【正文】 瓶子砸碎”，還有的提出“再到別的地方去找”……等等方法。遠(yuǎn)程教育資源正是以它鮮明的色彩，動(dòng)人的形象來刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而刺激他們的思維，以引發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。3．運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生只有學(xué)會(huì)提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)，才能努力尋找解決問題的方法。用flash動(dòng)畫演示人字形軌道的巧妙設(shè)計(jì)，火車上的兩個(gè)車頭，上山時(shí)，前面的拉，后面的推，當(dāng)運(yùn)行到人字軌道后，原來拉的車頭推，原來推的車頭拉，從而減緩了火車上山的坡度。解決教學(xué)重點(diǎn)和教材難點(diǎn)，是教學(xué)的關(guān)鍵，如果處理不好，就不能收到很好的教學(xué)效果，所以我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)千方百計(jì)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)手段，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在興趣的激勵(lì)下，提高了學(xué)生的求知欲，學(xué)生主體作用得到了充分發(fā)揮，有效地提高了課堂效率?！庇械恼f：“可以利用大興安嶺美麗的景色開一個(gè)天然的公園。誘人的畫面，逼真的形象，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地談自己的感想，產(chǎn)生了“我要說”的渴望。在教學(xué)《林?！芬徽n時(shí)，由于學(xué)生對(duì)大興安嶺的景物特點(diǎn)不了解，所以對(duì)作者“參觀林場(chǎng)”的見聞感受很難理解。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)課堂情境“作者胸有境，入境始與親”在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)造與渲染氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和感官，使他們進(jìn)入情境啟發(fā)學(xué)生的想象和思維。遠(yuǎn)程教育這種新的教學(xué)手段必將打破原來結(jié)構(gòu)體系的平衡，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。我相信，經(jīng)過我校全體教師不斷的嘗試和革新，農(nóng)遠(yuǎn)資源將會(huì)有更多的突破，它的運(yùn)用將會(huì)給歷史教學(xué)注入持久的活力，初中歷史教學(xué)會(huì)迎來一個(gè)嶄新的春天。單純的知識(shí)傳授不能造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有公民。任何資源只有符合自己的教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)，才能發(fā)揮其作用，因此，在平時(shí)教學(xué)中，我們將在利用下載的農(nóng)遠(yuǎn)資源時(shí)，都要進(jìn)行重新加工、整合，以適合自己的教學(xué)需要。“探究活動(dòng)”是關(guān)于學(xué)生課后探究的課題，有組織形式與探究目標(biāo)的內(nèi)容，借鑒該內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生課后活動(dòng)方案?！傲?xí)題精選”欄目有與課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)，可以作為課堂練習(xí)使用。農(nóng)遠(yuǎn)資源為教師提供了多方面的素材，教師可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇、下載、直接應(yīng)用或在課堂上配合講解使用以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。資源的利用開發(fā)，教師是關(guān)鍵，教師之間通過媒體或面對(duì)面的方式進(jìn)行充分的交流、探討，廣納教師意見，了解教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和需求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有“教學(xué)策略、教育理念”的講學(xué)案，積極利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，為備課提供豐富而新鮮的營(yíng)養(yǎng)和血液。作為歷史教師，我充分認(rèn)識(shí)農(nóng)遠(yuǎn)工程的作用和意義，積極參加培訓(xùn)，掌握農(nóng)遠(yuǎn)技術(shù)，為有效使用農(nóng)遠(yuǎn)工程進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。遠(yuǎn)程教育資源，走進(jìn)課堂，只有在課堂上用，才能發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，這是遠(yuǎn)程教育工作的核心。農(nóng)遠(yuǎn)資源把歷史文字材料、歷史圖片、歷史過程等配以視頻、音響和動(dòng)畫效果，“真實(shí)”的再現(xiàn)了歷史，突破了歷史的時(shí)空限制，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，有效的提高了課堂效率。第一篇：論農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用論農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用吉林省松原市寧江區(qū)新城中學(xué)尹立會(huì)農(nóng)遠(yuǎn)資源步入我校歷史課堂，使傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式發(fā)生巨變，初中歷史教學(xué)進(jìn)入了全新的境界。尤其是2008年農(nóng)村遠(yuǎn)程教育推進(jìn)會(huì)在我校召開，更增加我校全體教師對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源的信賴，作為一名初中歷史教師我只想把我使用農(nóng)遠(yuǎn)資源的情況與諸位分享。如何使初中歷史教學(xué)更加熠熠生輝呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一、轉(zhuǎn)變觀念，重視對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育，就是要通過資源共享，讓農(nóng)村學(xué)生能享有優(yōu)質(zhì)教育資源。如果資源只停留在教師那兒，不進(jìn)入課堂，達(dá)不到用遠(yuǎn)程教育提升農(nóng)村教育質(zhì)量的目的。二、集體備課，積極利用農(nóng)遠(yuǎn)資源。三、開展活動(dòng)，把遠(yuǎn)程教育資源與課堂教學(xué)結(jié)合起來。我們可以通過“典型例題”欄目選擇例題，直接編入講學(xué)案，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解?！皵U(kuò)展資料”的內(nèi)容涉及與課堂相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展，可以作為學(xué)生的課后閱讀資料使用。四、整合資源，發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)資源的最大效益。教育是充滿感情的事業(yè)，沒有感情的教育則是蒼白無力的。農(nóng)遠(yuǎn)資源的好處是把教材教活了，把課堂教活了，把學(xué)生教活了，把教學(xué)過程的育人功能充分地體現(xiàn)出來了，因此農(nóng)遠(yuǎn)資源是對(duì)素質(zhì)教育的一種有效的探索。第二篇：農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用隆陽區(qū)河圖鎮(zhèn)中心小學(xué)梅勇偉農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的根本目的，就是要運(yùn)用信息化的手段和方式，向農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源，有效的解決我國(guó)廣大農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。一、遠(yuǎn)程教育資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用興趣是最好的老師，只有學(xué)生保持濃厚的興趣，才能在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，遠(yuǎn)程教育資源，正是以它獨(dú)特的魅力將學(xué)生吸引住，為提高學(xué)生的興趣提供了全新的途徑。在教學(xué)古詩《小池》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)美好河山，熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，在學(xué)生初步了解詩意的基礎(chǔ)上，教師采取了情境教學(xué)法播放遠(yuǎn)程教育資源《小池》一課的視頻圖片，并伴有和諧動(dòng)聽的《春江花月夜》的曲子，教師邊講解，學(xué)生仿佛置身于小池旁邊——初夏，微風(fēng)徐徐，詩人來到池塘邊，只見細(xì)細(xì)泉水從泉眼里緩緩地流出來，一點(diǎn)聲響也沒有，好像泉水很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)，樹陰倒映在水面上，好像非常喜愛這柔美的春光……情境教學(xué)法使學(xué)生深切地感悟了詩詞大意，同時(shí)使學(xué)生受到情感的感染和熏陶。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的課件，使學(xué)生看到了那一道道綠色的“嶺”，一望無際大片的“林”和一簇簇盛開的各色的野花，對(duì)作者的感受，對(duì)“興國(guó)安邦”才有了真正的理解。有的說：“可以在大興安嶺建一個(gè)最大的綠色食品加工廠?！睂W(xué)生真正認(rèn)識(shí)了“人與山”、“人與自然”的密切關(guān)系。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源突破教學(xué)課程中的重難點(diǎn)，將抽象的東西變得通俗易懂。如《詹天佑》一課，中部鑿井法和人字形鐵路軌道是學(xué)生理解的難點(diǎn)，遠(yuǎn)程教育資源中的課件有模擬從中間低洼處向下鑿兩眼井再同時(shí)向兩邊開鑿的flash動(dòng)畫，使學(xué)生明白大大縮短工期的原因。通過演示，學(xué)生一目了然，有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)。常言說得好：有“感”而“發(fā)”。如：在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，用課件演示烏鴉是用小石子放進(jìn)瓶里使水升高的辦法來喝到水的，然