遍：鄰居14．鄰居是什么意思？（住處附近的人家）這位同學(xué)就坐在他旁邊的位置。之后匯報(bào)練習(xí)成果。當(dāng)他起先看到葉子上出現(xiàn)一些蚜蟲(chóng)時(shí)他