(人教新課標(biāo))二年級語文上冊教案我要的是葫蘆5篇-閱讀頁
2024-10-18 01:01本頁面
【正文】 己認(rèn)為難寫的字。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。教師巡視，師生共同評議。），給生字找朋友。，一邊朗讀。等等其他方法也可以。第二課時一、導(dǎo)入。同桌檢查寫字情況。二、啟思 最新版，我們知道了水是會不斷變化的。）三、探究組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。四、展示（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。（第3自然節(jié)）（3）水在人類生活中的利弊。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語調(diào)讀出水的“平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語氣讀出水“洶涌澎湃”等?！八?、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文內(nèi)容。七、謎語兩則，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。（多神筆神的筆啊?。坑幸晃恍∨笥岩卜浅？释麚碛旭R良的神筆，她把自己的心愿寫成了一首小詩，題目叫——假如（板題）誰來讀讀課題？你想提醒大家注意哪個字的讀音？（RU）讓我們深情地呼喚——（齊讀課題）這首小詩就藏在語文書的108面，趕快找到它吧！二、初讀課文，聆聽愛！想聽嗎？ ？！詞語朋友都趕來向你們致敬呢！快跟它打聲招呼吧！我的詞語可會變魔術(shù)哦！誰想做魔術(shù)師來讀讀這？看誰的魔術(shù)變得精彩。（同時：課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂）圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。（課件）學(xué)生親身體驗：全體起立, 在教師動情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”（在動作模擬中理解“縮”、“嘆息”）角色轉(zhuǎn)換，師生對話：（配頭飾）小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你在嘆息什么？多可憐的小樹??！你來讀讀句話。小女孩的心里（很開心），我們的心里也很（開心），讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好心愿。你好像聽到它在說什么？小鳥餓極了，鳥媽媽去哪了？（出示“遙遠(yuǎn)”）遙遠(yuǎn)就是指—很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。（板書）谷粒來了，小鳥在高地叫著，他在說什么？你喜歡嗎？你來讀讀這句話（評價）他給我們送來了谷粒。！讓我們祝愿鳥寶寶快快長大吧?。R）（板書）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩（1）出示圖（西是個怎樣的孩子，讓我們?nèi)タ纯次魑靼桑。?）西西是不幸的，你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？（在想象說話中感悟“不幸”一詞）不能奔跑的西西是多么的—生：不幸 不能游戲的西西也是多么的—生：不幸 不能上學(xué)的西西更是多么的—生：不幸用心愛心專心 2不幸的西西有太多的事不能做，只能（出示句）西西只坐在屋里，??多傷心、多無奈的西西啊！你來讀讀這句話。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。我們相信，不久，西西一定能站起來，瞧，他來了，你看到西西在做什么？有了好腿的西還能和我們做什么？是呀！假如有神筆，還會只望著小樹嗎？還會只望著飛燕嗎？還會只坐在屋里嗎？是啊！他再也不會??（課件）這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。指名讀，師生評議。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。（配樂背誦）？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號）你能通過朗讀讓大家聽出作者的話沒說完嗎？是啊！作者的愿望何止這三個，小樹是植物的代表，小鳥是動物，西西是弱勢群體的代表。但是和我們都有如馬良一樣的愛心，愛心就是一枝神筆！五、拓展想象，釋放情感，隨時都會想著去幫助別人解決困難。提供拓展想象的圖片：污水、車禍??師在一邊低沉地敘述(他多么希望自己能站起來。每年有多少人因車禍喪生。六、板書設(shè)計用心愛心專心 3小樹 不再嘆息谷粒 小鳥 不再哭泣 好腿 西西 不再殘疾 ?? ?? ??這個板書簡明扼要地反映了教學(xué)主要內(nèi)容，同時拓展延伸也在板書中得到了很好的體現(xiàn)。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、寫字。課時安排3課時。（板書課題：我選我），提問：讀了課題以后，你想知道什么？（板書：“我”是誰？）他選自己做什么？他為什么要選自己？二、再讀課文，整體感知，愿意來告訴大家？用──選──當(dāng)──的句式回答。師出示重點句子： 最新版（1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想：理解“靜悄悄”，這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真，我們試著自己讀一讀?！保ㄗ孕?、勇敢。生評價那種語氣最好，為什么？（3）大家都愣住了：為什么大家都愣住了？大家想到選自己。他愛勞動，愛集體?！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕?。：為什么教室里響起一片掌聲？指?dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。）四、分角色讀課文五、拓展延伸如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。）第二課時一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字，讓我們一起來認(rèn)識他們吧。ng”和“qi232。齊讀。（左右、上下。教：右邊是“反文旁”４畫，不是“文”３畫。室：寫緊湊一點。 最新版三、“我會讀” 。）： 劉爽是我的好朋友。是。）。要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評論。：應(yīng)該怎么選？（1）如果班里有幾個同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？（2）可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進(jìn)行評議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和民主意識。可結(jié)合真實或假定的班隊干部選舉，讓學(xué)生說說自己的競選理由，并進(jìn)行評議
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